Основная образовательная программа высшего профессионального образования
Скачать 3.97 Mb.
|
| Разработчик: Денильханова Р.Х. канд. филос. наук, доцент кафедры философии Основы психологии и педагогики 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Основы психологии и педагогики» является освоение аналитического подхода к современным концепциям учения и формирования личности, к практике конструирования развивающего и воспитывающего обучения; вооружение студентов знаниями умениями, необходимыми для организации эффективного учебно-воспитательного процесса, обеспечивающего поступательное развитие познавательной и личностной сфер учащихся, а так же развитие у студентов психолого-педагогического мышления и других компетентностей профессионального преподавателя. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Психология и педагогика» относится к дисциплинам вариативной части профессионального цикла. - способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности (ПКПП-8); - способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся (ПКСП-2). 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины «Психология и педагогика». В результате прохождения этой дисциплины вариативного цикла студент должен знать: - определения основных понятий и терминов педагогической психологи (ОПК-3); - закономерности, факты и феномены познавательного и личностного развития человека в процессах обучения и воспитания (ПКСП-2); - основные теории и концепции педагогической психологии (ОПК-6); - предмет и специфические методы психолого-педагогического исследования и обследования (ОПК-3); - основные области практических приложений психолого-педагогических знаний (ПКПП-8); - функции педагогического психолога и психолога образования в решении комплексных проблем проектирования, экспертизы и коррекции образовательных сред разного уровня и организации психологической помощи субъектам образовательного процесса (ПКПП-8); - историю развития и современное состояние различных направлений педагогической психологии (ОПК-3). уметь: - моделировать образовательный процесс с особенностями развития ребенка и образовательной среды (ОПК-6); - проводить психолого-педагогические исследования, обследования развития субъективности ученика под влиянием субъективности учителя в ходе образовательного процесса, включающего обучение и воспитание, обрабатывать их результаты по программе и в соответствии с техническим заданием (ОПК-3); - осуществлять преемственность дошкольного и начального общего образования (ПКСП-2). владеть: - навыками самостоятельного анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений (ПКСП-2); - навыками организации совместной деятельности и межличностного взаимодействия субъектов образовательной среды (ОПК-6). 4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература:
Дополнительная:
Разработчик Ст.преподаватель кафедры педагогики и психологии __________________ З.В. Масаева Зав.кафедрой педагогики и психологии, к.п.н ________________________ М.В. Ажиев Русский язык 1.Цели и задачи дисциплины: Цель курса «Русский язык и культура речи» – повышение уровня практического владения современным русским литературным языком у специалистов нефилологического профиля в разных сферах функционирования русского языка, в его письменной и устной разновидностях; овладение навыками и знаниями в этой области и совершенствование имеющихся, что неотделимо от углубленного понимания основных, характерных свойств русского языка как средства общения и передачи информации, а также расширение общегуманитарного кругозора, опирающегося на владение богатым коммуникативным, познавательным и эстетическим потенциалом русского языка. Задачи курса состоят в формировании у студентов основных навыков, которые должен иметь профессионал любого профиля для успешной работы по своей специальности и каждый член общества – для успешной коммуникации в различных сферах: бытовой, юридически-правовой, научной, политической, социально-государственной; продуцирования связных, правильно построенных монологических текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения. 2. Место дисциплины в структуре ООП «Русский язык и культура речи» относится к дисциплинам гуманитарного, социального и экономического цикла в вариативной части. Для изучения курса требуется знание нормативных, коммуникативных и этических аспектов устной и письменной речи; научного стиля и специфики исследования элементов различных языковых уровней в научной речи; языковых формул официальных документов; языка и стиля распорядительной и коммерческой корреспонденции; основных правил ораторского искусства. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - владение культурой мышления; способность к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору пути ее достижений (ОК-1); - владение нормами русского литературного языка, навыками практического использования системы функциональных стилей речи; умение создавать и редактировать тексты профессионального назначения на русском языке (ОК - 2); - способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-3). В результате освоения дисциплины студент должен знать: -различие между языком и речью; -функции языка; -коммуникативные качества правильной речи; -нормы современного русского литературного языка; -различие между литературным языком и социальными диалектами (жаргоны, сленг, арго); -основные словари русского языка. уметь: - анализировать свою речь и речь собеседника; - различать и устранять ошибки и недочеты в устной и письменной речи; - правильно и уместно использовать различные языковые средства в данном контексте, передавать логические акценты высказывания, обеспечивать связность текста; - находить в предложении или тексте и устранять подходящим в данном случае способом речевые ошибки, вызванные нарушениями литературных норм, а также отличать от речевых ошибок намеренное отступление от литературной нормы, оправданное стилистически; - оформлять высказывание в соответствии с нормами правописания; - продуцировать текст в разных жанрах деловой и научной речи. владеть: - профессионально значимыми жанрами деловой и научной речи, основными интеллектуально-речевыми умениями для успешной работы по своей специальности и успешной коммуникации в самых различных сферах: бытовой, правовой, научной, политической, социально-государственной; - отбором языковых единиц и такой их организации, чтобы семантика полученной речевой структуры соответствовала смыслу речи, соединения единиц с точки зрения их соответствия законам логики и правильного мышления, правильного использования средств связности, нахождения различных языковых средств с целью повышения уровня понимания речи адресатом. Студенты должны не просто укрепить знания в перечисленных направлениях, но и научиться применять их практически для построения текстов, продуктивного участия в процессе общения, достижения своих коммуникативных целей. Это подразумевает также: - расширение круга языковых средств и принципов их употребления, которыми активно и пассивно владеет говорящий (пишущий); - систематизацию этих средств в зависимости от того, в какой ситуации и в каком функциональном стиле или жанре речи они используются; - обучение студентов способам трансформации несловесного материала, в частности, изображений и цифровых данных (схем, графиков, таблиц и т.п.) — в словесный, а также различным возможностям перехода от одного типа словесного материала к другому (например, от плана к связному тексту); - продуцирование связных, правильно построенных монологических текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения в устной и письменной форме (акцент на текстах научного и официально-делового стиля); - участие в диалогических и полилогических ситуациях общения, - установление речевого контакта, обмен информацией с другими членами языкового коллектива, связанными с говорящим различными социальными отношениями. 4. Основная и дополнительная литература а) основная литература Учебники, учебные пособия: 1. Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие для вузов. Изд. 24-е. –Ростов н/Д.: Феникс, 2010. 2. Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Деловая риторика. Ростов н/Д.: Издательский центр «МарТ», 2008. 3. Ипполитова Н.А., Князева О.А., Савова М.Р. Русский язык и культура речи. – М.: Проспект, 2009. 4. Русский язык и культура речи: Учеб./Под ред. проф. В.И. Максимова. –М.: Академия, 2010. б) дополнительная литература Словари, справочники: 1. Большой толковый словарь русского языка/ Сост. и гл. ред. С. А. Кузнецов. СПб., 2000. 2. Большой орфографический словарь русского языка / Под ред. С. Г. Бархударова и др. М., 1999. 3. ГОСТ Р 6 30 97. Унифицированные системы документации. Система организационно-распорядительной документации. Требования к оформлению документов. М.: Госстандарт, 1997. 4. Руднев В. П. Словарь культуры XX века. М., 1999. Разработчики: cтарший преподаватель_____________ Довлеткиреева Л.М. cтарший преподаватель_____________ Эниев М.М. Согласовано: Зав. кафедрой русского языка _____________Халидов М.И. Директор ИЧ и ОФ ЧУ ____________Керимов М. М. Основы права 1. Цели и задачи дисциплины Цель формирование у студентов общего представления о правовой науке, о правах и свободах человека и гражданина, овладение основными отраслями права, выработка навыков пользования нормативными актами. Задачи
