Среднего профессионального образования воронежской области «борисоглебский сельскохозяйственный техникум» Электронная версия А. Ф. Костенко
Скачать 2.51 Mb.
|
Мой опыт проведения занятий по экономическим дисциплинам Необходимость дальнейшего совершенствования системы среднего профессионального образования продиктована жизнью. Сейчас очень много говорится о современных педагогических технологиях – основе повышения качества подготовки специалистов. Причем, речь идет о подготовке конкурентоспособных специалистах. В этой связи одной из важнейших задач в плане реализации эффективных педагогических технологий считается научно-методическое обеспечение образовательного процесса в средних специальных учебных заведениях. Материализация педагогической технологии – это учебник, учебное пособие, методика обучения, деятельность преподавателя и студента, педагога-ученого. Независимо от того, в какой материальной форме будет воплощена педагогическая технология и к какому уровню профессионального образования она относится, эта технология должна отражать современный уровень научно-педагогического знания о процессах формирования личности молодого специалиста, основываться на принципах профессионального обучения и использовать уже разработанные методы обучения и воспитания. Цель обучения – формирование определенных качеств личности – может быть достигнута только при использовании этих компонентов. В своей педагогической и научной деятельности автор данной статьи использует самые различные инновационные технологии проведения уроков по различным дисциплинам, на различным этапах своей педагогической деятельности. 1. Урок-конкурс 2. Урок-викторина 3. Урок-деловая игра 4. Урок - самообучения. Студенты самостоятельно изучают материалы, используя для этого инструкционные материалы. Роль преподавателя сводится к роли индивидуального консультанта. 5. Урок - семинар 6. Видео - урок. Студенты визуально знакомятся с теми или иными проблемами, что способствует зрительному разрешению проблемы. 7. Урок с использованием Интернет ресурсов. Известно, что информационные процессы оказывают влияние на все составляющие образовательной системы: * содержание образования и воспитания, * деятельность педагогических и вспомогательных кадров, * решение финансово-хозяйственных вопросов, а также определяют ориентиры образовательной системы в целом. Для проведения подобных уроков, есть все возможности для преподавателей всех дисциплин, не только экономических. Таким ресурсом является «Единое окно». Студент может по заданию преподавателя выйти на сайт данного ресурса. Сам преподаватель может использовать данный ресурс для подготовки к уроку. 8. Мастер – класс 9. Дуальный урок. Суть подобного урока в том, что объединяются усилия двух преподавателей – и это возможно, т.к. имеется определенная техническая база. После изучения теоретического материала по определенной теме по основам экономики, скажем «Налоги и налоговая система» на примере экономической компьютерной игры «Cezar» («Цезарь»), можно провести практическое занятие, пригласив к сотрудничеству преподавателя предмета «Компьютеризация сельскохозяйственного производства». Использование инновационных образовательных технологий позволяет утверждать: - внедрение в учебный процесс активных методов обучения способствует формированию у студентов устойчивого интереса к избранной профессии; - у студентов формируется сознательное восприятие учебного материала, совершенствуются навыки принятия коллективных решений, развивается профессиональное творческое мышление. В качестве примера приведу сценарий мастер - класса по дисциплине «Маркетинг». Сценарий проведения мастер-класса по теме «Маркетинг ХХI век» Подготовительный этап:
Ход урока 1.Организационный момент: А) контроль присутствующих; Б) ознакомление с темой и порядком проведения. 2. Актуализация опорных (базовых) знаний: Метод: устный фронтальный опрос
Метод: репродуктивный. Выполнение письменного теста. По темам: Введение в маркетинг. Система маркетинга. Тест Введение в маркетинг. Система маркетинга. (Отметьте один правильный ответ)
а) приоритет потребителя: б) приоритет производителя; в) приоритет ситуации на рынке. 2. К основным причинам, превратившим маркетинг в доктрину современного бизнеса, его философию, относятся: а) усложнение внутрифирменных проблем; б) появление транснациональных корпораций; в) существенное ускорение и удорожание научно-технического прогресса, обострение конкурентной борьбы, повышение риска деятельности фирмы на рынке.
