Основная образовательная программа высшего профессионального образования
Скачать 3.97 Mb.
|
| Раздел 1. Температурно-влажностный режим. Раздел 2. Световой режим. Раздел 3. Биологические проблемы консервации и реставрации памятников.
Для данной дисциплины образовательные технологии представлены лекциями, практическими занятиями, самостоятельной работой студентов, подготовкой ими докладов или рефератов. 7. Учебно-методическое обеспечение Литература Основная: Гренберг Ю.И. Технология станковой живописи. История и исследование. М., 1982. Технология, исследование и хранение произведений станковой и настенной живописи / Под ред. Ю.И. Гренберга. М., 1987. Фейнберг Л.Е., Гренберг Ю.И. Секреты живописи старых мастеров. М., 1989. Писарева С.А. Данные по составу наполнителей грунтов и пигментов на примере исследования произведений итальянской живописи XVII века из собрания ГМИИ им. А. С. Пушкина // Консервация и реставрация художественных музейных ценностей. Исследование произведений живописи / РГБ. Экспрессинформ. Вып. 6. 1992. Лелекова О.В., Наумова М.М. К изучению материалов и техники средневековой живописи // Древнерусское искусство. СПб., 1997. Наумова М.М. Техника средневековой живописи. М., 1998. Гренберг Ю.И. Свод письменных источников по технике древнерусской живописи, книжного дела и художественного ремесла в списках XV–XIX вв. Т.1, кн. 1 и 2. СПб., 1995. Т. 2. СПб., 1998. Писарева С.А. Медные пигменты древнерусской живописи XI–XVII вв. М., 1998. Дополнительная: Киреева В.Н. Нетрадиционные техники в живописи русских художников конца XIX – начала XX века // Экспертиза и атрибуция, М., 1999. Технология и исследование произведений станковой и настенной живописи / Под ред. Ю.И. Гренберга. М., 2000. Гренберг Ю.И. Греческие и южнославянские ерминии и типики в списках XV–XIX вв. о технике иконописи, настенной живописи и рукописной книги. М., 2000. Киреева В.Н. Актуальность исследования органических материалов в произведениях искусства // Исследования в реставрации. М., 2001. Писарева С.А. О возможности использования данных о составе пигментов и грунтов при экспертизе произведений русского авангарда // Проблемы экспертизы русского авангарда. Институт искусствознания. М., 2002. Гренберг Ю.И. От фаюмского портрета до постимпрессионизма. История технологии станковой живописи. М., 2003 и 2004. Гренберг Ю.И. Технологическая экспертиза живописи // Арт Хроника. 2004, № 3. Киреева В.Н. Материалы и техника византийской рукописной книги // Материалы и техника византийской книги. М., 2003. Разработчик: Саламбиева Аминат Вахаевна – старший преподаватель кафедры истории мировой культуры и музееведения Научное проектирование экспозиции
Цель курса Формирование высоко профессионального специалиста музеолога–экспозиционера. Совершенствовать теоретические знания студента в процессе проектирования музейной экспозиции. Выявить природные наклонности и теоретические данные студента для своей специализации. Задачи курса
проектирования музейной экспозиции;
Курс входит в базовую часть профессионального цикла (Б.З). Изучение и практическое освоение основ научного проектирования музейных экспозиций опирается на теоретические и исторические знания, полученные слушателем как в рамках общих историко-культурных курсов, так и в рамках спецкурсов по истории и теории музейного дела, прочитанных или читаемых параллельно с данным курсом. Курс «Научное проектирование экспозиции» является предшествующим для следующих дисциплин базовой части профессионального цикла: «Музейная педагогика», «Менеджмент и маркетинг в музейной деятельности», а также производственной экспозиционной практики.
Знать
выставок;
Уметь
Владеть
Общая трудоемкость дисциплины – 4 зач. ед. (лекции, семинары, практические занятия, самостоятельная работа студентов ) из них лекции составляют 40% аудиторной нагрузки. Форма промежуточного контроля – в 5 семестре зачет, в 6 семестре – экзамен. 5. Содержание дисциплины:
отражения культурного наследия
экспозиций.
