Примерная программа по истории на ступени основного общего образования составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел «История») и задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе.
Скачать 470.26 Kb.
|
| § 2,ответить на вопросы. Подготовить сообщение о находках останков мамонтов на территории РФ | ||||||||||||
| 5 | Возникновение искусства и религиозных верований | 1 | Комбинированный | Представление об окружающем мире. Рассказывать о верованиях первобытных людей по вопросам к тексту; работа над новыми понятиями, самост. работа по учебнику. | Знать термины: идолы, тотем, оборотень, душа. | Формировать готовность к сотрудничеству | Осмыслять социально-нравственный копыт предшествующипоколений | Устный опрос | §3 | |||
| 6 | Возникновение земледелия и скотоводства. | | Комбинированный | Отвечать по вопросам к тексту; работа над новыми понятиями, самост. работа по учебнику. Объяснять значение отделения собирательства от земледелия изобретения древнейших людей(орудий труда)для развития человеческого общества. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. | Умение подтверждать выводы примерами, описывать факты Сравнивать деятельность людей, выделяя сходства и отличия. Давать самостоятельную оценку историческим явлениям. | Устанавливать причинно – следственные связи, обобщать информацию и делать выводы. | Формировать потребность в участии в общественно-полезной деятельности | Индивидуальный устный опрос домашнего задания | §4 | |||
| 7 | Появление неравенства и знати | 1 | Комбинированный | Появление ремёсел и торговли.Возникновение древнейших цивилизаций. Отвечать на вопросы к тексту; работа над новыми понятиями, самост. работа по учебнику. | Знать термины: соседская община. Ремесло. Обмен произведенными продуктами. | Строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне. | Формировать уважение к личности, её достоинствам | Устный опрос | § 5 | |||
| 8 | Счёт лет в истории | 1 | Комбинированный | Древний мир:понятие и хронология.Карта древнего мира Объяснять, как ведётся счёт лет в истории: до н.э., н.э., используя линию времени. | Соотносить понятия год, век, тысячелетие . | Уметь находить и исправлять ошибки | Осознавать необходимость приобретённых знаний для решения практических учебных задач. | Решение задач | с..29-30 | |||
| 9 | Повторительно-обобщающий урокпо теме «Первобытность» | 1 | Урок рефлексии.Урок развивающего контроля | .Решение задач..Тестирование. | Называть и кратко характеризовать источники,рассказывающие о древней истории | Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения предложенных задач | Вырабатывать собственные мировоззренческие позиции | Тестирование по первобытному обществу. Решение исторических задач. | С.31-32 | |||
| | | Древний Восток(20часов) | | | | | ||||||
| 10 | Государство на берегах Нила. | 1 | Комбинированный | Знакомство с рекомендациями по работе с историческими источниками; работа с ист. источником, учебником Древний Египет: природные условия, население. | Понимание причин возникновения цивилизации Уметь читать историческую карту; пересказывать текст учебника. | Уметь анализировать, выделять главное и второстепенное, представлять информацию в сжатой ,наглядно-символической форме | Развивать готовность осваивать общемировое культурное и историческое наследие | устный опрос | § 6,выполнить задания по иллюстрации.Что означают слова хвалебной песни египтян Нилу: «Все живут благодаря ему?» | |||
| 11 | Как жили земледельцы и ремесленники в Египте. | 1 | Комбинированный | Работа с ист. источником, работа над новыми понятиями, Характеризовать: основные группы населения Египта, их занятия, положение; особенности власти фараона и порядок управления страной. | Использовать исторические документы как источник знаний; формулировать выводы, давать устный отзыв на ответы других учащихся | Моделировать монологическое высказывание | Развивать умение строить жизненные планы с учётом конкретных условий | Индивидуальный письменный и устный опрос домашнего задания | § 7, составить рассказ от имени египетского земледельца, о том как прошел его день | |||