2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина входит в вариативную часть гуманитарного, социального и экономического цикла цикла (Б.1). Курс читается в II семестре на базе знаний, полученных в средней школе. Особенно важное значение имеет для освоения дисциплины, входящей в профессиональный цикл «Правовые основы и документационное обеспечение выставочной деятельности». 3. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины «Основы права» студент должен: знать
уметь
4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость - 2 зачетные единицы (лекции, семинары, самостоятельная работа студентов), из них лекции составляют 40% аудиторной нагрузки. Форма промежуточного контроля – экзамен. 5. Содержание дисциплины Курс включает в себя следующие разделы:
6. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Курс ориентирован на комплексный характер изложения материала по основным отраслям права. При этом в курсе постоянно учитываются непрерывные изменения текущего нормативного законодательства. Форма промежуточной аттестации – зачет. История Чеченской Республики Цель и задачи дисциплины: Целью преподавания дисциплины «История Чечни» является формирование у студентов целостного представления об истории родного края, как составной части мировой и отечественной истории. Задачи дисциплины: -изучение истории Чечни: проблемы и задачи курса истории Чечни, источники, периодизация, историческая этнонимика; -роль России в судьбах народов Кавказа (чеченцев); -освоение теоретических принципов, форм, методов и методики изучения истории Чечни; -приобщение студентов к научно-исследовательской работе по проблематике местной истории -способствовать воспитанию у студентов патриотических, интернациональных чувств и толерантности. 2.Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «История народов Чечни» относится к одной из базовых частей гуманитарного цикла. «История Чечни является частью гуманитарной подготовки студентов. Она призвана помочь в выработке представлений: о важнейших событиях и закономерностях исторического прошлого своего края и народа, о развитии края и общства с древнейших времен по современный период, об особенностях развития истории Чечни, других народов Северного Кавказа и России в целом». Знания, полученные студентами на лекциях, семинарах и в ходе самостоятельной работы, являются основой для изучения других гуманитарных учебных дисциплин («Отечественная история», «Культурология» и т.д.) 3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формировние у студентов следующих компетенций:: -владенией культурой мышления, спосбностью к общннию, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достиженя; -способность понмать движущие силы и закономерности исторического процесса; место и роль своей страны в истории человечества и в современном мире; -спосбность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в общстве; -способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь; -способность к саморазвитию, повышеню своей квалификации и мастерсва; -осознание социальной значимости своей будущей профессии; -спообность использовать для решеня аналитических и исследовательских задач современные технические средства и информационные технологии; в результате изучения дисциплины студент должен: иметь представление: -об актуальных проблемах истории Чечни на современном этапе; знать: -основные этапы развития истории Чечни; периодизацию, особенности и характерные черты; -общенаучные принципы и методики изучения истории; -основные требования к анализу и использованию исторических источников; -виды и формы работы с историческими источниками; -ориентироваться в исторических научных изданиях, знать основные работы по истории края и их теоретические положения; уметь: -применять при изучении истории Чечни знания и навыки по методике поиска. систематизации, анализа и исследования различных источников; -профессионально использовать понятийный аппарат; -пользоваться источниковой базой, документами из архивных и музейных фондов; -работать с научной литературой и источниками по смежным дисциплинам (археологией, этнологией, культурологией и т.д.). владеть: исторической терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки, категориальным аппаратом; иметь практические навыки: применять теоретические знания на практике: самостоятельно проводить исследовательские работы в области исторических проблем Чечни; -работы с научной литературой и источниками из смежных областей знания (археологии, этнографии, истории, историографии и источниковедения и т.