Историческом музее. 6. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины Освоение дисциплины предполагает использование академической аудитории для проведения лекционных и семинарских занятий с необходимыми техническими средствами ( компьютер, проектор, доска), экскурсии в музеи, филиалы, мастерские художников. Музей университета- учебная лаборатория для реализации творческих планов музейного творчества 7. Особенностью курса является его целенаправленная практическая ориентация: в течение всего курса слушатели разрабатывают самостоятельные проекты музейных экспозиций самых разных профилей. На семинарских занятиях предполагается, в частности, обсуждение поэтапных итогов самостоятельного проектирования. Кроме того, предусмотрены практические занятия в ряде музеев, экспозиции которых отвечают современным требованиям проектирования, а также посещение мастерских ведущих музейных художников. Текущий контроль успеваемости осуществляется посредством постоянного диалога преподавателя и студентов; промежуточная аттестация –посредством коллоквиума, в процессе которого выясняется уровень теоретических знаний студентов, и реферата, определяющего практические навыки авторов. Разработчик: к.филос. н., доцент Акиева Х.М. Кафедра «История мировой культуры и музееведения» ЧГУ Естественнонаучные методы консервации музейных предметов 1. Цели и задачи дисциплины Цели получение студентом теоретических знаний по организации работы естественнонаучными методами консервации музейных предметов. Задачи -дать студентам системные представления о значимости консервации музейных предметов в сохранении культурного прошлого; -уяснение причин порчи и разрушения памятников культуры; -рассмотрение принципов обследования естественнонаучных методов консервации. 2. Место учебной дисциплины в структуре ООП Учебная дисциплина «Естественнонаучные методы консервации музейных предметов» (далее по тексту дисциплина) входит в раздел Б.2. Вариативная часть математического и естественнонаучного цикла ФГОС по направлению подготовки – «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия». Программа позволяет получить знания по разнообразии естественнонаучных методов консервации музейных предметов, как в традиционных, так и в инновационных видах деятельности. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и навыки, сформированные в результате обучения и освоения дисциплин «Основы консервации и реставрации историко-культурных объектов», " Материалы для консервации и реставрации музейных предметов", "История музейного дела в России", "Комплектование, учет и хранение музейных фондов». Актуальность дисциплины определяется активными поисками новых форм и методов работы по консервации музейных предметов. Процесс этот сопровождается не только модернизацией традиционных методов, но и широким внедрением новейших видов работы по консервации. 3. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен: иметь представление: - о разнообразии естественнонаучных методов консервации музейных предметов; - об особенностях осуществления работы по консервации музейных предметов; знать: -основные этапы производства консервации музейных предметов; - технику работы по консервации музейного предмета; - особенности использования в консервации музейного предмета компьютерных технологий; уметь: - определять, из какого материала изготовлен тот или иной музейный предмет; - обладать практическими навыками работы по консервации музейного предмета; - применять в музейной работе знания и навыки по естественнонаучной методике консервации; -профессионально использовать понятийный аппарат и методику исследований; -работать с научной литературой и источниками из смежных отраслей знания; владеть: -музейной терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки, категориальным аппаратом; иметь практические навыки: -применять теоретические знания на практике: самостоятельно проводить консервацию и исследовательские работы; - работы с научной литературой и источниками из смежных областей знания (археологии, этнографии, истории, историографии и источниковедения, и т.д.); -правильного хранения музейных предметов, соблюдение режимов хранения. 4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины – 3 зач. ед. (лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов) из них лекции составляют 31% аудиторной нагрузки. Форма промежуточного контроля – зачёт. 5. Содержание дисциплины.