| 12 | Жизнь египетского вельможи. | 1 | Комбинированный | работа с ист. источником, учебником. Характеризовать особенности власти фараона и порядок управления страной. Объяснять в чём заключалась роль религии, жрецов ,чиновников в древнеегипетском обществе. | Распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп. | Уметь организовывать самостоятельную работу или работу в паре | Уметь организовывать самостоятельную работу или работу в паре | Индивидуальный устный опрос домашнего задания | § 8 Сравнить условия жизни земледельцев, ремесленников, вельмож. Проанали зировать документ «Повесть о Синухете» и ответить на вопросы | |||
| 13 | Военные походы фараонов. | 1 | Комбинированный | Индивидуальная работа по карточкам, дискуссия, Работа с картой. Описывать войско по учебнику: пехоту, отряды колесничих. | Понимание причин ,последствий ,характера военных походов Уметь читать историческую карту; делать выводы. | Устанавливать причинно-следственные связи, обобщать информацию и делать выводы. | Уметь оценивать чужие и свои поступки, опираясь на общечеловеческие ценности | Индивидуальный устный опрос домашнего задания | § 9, сообщение о вооружении египетского воина | |||
| 14 | Религия древних египтян. | 1 | Комбинированный | Решение задач, заполнение таблицы работа с ист. документом Характеризовать религию древних египтян. Объяснять причины обожествления фараонов. | Пересказывать текст учебника; сравнивать религиозные верования первобытных людей и египтян. | Уметь работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, представлять информацию в виде таблицы | Ориентироваться в системе моральных норм и ценностей и их иерархизации | Индивидуальный устный опрос домашнего задания. Тест. | § 10,составить таблицу « Пантеон египетских богов»- имя бога и какие силы природы они олицетворяли | |||
| 15 | Искусство Древнего Египта. | 1 | Комбинированный | Групповая работа Храмы и пирамиды. Скульптура, росписи. | Уметь самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации. | Уметь представлять информацию в разных видах, использовать различные источники информации для выполнения учебных задач. Уметь представлять результаты своей деятельности и деятельности группы | Формировать потребность в освоении общемирового культурного наследия.Развивать потребность в самовыражении и самореализации. | Таблица. | § 11 ,по группам подготовить проекты «Путешествие по Древнему Египту» | |||
| 16 | Письменность и знания древних египтян. | 1 | Комбинированный | Рассказывать о научных познаниях, письменности и школе в Древнем Египте. | Анализировать исторический источник; пересказывать текст учебника. | | § 12,подготовить компьютерную презентацию. Сравнить мотивацию к учёбе дренеегипетских и современных учеников | |||||
| 17 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Древний Египет» | 1 | Контрольнообобщающий урок | Игра. Тестирование.Работа с картой.Анализ документов. | | Уметь сопоставлять факты, выделять главное анализировать исторические документы. Решать задания на выбор ответа из предложенных вариантов. | Осознавать ценностно-смысловые установки и нормы, формировать готовность и способность к самообразованию | Контрольно-обобщающая игра | Повторить пп.6-12 | |||
| | | | | Западная Азия в древности (11 часов) | | | | | ||||
| 18 | Древнее Двуречье. | 1 | Урок изуче ния нового материала | Работа с картой: сравнивать географическую среду Египта и Двуречья; Работать с ист. документом. Рассказывать о Древних государствах Передней Азии и Восточного Средиземноморья, Древнего Междуречья: природных условиях, населении Мифы и сказания.Писменность. | Уметь анализировать исторический документ | Уметь предъявлять результаты своего труда.Уметь устанавливать иерархию по каким –либо основаниям. | Формировать экологическое сознание | Проверка таблицы. | § 13 ,составить рассказ по рисунку. Прочитать «Миф о потопе» и ответить на вопрос « Почему миф о потопе возник в Междуречье» | |||
| 19 | Древневавилонское царство. | 1 | Комбинированный | Работа с ист. Документом: Законами Хаммурапи: ограничение долгового рабства; представление о талионе, о неравенстве. Нововавилонское царство:завоевания,легендарные памятники города Вавилона | Давать самостоятельную оценку законам Хаммурапи. | Анализировать информацию,содержащуюся в готовых информационных объектах. | Формировать готовность к выполнению норм и требований общественной жизни | Устный опрос | § 14 ,прочитать документ « Из законов Хаммурапи» и ответить на вопросы по документу. Сравнить законы Хаммурапи и некоторые из современных законов. Определить есть ли различия. | |||