д.); - в формировании информационной базы данных; Рекомендуемая литература: а) основная: 1.История Чечни с древнейших времен до наших дней. В 2-х томах. Т.1., Грозный,2006. Т.2. Грозный, 2008. 2.Ахмадов Я.З. История Чечни с древнейших времен по XVIII в. М.,2001. 3.Ахмадов Я.З., Хасмагомадов Э. История Чечни в XIX – XX вв. М.,2005. 4.Очерки истории ЧИАССР. Т.1. –Грозный, 1967. 5.Очерки истории Чечено-Ингушской АССР. Т.2. Грозный, 1972. 6.История народов Северного Кавказа с древнейших времен до конца XVIII века. М.,1988. 7.История народов Северного Кавказа (конец XVIII в. – 1917 г.). М.,1988. б) дополнительная: 1.Крупнов Е.И. Древняя история Северного Кавказа. М.,1960. 2.Ахмадов Ш.Б, Имам Мансур. Грозный, 1991. 3.Берже А.П. Чечня и чеченцы. Тифлис, 1859; Грозный, 1991. 4.Волкова Н.Г. Этнический состав населения Северо-Восточного Кавказа. М.,1974. 5.Город Грозный. Популярные очерки истории. Грозный,1984. 6.Федоров А.Я.историческая этнография Северного Кавказа. М.,1983. 7.Хасбулатов А.И. Чечено-Ингушетия накануне и в период революции 1905-1907 гг. Грозный, 1991. 8.Хасбулатов А.И. Развитие промышленности и формирование рабочего класса в Чечено-Ингушетии (конец XIX – начала XX в.). М.,1994. 9. Хасбулатов А.И. Установление российской администрации в Чечне (II –я половинаXIX-начала XX в.). М.,2001. 10.Яндаров А.Д. Суфизм и идеология национально-освободительного движения. Алма-Ата, 1975. в) справочные издания: 1.Народы России: энциклопедия. М.1994. 2.Документы ГАФ СССР в библиотеках, музеях, научно-отраслевых архивах. М.,1991. 3.Справочник по истории дореволюционной России. Билиографический указатель. Под ред. П.А.Зайнчковского. М.,1978. г) современные журналы и альманахи: 1.Родина; Вайнах; Орга; Лам; Латта; Дош; Нана; Гоч. Ст. преподаватель Демелханов С. М. Вайнахская этика 1. Цели и задачи дисциплины Получить представление об истории и современном состоянии гуманитарных знаний в области теории и истории культуры, сформировать целостный взгляд на социо-культурные процессы прошлого и современности, овладеть навыками интерпретации явлений духовной культуры в культурологическом аспекте. Ознакомить с основными учениями и этапами становления и развития этического знания, помочь студенту сохранить непреходящие по своему гуманистическому потенциалу, общечеловеческой значимости духовно-культурные и морально-этические ценности своего народа и приобщить его к опыту нравственных исканий многих поколений человечества, осмыслить и выбрать духовно-нравственные ориентиры для определения своего места и роли в обществе. 2. Место дисциплины в структуре ООП Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл, вариативная часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе, в результате изучения дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла, а также общепрофессионального цикла («Чеченское устное народное творчество», история литературы и др.). Учебная дисциплина носит обобщающий характер, ее изучение предполагает систематизацию ранее полученных знаний. Вайнахская этика относится к дисциплинам по выбору студента, установленных вузом, из вариативной части (национально-регионального (вузовского) компонента) общего гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется знание: истории, культурологии, чеченского устного народного творчества, религиоведения и чеченского языка. У дисциплины есть междисциплинарные связи с психологией, социологией и этнологией. Вайнахская этика имеет самостоятельное значение, но не является предшествующей для других. Философия. Основные разделы: теория происхождения и развития морали; основные категории морального сознания; этические концепции арабо-мусульманской философии. Психология. Основные разделы: психология человеческой личности, познавательная сфера, индивидуальные проявления и особенности личности; воспитание. История. Основные разделы: этнокультурные и социально-политические процессы, оказавшие влияние на формирование чеченской нации; распространение ислама, взаимодействие России с европейскими и азиатскими культурами. Культурология. Основные разделы: культура и природа; культура и общество; культура и личность; элитарная и массовая культура; восточные и западные типы культуры; взаимосвязь понятий «культура» и «цивилизация», культурные ценности, нормы, традиции. Социология. Основные разделы: семья как социальный институт; социальное взаимодействие и социальные отношения. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Студент, прослушавший курс «Вайнахской этики», должен обладать - владение культурой мышления и поведения, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК–1); - способность понимать и анализировать духовно-нравственные, мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы (ОК-2); - способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; события и процессы национальной истории; место и роль своего народа в истории страны, человечества и в современном мире (ОК- 3); - способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4); - способность критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и - владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социально-педагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и коммуникативной сферах (ПК-15); в организационно-управленческой деятельности: умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс; владение навыками работы в профессиональных коллективах; способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности (ПК-16). В результате освоения дисциплины студент должен. знать: - духовно-нравственные, культурно-исторические и лингвистические системы культуры нахских (вайнахских) народов; сущность и основные этапы развития этической мысли, важнейшие моральные, религиозные и философские школы и учения, категории морального сознания; назначение и смысл жизни человека, нравственный идеал и стремление к совершенству, соотношение истины и заблуждения, знания и веры, этические и эстетические ценности, их значения в творчестве и повседневной жизни; знание и понимание условий становления личности, ее свободы, ответственности за сохранение жизни, природы, культуры, осознание роли насилия и ненасилия в истории. уметь: раскрывать смысл взаимоотношения духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке, отношения человека к Богу, природе и обществу и возникших в современную эпоху технического развития противоречий и кризиса существования человека в природе и обществе; раскрывать роль этики в развитии личности, общества и цивилизации, соотношение религии и этики, морали и права и связанные с ними современные социальные и этические проблемы; культурно, адекватно и толерантно вести себя в любом обществе, уважая достоинство, права, убеждения и ценности других людей. владеть: средствами самостоятельного, методически правильного использования методов духовного, нравственного и физического воспитания, укрепления здоровья, достижения должного уровня моральной и физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной адаптации и профессиональной деятельности. 4. Основная и дополнительная литература (по 2-3 УЧЕБНИКА) а) основная литература 1. М. Ахмадов. «Обычаи и традиции вайнахов», б) дополнительная литература: 1. Абдурашидов А. Йист йоцу дахар – Орга., 1992, №1 2. Алироев И. Нахски меттанаш а, культура а.– Соьлжа-Г1ала, 1979. (Оьрс.м.) 3. Берже А. Нохчийчоь а, нохчий а. – Тифлис , 1859. (Оьрс. м.) в) программное и коммуникационное обеспечение 1. Электронный конспект лекций. 2. Тесты для компьютерного тестирования. 5. Разработчики: Ш. Умарова, З.Л-А. Алиева, А. Халикова, С. Успаева, И. Ойбуев, В. Расумов Чеченский язык
Цель курса – повышение уровня практического владения современным чеченским литературным языком у специалистов технического профиля в разных сферах функционирования чеченского языка в его письменной и устной разновидностях; овладение навыками и знаниями в этой области и совершенствование имеющихся, что неотделимо от углубленного понимания основных, характерных свойств чеченского языка как средства общения и передачи информации, а также расширение гуманитарного кругозора, опирающегося на владение богатым коммуникативным, познавательным и эстетическим потенциалом родного языка студентов. Задачи курса состоят в формировании у студентов основных навыков, которые должен иметь профессионал любого профиля для успешной работы по своей специальности и каждый член общества для успешной коммуникации в самых различных сферах: бытовой, юридически-правовой, научной, политической, социально-государственной; составления связных, правильно построенных монологических текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к дисциплинам по выбору гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется знание нормативных, коммуникативных и этических аспектов устной и письменной чеченской речи; основных правил чеченской орфографии и орфоэпии, словообразования, словоупотребления (лексики), морфологии и синтаксиса. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - способен к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору пути ее достижения, владеет культурой мышления (ОК-1); - способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2). В результате освоения дисциплины студент должен знать: - термины по выбранной специальности на чеченском языке, - названия флоры и фауны на чеченском языке, - основные словари чеченского языка уметь: - анализировать свою речь и речь собеседника - различать, к какой части речи относится то или иное слово - оформлять высказывание в соответствии с нормами чеченского правописания. владеть: - профессионально значимыми жанрами речи, основными интеллектуально-речевыми умениями для успешной работы по своей специальности и успешной коммуникации в самых различных сферах – бытовой, юридически-правовой, научной, политической, социально-государственной; - отбором языковых единиц и такой их организации, чтобы семантика полученной речевой структуры соответствовала смыслу речи, соединения единиц с точки зрения их соответствия законам логики и правильного мышления, правильного использования средств связности, нахождения различных языковых средств с целью повышения уровня понимания речи адресатом. 4. Основная и дополнительная литература а) основная литература 1. Джамалханов З.Д., Мачигов М.Ю. Чеченский язык. Учебник для педучилища. Ч.1, Морфология. – Грозный, 1972. 2. Вагапов А.Д. Изучение склонений имен существительных на уроках чеченского языка – Грозный, 2008. 3. Вагапов А.Д., Ахмадова З.М. Изучение названий животных и растений на уроках чеченского языка. – Грозный, 2005. 4. Тимаев А.Д. Современный чеченский язык. – Грозный, 2007. б) дополнительная литература Алироев И.Ю. Краткий курс чеченского языка. Самоучитель. – Грозный, 1989. Вагапов А.Д. Школьный толковый словарь чеченского языка. – Грозный, 2002. Вагапов А.Д. Словарь синонимов чеченского языка. – Грозный, 2006. Вагапов А.Д. Словарь неологизмов чеченского языка. – Грозный, 2007. Вагапов А.Д. Словарь народных географических терминов чеченского языка /для студентов геофака/. – Грозный, 2008. Дешериев Ю.Д. Современный чеченский язык. ч. I. Фонетика. – Грозный, 1960. Дешериев Ю.Д. Сравнительно-историческая грамматическая грамматика нахских языков и проблемы происхождения и исторического развития горских кавказских народов. – Грозный, 1963. Джамалханов З.Д., Мачигов М.Ю. Чеченский язык. Учебник для педучилища. 2-я часть, Синтаксис. – Грозный, 1973. Джамалханов З.Д. Изучение синтаксиса чеченского языка в 7 классе. – Грозный, 1982. Джамалханов З.Д., Мациев А.Г. Правописание чеченского языка. – Грозный, 1958. – 41 агIо. Джамалханов З.Д., Эсхаджиев Я.У. и др. Программы по чеченскому языку и литературе для средней школы. – Грозный, 1987. Джамалханов З.Д., Алироев И.Ю.Словарь правописания чеченского языка. – Грозный, 1992 . Джамалханов З.Д., Эсхаджиев Я.У. Программы по чеченскому языку для средних школ. 5-11-е классы. – Грозный, 1993. Джамалханов З.Д., Вагапова Т.М., Эсхаджиев Я.У. Чеченский язык. 8-9 -е классы. – Грозный, 2002. Джамалханов З.Д., Чинхоева Т.Н. Чеченский язык. 10-11 -е классы. – Грозный, 2002. Исмаилов А. Слово. – Грозный, 2005. Мациев А.Г. Чеченско-русский словарь. – М., 1961. Оздоева Ф.Г. О междометиях в вайнахских языках. – Грозный, 1964. Чокаев К.З. Вайнахский язык и история. – Грозный, 1977. в) программное и коммуникационное обеспечение. 1) Электронный конспект лекций 2) Тесты для компьютерного тестирования 5. Разработчики. Заведующий кафедрой «Практикум чеченского языка», доцент Вагапов А.Д. Старшие преподаватели кафедры «Практикум чеченского языка»: Ахмадова З.М. Ислангириева А.С. Цукаева М.Р. Художественные музеи
Цель курса - ознакомление студентов со спецификой художественного музея, одного из наиболее распространенных типов профильных музеев, тесно связанного с основными художественными и эстетическими тенденциями, существующими в современной культуре. Задачи курса
«Художественные музеи» является дисциплиной вариативной части цикла «Гуманитарный, социальный и экономический» (Б1. В4). «Художественные музеи» занимает важнейшее место в системе знаний и не существует изолированно изучается после или параллельно освоению студентами курсов по истории и теории музеологии. Лекционный курс способствует всесторонней профессиональной подготовке специалистов-музееологов и использованию полученных знаний в практической деятельности, изучает причины возникновения «музейной потребности», происхождение и исторический опыт всех форм общественных институтов, возникающих для удовлетворения этой потребности, их функционирование в различных исторических условиях, музейную политику, формирование музейной сети и организации музейного дела, историю законодательства относящегося к музеям и охране памятников.