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины В процессе обучения применяется электронно-компьютерное оборудование, необходимое для демонстрации иллюстративного материала. 7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины С целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся, в учебном процессе должны широко использоваться активные и интерактивные формы проведения занятий в том числе: семинары в диалоговом режиме, дискуссии (в том числе – групповые), деловые и ролевые игры, создание творческих проектов. В рамках учебного курса предусмотрены встречи с представителями различных музейных профессий. 8.Учебно-методическое обеспечение дисциплины а) основная: 1. Музееведение. Музеи исторического профиля/Под. Ред. К.Г.Левыкина, В.Хербста.-М.,1988 2. Агеева Э.Н. Консервация и реставрация скульптуры из камня: Учеб. пособие. - М.,2003 3. Юренева Т.Ю. Музееведение: Учебник для высшей школы. - М.,2004 2004 б) дополнительная: 1. Камин М.К. Реставрация древних художественных предметов из меди и бронзы. - М.,1964 2. Шляхтина Л.М. Основы музейного дела: Учебное пособие – М., 2005 3. Яковлева Е. Консервация изделий из бронзы в полевых условиях. Сборник трудов ГЭ.-Л.,1969 4. Зайцева Г. А. Проворова И. Н., Шалатилова А. Г. Дезинсекционные и профилактические мероприятия по защите текстиля как современные способы консервации // Современные естественно-научные методы реставрации произведений прикладного искусства (ткани) и историческая традиция: Науч. конф.: Докл. и сообщ., Москва, 19-20 ноябрь 1997 г . - М . -1977 5. Сергеева Л.Е. Левинскайте Л.И. Дыхательная активность микромицетов при длительном хранении в герметичных объемах // Выделение, идентификация и хранение микромицетов и других микроорганизмов: Сб. ст . - 1990 в) современные журналы и альманахи с музееведческой проблематикой:
Разработчик: к.и.н. Чахкиев Д.Ю. доцент кафедры истории мировой культуры и музееведения ЧГУ. Краеведение
Цель дисциплины – оказать помощь студентам в овладении основными научными знаниями по курсу «Краеведение». Исходя из цели, необходимо решить следующие задачи:
Курс «Краеведение» читается в рамках профессионального цикла (Б 3). Изучение и практическое освоение основ краеведения опирается на теоретические и практические знания, полученные слушателями в рамках общих курсов.
знать:
уметь:
владеть:
Общая трудоемкость дисциплины – 3 зачетных единиц (лекции, семинары, практические занятия, самостоятельная работа студентов). Курс читается на 4 семестре. Форма промежуточного контроля – контрольные задания (тесты), реферат. Окончательная форма контроля - экзамен.
Данная дисциплина «Краеведении» содержит основные разделы:
Для данной дисциплины образовательные технологии представлены лекциями, семинарами, практическими занятиями, тестовыми вопросами, самостоятельной работой студентов, подготовкой ими докладов, рефератов, сообщений.
Литература Основная 1. Ашурков В.Н. Историческое краеведение: пособие для студентов исторических факультетов пединститутов / В.Н.Ашурков, Д.В.Кацюба, Н.П.Милонов и др. – М., 1980. 2. Кацюба Д.В. Историческое краеведение в школе и в вузе: учебное пособие Д. В. Кацюба. – Кемерово, 1994. 3. Краеведение в России. История. Современное состояние. Перспективы развития. – М., 2004. 4. Матюшин Г.Н. Историческое краеведение / Г.Н.Матюшин. – М., 1987. 5. Методика историко-краеведческой работы в школе: пособие для учителей. – М., 1982. 6. Первушкин В. И. Губернские статистические комитеты и провинциальная историческая наука / В. И. Первушкин. – Пенза, 2007. 7. Синицына К.Р. Историческое краеведение / К. Р. Синицына. – Казань, 1983. 8. Формозов А. А. Русское общество и охрана памятников культуры / А.А.Формозов. – М., 1990. 9. Фролов А.И. Основатели российских музеев / А.И.Фролов. – М., 1991. Дополнительная 1. Бикбулатов Р. Академическая слобода в Казани / Р.Бикбулатов // Татарстан. – 1993. - № 8. 2. Бикбулатов Р. Казань и ее слободы / Р. Бикбулатов. – Казань, 2001. 3. Благовещенский собор Казанского Кремля. – Казань, 1998. 4. Бобченко Т. Казань / Т.Бобченко, А.Гарзавина, К.Синицына. – Казань, 1970. 5. Вопросы вузовского и школьного краеведения. – Тамбов, 1969. 6. Гафаров И. А. Перелистывая страницы истории / И.А.Гафаров. – Казань, 1996. 7. Гомаюнов С.А. Местная история: Проблемы методологии / С.А.Гомаюнов // Вопросы истории. – 1996. - № 9. 8. Гринкевич В. К. Мир русской деревни / В. К. Гринкевич, М. М. Громыко. – М., 1991. 9. Дзенс-Литовский А.И. К вопросу о предмете и методе курса «Краеведение» / А. И. Дзенс-Литовский // Краеведение. – 1923. – № 2. 10. Дзенс-Литовский А.И. Познание местного края // А.И.Дзенс-Литовский, И.С.Абрамов. – Л., 1925. 