| 20 | Финикийские мореплаватели. | 1 | Комбинированный | Характеризовать ист. документ, картой. Отвечать на вопросы по рассказу « царская краска» из «Книги для чтения по истории древнего мира» А.И. Немировского. Описывать Финикию: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля, религиозные верования. | Уметь читать историческую карту; анализировать исторический источник. | Уметь формулировать и выдвигать версии, выделять главное и второстепенное в тексте, работать с дополнительными источниками информации | Формирование уважительного отношения к вкладу разных народов в мировую культуру | Тест. | § 15 | |||
| 21 | Библейские сказания. | 1 | Комбинированный | Характеризовать ист. источники: Библию и Ветхий Завет, библейские мифы и сказания. Объяснять моральные нормы библейских заповедей; значение перехода к монотеизму(в иудаизме). | Пересказывать текст учебника; находить сходства и отличия религий. | Находить необходимую информацию в разных источниках обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов. | Формировать основы социально-критического мышления, умение устанавливать взаимосвязь между общественными и политическими событиями. | Индивидуальный устный опрос домашнего задания | | |||
Похожие:
 | Рабочая программа по истории на ступени основного общего образования... «История» и задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе. В примерной программе по истории... |  | Примерная программа по истории составлена с опорой на фундаментальное... Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами |
| Программа по истории для учащихся 7 класса построена с опорой на... Данная программа составлена на основе умк «История России XVI xvii век» для 7 класса под редакцией А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной,умк... | | ПояСнительная записка Данная программа по истории на ступени основного... «История», а также Примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы под редакцией А. А. Вигасина,... |
| Утверждено Рабочая программа по истории на ступени основного общего образования составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего... | | Рабочая программа по предмету «История» определяет инвариантную (обязательную)... Программа составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования, фгос общего образования второго поколения и... |
| Концепция фундаментального ядра содержания общего образования 3 фундаментальное ядро Фундаментальное ядро содержания общего образования – базовый документ, необходимый для создания базисных учебных планов, программ,... | | Программа учебной дисциплины История составлена на основе Временных... Изучение истории на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей |
| Рабочая учебная программа по истории составлена на основе нормативных... Рабочая программа составлена учителем истории и обществознания: Гаджиевой Белой Азизбеговной | | Рабочая программы по истории 5-9 классов. Пояснительная записка Выбор определяется тем, что примерная программа составлена Министерством образования РФ в соответствии с требованиями федерального... |
| Рабочая программа по курсу «История России. XX век» для 9 класса... Примерной программы по истории основного (общего) образования по истории мо РФ 2004 г. В планировании учтено прохождение обязательного... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Умк «Школа России», реализующих фундаментальное ядро содержания современного общего начального образования. Приводится перечень обязательных... |
| Примерная программа по церковнославянскому языку (цся) для основной... К рпц в 2007 году («Церковнославянский язык. Сборник программ». Москва, 2007). В ней также учитываются основные идеи и положения... | | Программа по литературе для 6 класса составлена на основе Фундаментального... Т. Ф. Курдюмова, Н. А. Демидова, Е. Н. Колокольцев и др.; под ред. Т. Ф. Курдюмовой. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2012, Программы... |
| Программа по литературе для 5 класса составлена на основе Фундаментального... Т. Ф. Курдюмова, Н. А. Демидова, Е. Н. Колокольцев и др.; под ред. Т. Ф. Курдюмовой. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2012, Программы... | | Примерная программа по литературе для основной школы составлена на... В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования,... |