а) маркетинг становится жизненно важной потребностью как крупных монополий, так и мелких фирм; б) маркетинг охватывает не только рынок потребительских товаров, но и рынок средств производства, услуг, а также политическую, социальную и культурную сферу; в) маркетинг начинают использовать во всех регионах мира. 4. К контактным аудиториям фирмы относятся: а) финансовые круги; б) эксперты; в) конкуренты. 5. При демографическом анализе используется понятие: а) «семья»; б) «трудовой коллектив»; в) «домохозяйство». Метод: метод проблемного изложения.
3.Мотивация учебной деятельности: Преподаватель ставит цели и задачи перед студентами по дальнейшему ходу занятия. Обращает внимание на то, что « темпы изменений в нашей жизни постоянно нарастают: сегодня все не так, как было вчера, а завтра все будет иначе, чем сегодня. Действенность традиционных бизнес-стратегий снижается, следовательно, возникает вопрос о разработке новых. Компании, которые стремятся к успехам и в будущем, должны обратить внимание на три обстоятельства:
Глобализация, развитие технологий и дерегулирование открывают перед бизнес-компаниями новые, неограниченные перспективы. Сегодня мы поговорим о маркетинге будущего, приметы которого можно наблюдать на каждом шагу. Маркетинг ХХI века можно представить как культурно-философскую систему, способную реагировать не только на глобальные изменения в мире, но и создавать новые традиции». Для дальнейшей нашей работы мы создадим из слушателей несколько рабочих отделов.
Каждый отдел получает конкретное задание по направлениям После выполнения задания руководитель отдела готовит и сдает Отчет экспертному жюри, которое проверяет отчет и работу отдела в целом. Выставляют оценки. Преподаватель подводит итог проделанной работе. Переходим к следующему этапу работы. 5 Закрепление и осмысление знаний, умений: Форма проведения: защита рефератов. Студенты представляют заранее выполненный реферат. В ходе занятия знакомят слушателей только с тезисами. 6.Заключительная часть: а) подведение итогов; б) выставление оценок. Оценочная ведомость
Примечание: за каждый правильный ответ команде выставляются баллы в интервале от 5 до 10 баллов. Команда, набравшая наибольшее количество баллов выходит в число победителей. Ответы должны быть точные, аргументированные, по возможности отличаться новизной, научностью. Таким образом, организация образовательного процесса в творческом режиме, использование при работе над творческими проблемами разнообразных дидактических форм (технологий) – игровой, задачной и пр. – создает активные связи с внеучебной, досуговой деятельностью, предпосылки к естественным переходам в нее учебной деятельности.. Свободная, стрессобезопасная, воодушевляющая обстановка на занятиях, достигаемая методиками их проведения и профессионализмом преподавателя, владеющего ими и заинтересованного своим педагогическим делом, успехами в нем – это несомненный фактор активного, непринудительного вовлечения студентов в мир познания, культуры, где нет места асоциальным явлениям, в том числе асоциальным видам услуг. Автор попытался поделиться опытом применения инновационных форм и методов организации учебных занятий по экономическим дисциплинам. В ходе подготовки и написания статьи была использована различная научно-методическая литература, личный опыт. Литература:
МЕХАНИЗМ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА В ФГОУ СПО «БОРИСОГЛЕБСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ» В сложившихся условиях одним из приоритетных направлений развития среднего профессионального образования является формирование устойчивой взаимосвязи образования с производством, направленной на значительное приближение подготовки специалистов к требованиям отраслей экономики и конкретных работодателей, обеспечение связи обучения студентов с предприятиями, где им придется работать Выступая на итоговой коллегии Министерства образования и науки России 17 марта 2009 года министр А.Фурсенко отметил: «Экономический кризис ставит перед нашей страной совершенно новые задачи. Прежде всего – это задача повышения национальной конкурентоспособности, т.