знать
уметь
владеть
4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины – 6 зачетных единиц (Лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов) из них лекции составляют 47 % аудиторной нагрузки. Форма промежуточного контроля – коллоквиум, контрольная работа. Форма итогового контроля – зачет в 6 семестре и экзамен в 7 семестре. 5. Содержание дисциплины Дисциплина «Художественные музеи» делится на три раздела: Раздел I. История формирования и развития художественных коллекций. Раздел II. Становление художественного музея как социального института (XVIII - XIX вв.). Раздел III. Художественные музеи XX в.
Для данной дисциплины образовательные технологии представлены лекциями, практическими занятиями, самостоятельной работой студентов, подготовкой ими докладов или рефератов. 7. Учебно-методическое обеспечение Литература Основная: Искусство музейной экспозиции Современные тенденции архитектурно - художественных решений. - М.,1982. Гройс Б. Утопия и обмен. - М.,1993. Мауджери М. Шедевры живописи из собраний лучших художественных галерей. - Спб.,1995. Мауджери М. Шедевры живописи Музеи и коллекции Европы и Америки. - Спб.,1997. Музееведение. На пути к музею XXI в. Музейная экспозиция Теория м практика. Искусство экспозиции. Новые сценарии и концепции. - М.,1997. Музеи мира. М.,1992. Музей - культура - общество. - М.,1992. Эрмитаж. История и современность. М.,1990. Государственная Третьяковская галерея. История и коллекции. - М.,1986. Художественная культура в капиталистическом обществе. - Л.,1986. Дополнительная: Булавин В.С. Свердловская картинная галерея. Свердловск, 1983. Выставка отреставрированных художественных произведений XVI–XX вв. из фондов Свердловского музея изобразительных искусств: Каталог / Авт.-сост. О. А. Чурина, О. И. Бызов. Свердловск, 1989. Из истории художественной культуры Урала // Сб. научных трудов. Свердловск,1988. Свердловская картинная галерея: Русское искусство XVIII – начала XX века. Советское искусство: Живопись. Графика. Скульптура: Каталог / Авт.-сост. В.H.Алексеев.Л.,1968. Свердловский музей изобразительных искусств. Сергей Васильевич Малютин: Каталог выставки/Авт.-сост. С. В. Голынец. Свердловск, 1989. Свердловский музей изобразительных искусств: Западноевропейский рисунок XVI–XIX вв.: Каталог выставки/Авт.-сост. Т.М.Трошина. Свердловск,1989. Свердловский музей изобразительных искусств: Советское ювелирное искусство: Каталог /Авт.-сост. H. Горбачева. Свердловск, 1989. Художественный металл Урала XVIII–XX вв. // Материалы конференции. Свердловск. Октябрь 1990 г. Екатеринбург, 1993. Бел М., Брайсен Н. Семиотика и искусствознание // Вопросы искусствознания. - М.,1996. - № 12. Баварские государственные собрания картин Старая Пинакотека, Новая Пинакотека. Новая государственная галерея. - М.,1972. Базельский художественный музей. - М.,1987. Ватикан. - М.,1998. Гройс Б. Музеи и дифференция // Художественный журнал. - М.,1996. - № 13. Кудрявцев Б. В. Художественные музеи Лондона Галерея Тейт. Галерея института Курто. Коллекция Уоллес. - М.,1994. Седова Т.А. Старая Пинакотека в Мюнхене. – М.,1990. Mузей Метрополитан (Нью-Йорк)- М.,1983. Разработчик: Саламбиева Аминат Вахаевна – старший преподаватель кафедры истории мировой культуры и музееведения Политология Цель дисциплины - дать студентам знания теоретических основ и закономерностей функционирования политологической науки, выделяя ее специфику, раскрывая принципы соотношения методологии и методов политологического знания; Задачи дисциплины - помочь овладеть этими знаниями во всем многообразии научных политологических направлений, школ, концепций, в том числе и русской политологической школы; - способствовать политической социализации студентов через всестороннее и систематическое изучение основных политологических проблем, принципов и норм функционирования и развития политической сферы общества в контексте кардинальных преобразований всех сфер общественной жизни; Место курса среди других дисциплин учебного плана В информационном и логическом плане курс по выбору тесно связан с дисциплинами блока гуманитарных и социально-экономических наук: политологией, геополитикой, социологией, правоведением, психологией и др. Политология использует исследовательские достижения этих наук при осмыслении родственных понятий и ряд методологических подходов, но в то же время оказывает и обратное влияние на них своими теоретическими и практическими разработками. Вместе с этими дисциплинами политологию следует рассматривать как составную часть процесса формирования мировоззренческой культуры будущих специалистов. Место дисциплины в структуре ООП В ходе учебного процесса студенты