е. большей устойчивости в условиях экономических и социальных потрясений» (1). В этой связи хотелось бы остановиться на проблеме систематизации и оптимизации имеющихся форм и развития новых форм взаимодействия с социальными партнерами в целях повышения потенциала нашего образовательного учреждения. Начиная с 2004 года наше учебное заведение вплотную осуществляет программу социального партнерства, которое направлено на повышение качества профессиональной подготовки, удовлетворение текущих и перспективных потребностей социальных партнеров в высококвалифицированных специалистах. Результаты деятельности образовательного учреждения по программе социального партнерства следующие: 2004-2005 учебный год – этап подготовки к осуществлению программы. В этот период был заключен Договор, по которому учебное заведение вошло в состав Ассоциации «Университетский научно-образовательный комплекс – Воронежский государственный аграрный университет». На базе техникума университет ведет обучение по заочной форме лиц, имеющих профильное среднее профессиональное образование. Также социальными партнерами являются Воронежский институт повышения квалификации (ВПИКА), Борисоглебский государственный педагогический институт (БГПИ). 2005-2006 учебный год – этап расширения социального сотрудничества. Техникум начинает сотрудничество с Борисоглебским центром занятости населения, а также с другими центрами занятости населения Восточного экономического округа (Грибановским, Поворинским, Новохеперским, Терновским). Согласно п.10 статьи 41 Закона РФ «Об образовании» техникум осуществляет подготовку и переподготовку работников квалифицированного труда (рабочих и служащих) и специалистов соответствующего уровня образования по договорам с физическими и (или) юридическими лицами с оплатой ими стоимости обучения. Такая подготовка осуществляется на основе договора между техникумом и работодателями о подготовке специалистов. При этом техникум обязуется формировать образовательную программу с учетом требований работодателей (в рамках государственного образовательного стандарта). 2006-2007 учебный год – Этап реализации договоров с работодателями о проведении производственной (профессиональной) практики студентов. В этот период был заключен Договор с ОАО «Ростсельмаш». В 2007 году с АМО «ЗИЛ», ОАО «ТК «Волгоградский тракторный завод», ОАО «Кардаильский мукомольный завод», ОАО «Жердевский сахарный завод», ОАО «Воронежэнерго», «Эконива» - Российско-германское предприятие, с целым рядом средних предприятий, как нашего города, так и района. За этот период времени около 100 студентов прошли практику на выше названных предприятиях. Таким образом, от участия социальных партнеров в организации и технологии проведения производственной (профессиональной) практики по специальностям с учетом требований той или иной отрасли хозяйства, региональных рынков труда и конкретных запросов предприятий (организаций) зависит уровень подготовки специалистов, их конкурентоспособность там. Осуществляя социальное партнерство, техникум решает следующие задачи:
В 2007 году Ростсельмаш совместно с образовательными учреждениями объявил об организации Промышленно-образовательного комплекса (ПОК). Новый проект вырос из собственной Федеральной образовательной программы Ростсельмаша «Кадры для отрасли». Первые результаты работы Промышленно-образовательного комплекса наше учебное заведение ощутило уже в настоящее время. Преподаватели Фонов В.В., Зайцев И.И. прошли стажировку в компании «Ростсельмаш». Теоретические знания были переданы студентам. 2008-2009 учебный год – этап расширения географии социального партнерства. Заключен договор о социальном партнерстве с ООО «Волгоградагролизинг». В марте-апреле 2009 г. группа студентов 3-го курса отделения «Механизация сельского хозяйства» прошла практику на данном предприятии систематизировав, закрепив и расширив теоретические знания. В ходе реализации данного этапа техникум заключил договора сотрудничества с общеобразовательными учреждениями города и района (7 договоров).(2) В 2008-2009 учебном году ФГОУ СПО «Борисоглебский сельскохозяйственный техникум» приступил к осуществлению педагогического эксперимент с Танцырейской средней школой. На базе школы были созданы классы индустриально-технологического профиля. Один из таких классов в школе возглавляет Иванникова Инна Ивановна. Ею совместно с отделением по специальности «Электрификация и автоматизация сельского хозяйства» Борисоглебского сельскохозяйственного техникума разработана программа обучения. Она ориентирована на подготовку учащихся по профессии электромонтер. Учащиеся обучаются два года, проходят аттестацию и получают дипломы о получении соответствующей квалификации. Программа осваивается в тесном сотрудничестве с Борисоглебским сельскохозяйственным техникумом. В мае 2010 года состоялся первый выпуск учащихся по профессии электромонтер.(3) География социального партнерства расширяется. В 2009-2010 учебном году заключен договор с ООО «(АПК) Симбиоз» по возделыванию сельскохозяйственных культур, где студенты техникума проходят практику (с.Чигорак, Борисоглебского района). Коллектив техникума уверен в том, что ни какой экономический кризис не может повлиять на социальное партнерство. Все мы смотрим с оптимизмом в будущее развития сельского хозяйства. Только совместными усилиями в подготовке будущих кадров для отрасли, для села, мы сможем выстоять. Осуществляя социальное партнерство мы наблюдаем и научную новизну полученных результатов. Студенты, готовя дипломные проекты, берут за основу опыт работы с новой техникой, выпускаемой ОАО «Ростсельмаш», ОАО ТК «Волгоградский тракторный завод», ПО «Минский тракторный завод». Студенты, прошедшие практику на предприятиях выступают на научно-практической конференции перед студентами младших курсов. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | «Борисоглебский сельскохозяйственный техникум» методические рекомендации... Государственное образовательное бюджетное учреждения среднего профессионального образования Воронежской области | | Среднего профессионального образования воронежской области «верхнеозерский... Основная профессиональная образовательная программа среднего профессионального образования |
| Республики Татарстан «Утверждаю» Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Чистопольский сельскохозяйственный... | | Государственное образовательное учреждение Среднего профессионального образования ярославской области пошехонский сельскохозяйственный техникум |
| Отчет о результатах самообследования Орловской области среднего профессионального образования «Глазуновский сельскохозяйственный техникум» |  | Отчет о результатах самообследования 2013 Департамент внутренней... Департамент внутренней и кадровой политики Белгородской области областное государственное автономное образовательное учреждение среднего... |
| Публичный отчет Федерального государственного образовательного учреждения... Лебедянский сельскохозяйственный техникум, которое в дальнейшем переименовано приказом Минсельхоза России от 06. 07. 2000 г. №629... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Автор: Басарев М. В. преподаватель высшей категории, заведующий отделением "Механизация сельского хозяйства" Борисоглебский сельскохозяйственный... |
| Использование сетевых и интернет-технологий в преподавании математики Государственное образовательное бюджетное учреждение среднего профессионального образования Воронежской области «Воронежский техникум... | | На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих... Наименование учреждения Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Борисоглебский государственный... |
| Доклад о деятельности Государственного бюджетного образовательного... Наименование: Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Свердловской области «Екатеринбургский... | | Отчет по итогам самообследования государственного бюджетного образовательного... Самообследование государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Ростовской области... |
| Программа государственной итоговой аттестации выпускников Государственного... Составлена в соответствии с фгос по специальности 080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) | | Среднего профессионального образования владимирской области «ковровский... Среднего профессионального образования владимирской области «ковровский промышленно-гуманитарный техникум» |
| Карта по результатам самообследования областного государственного... «Шебекинский автотранспортный техникум» и «Шебекинский промышленно-экономический техникум» и переименованного в областное государственное... | | Рабочая программа учебной дисциплины физика 2012 рабочая программа... Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Ярославской области Пошехонский сельскохозяйственный... |