должны научиться аргументировано отстаивать свою позицию, ориентироваться в системе современных международных отношений, реально оценивать политическую ситуацию. Требования к результатам освоения дисциплины. - ознакомить студентов со знаниями теоретических основ и закономерностей функционирования политологической науки, выделяя ее специфику, раскрывая принципы соотношения методологии и методов политологического знания. - способствовать овладению знаниями во всем многообразии научных политологических направлений, школ, концепций, в том числе и русской политологической школы; - способствовать политической социализации студентов через всестороннее и систематическое изучение основных политологических проблем, принципов и норм функционирования и развития политической сферы общества в контексте кардинальных преобразований всех сфер общественной жизни; В результате освоения дисциплины студент должен : знать:
уметь:
владеть:
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы Учебно-методическое обеспечение Основная: Борисов Л.П. Политология. - М., 1996. Гаджиев К.С. Политическая наука. - М.,1994. Демидов А.И., Федосеев А.А. Основы политологии. - М, 1995. Зеркин Д.П. Основы политологии: Курс лекций. - Ростов н/Дону, 1996. История политических и правовых учений (домарксистский период) /Под ред. О.Э. Лейста. - М., 1991. История политических и правовых учений / Отв. ред. Н.С. Нерсесянц. - М., 1999. Мальцев В.А. Основы политологии. - М., 1997. Основы политической науки / Под ред. В.П. Пугачева. - М., 1994. Политология Курс лекций / Под ред. А.А. Радугина. - М., 1996. Политология: Курс лекций / Под ред. Н.П. Денисюк и др. - Минск, 1997. Политология: Курс лекций /Под ред. М.Н. Марченко. - М., 1997. Пугачев В.П., Соловьев А.И. Введение в политологию. - М.,1997. Философия культуры 1. Цели и задачи дисциплины: Цель -раскрыть сущность культуры и закономерности ее исторического развития; -осмыслить уникальный исторический опыт взаимосвязи и взаимовлияния культур; -изучить исторические и этнорегионные феномены культур; Задачи
2. Место дисциплины в структуре ООП «Философия культуры» как научная дисциплина занимает особое место в системе знаний и не существует изолированно. Она широко связана с рядом наук и научных дисциплин, использует их достижения и сама способствует развитию соответствующих отраслей науки. Решая свои задачи, она тесно взаимодействует с гуманитарными, естественными и техническими науками и научными дисциплинами (история, философия, искусствознание, культурная антропология, социология и др.). 3. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен: знать:
уметь:
владеть:
4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины – 2 зачетные единицы (Лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов) из них лекции составляют 23 % аудиторной нагрузки. Форма итогового контроля – зачет. 5. Содержание дисциплины Курс включает в себя следующие разделы: |
Похожие:
 | Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа составлена на основе государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 280705 «Пожарная... |
| Основная образовательная программа Высшего профессионального образования Направления подготовки Основная образовательная программа высшего профессионального образования ноу мфпу «Синергия» | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ооп впо) – система учебно-методических документов, сформированная... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 221700 Стандартизация... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 020100 Химия... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 030600 История... |  | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования специальность 080107. 65 Налоги и налогообложение |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования смк-п -01. 01-2011 Основная образовательная программа (ооп) высшего учебного заведения – это комплексный проект образовательного процесса в вузе по... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа (ооп) магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 090900 Информационная... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки Основная образовательная программа по направлению 040104. 65 – «Организация работы с молодежью» |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа разработана на основании фгос впо 073400 «Вокальное искусство» | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа подготовки бакалавра (описание структуры, целей и задач образовательной программы) |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования ... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования ... |