11. Захарова Т.А. Из истории Саратовского краеведения / Т.А.Захарова. - Балашов, 2003. 12. Знаменитые люди о Казани и Казанском крае. – Казань, 1999. 13. Зорин А.Н. Города и посады дореволюционного Поволжья / А.Н.Зорин. – Казань, 2001. 14. Краеведы России (материалы для библиотек). – М.,1991. 15. Лихачев Д. С. Любить родной край / Д.С.Лихачев // Отечество. Краеведческий альманах. – М. 1991. 16. Макарихин В. П. Губернские ученые архивные комиссии России / В. П. Макарихин. – Н. Новгород, 1991. 17. Малые города России: Проблема истории и возрождения: материалы Международной научно-методической конференции. – М.; Переяславль-Залеский, 1998. 18. Разгон А.М. Пути советского краеведения / А.М.Разгон // История СССР. – 1967. - № 4. Разработчик: Саламбиева Аминат Вахаевна старший преподаватель кафедры истории мировой культуры и музееведения Информатика Кафедра-разработчик: Кафедра информационных технологий Цель дисциплины Дисциплина «ИТ» имеет целью ознакомить учащихся с основами современных информационных технологий, тенденциями их развития, обучить студентов принципам построения информационных моделей, проведению анализа полученных результатов, применению современных информационных технологий в профессиональной деятельности и, кроме того, она является базовой для всех курсов, использующих автоматизированные методы анализа и расчетов, и так или иначе использующих компьютерную технику. Задачи дисциплины Бакалавр, завершивший обучение по дисциплине «Информатика», должен:
Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Информатика» относится к дисциплинам Общепрофессиональго цикла Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплины гуманитарного, социального и экономического [Б.1] цикла. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Информатика» направлен на формирование следующих компетенций: общекультурных [ОК-10, 11, 12] и профессиональных [ПК-2, 7, 8, 10, 12]. В результате изучения дисциплины студент должен: Знать:
Уметь:
Владеть навыками:
Учебным планом дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы:
Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетных единицы, 108 часов. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Составитель: Умархаджиев С.М. Б3. Профессиональный цикл Безопасность жизнедеятельности 1. Цели и задачи дисциплины Целью преподавания дисциплины «БЖД» - является изучение опасностей возникающих в процессе жизнедеятельности человека и способах защиты от них. Формирование профессиональной культуры безопасности, предполагающей готовность и способность выпускника использовать приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в производственных условиях, соблюдения норм охраны труда, а также методов защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий, на предприятиях химического, нефтехимического и биотехнологического профиля. Экологического сознания для минимизации техногенного воздействия на природную среду, сохранения жизни и здоровья человека. Задачи дисциплины: - вооружить студентов теоретическими знаниями и практическими навыками, необходимыми для создания комфортного состояния среды обитания в зонах трудовой деятельности и отдыха человека; - идентификация негативных воздействий среды обитания естественного, техногенного и антропогенного происхождения; - повышение безопасности технологических процессов в условиях строительного производства; - разработка и реализация мер защиты человека и среды обитания от негативных воздействий; - обеспечение устойчивости функционирования объектов и технологических систем в штатных и чрезвычайных ситуациях; - прогнозирование развития негативных воздействий и оценки последствий их действия; - принятия решения по защите производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и применения современных средств поражения, а также принятия мер по ликвидации их последствий. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к базовой части профессионального цикла. Она предназначена для студентов всех направлений подготовки бакалавров высших учебных заведений. Является интегрированной дисциплиной, формирующей понятийный, теоретический и методологический аппараты, необходимые для изучения вопросов связанных с профессиональной подготовкой будущих бакалавров. Данная комплексная учебная дисциплина, раскрывает проблемы сохранения здоровья и безопасности человека в среде обитания, основана на представлении системы «человек – среда его обитания – применяемая техника». Опирается на знания студентов полученные в курсе средней школы по дисциплине «ОБЖ». Освоение дисциплины требует общенаучных знаний и профильных знаний, связанных со специализацией бакалавров. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов следующих компетенций: - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, умение логически верно, аргументировано и ясно, строить устную и письменную речь (ОК-1); - понимание студентом социальной значимости своей будущей профессии и обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК- 3); - готовности использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-10); - владение основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-12); - способности проводить расчет обеспечения условий безопасной жизнедеятельности (ПК-8); - способности использовать знание основных закономерностей функционирования биосферы и принципов рационального природопользования для решения задач профессиональной деятельности (ПК-14); - способности осуществлять организацию рабочих мест, их техническое оснащение, размещение компьютерного оборудования (ПК-19). В результате освоения дисциплины студент должен: знать: - теоретические основы безопасности жизнедеятельности, действия при опасных ситуациях природного и техногенного характера, основы пожарной безопасности, теоретические основы безопасности жизнедеятельности в системе «человек-среда обитания»; - правовые, нормативно-технические и организационные основы безопасности жизнедеятельности; - основы физиологии человека и рациональные условия деятельности; - анатомо-физиологические последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов; - средства и методы повышения безопасности, экологичности и устойчивости технических средств и технологических процессов; - методы оценки риска; - экономические аспекты безопасности жизнедеятельности. уметь: - анализировать опасные ситуации и зоны повышенной опасности; - проводить действия по снижению и смягчению последствий террористических актов; - организовывать - антитеррористические и иные мероприятия по обеспечению безопасности; - проводить контроль параметров и уровня негативных воздействий на их соответствие нормативным требованиям; - эффективно применять средства защиты от негативных воздействий; - разрабатывать мероприятия по повышению безопасности и экологичности производственной деятельности. владеть: - навыками поиска, обработки, реферативного изложения и презентации теоретических основ безопасности жизнедеятельности, организации антитеррористических и иных мероприятий по обеспечению безопасности в учреждении, особое внимание обратить на углубление знаний слушателей и совершенствование их навыков в руководстве в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, а также при ведении военных действий; иметь: - практические навыки системного подхода к организации безаварийной работы, применения различных средств защиты персонала от опасных и вредных факторов производственной среды и в быту. 4. Основная и дополнительная литература а) основная литература 1. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов. С.В. Белов, В.А. Девисилов, А.В. Ильницкая, и др.; - М.: Высшая школа, 2009. - 616с. 2. Русак О.Н., Малаян К.Р., Занько Н.Г. Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие. 4-е изд., стер. Под ред. О. Н. Русака. - СПб.: Издательство «Лань», 2001. - 448 с. б) дополнительная литература 1. Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие. Газаров Р.А., Эржапова Р. С., Таймасханов Э. С., Хасиханов М. С., Эржапова Р. С. - Пятигорск: изд. - АИТОНК, 2009. - 321с. 2. Безопасность жизнедеятельности. Учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений. С.В.Белов, В.А.Девисилов, А.Ф.Козьяков и др. Под общ. ред. С.В.Белова.- 6-е издание, стереотипное - М.: Высшая школа, 2008.- 423 с. 3. Безопасность в ЧС. Б.С. Мастюков - 2-ое издание, М.: 2004. 4. Прогнозирование развития Авиационной техники. Л.В. Мышкин. М.: 2008. 5. Организация Медицинской помощи населению в ЧС. В.И. Сахио, Г.И. Захаров, И.Е. Кармин, И.М. Пыльник, Санкт-Петербург 2003. 6. Способы автоматного выживания человека в природе. А.Г Маслов, Ю.С. Константинов, В.Н. Латчук, М.: 2005. 7. Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности. Н.Г. Занько, В.М. Ретнев, М.: 2005. 8. Безопасность жизнедеятельности. С.В. Балова, М.: 2001. 9. Безопасность жизнедеятельности. Л.А. Муравья. М.: 2004. 10.Безопасность жизнедеятельности. С.В Балова М.: 2003. 11.Безопасность жизнедеятельности. И.Г. Гетия М.: 2002. 12. Безопасность жизнедеятельности . Э.А. Арустамов, В.А. Воронин, А.Д. Зенченко , С.А Смирнов. М.: 2006. 13. ЧС природного характера. А.В. Баринов. М.: 2003. в) программное и коммуникационное обеспечение 1. Конспект лекций в электронном виде. 2. Тестовый материал для компьютерного тестирования. 5. Разработчик: Ассистент кафедры «БЖД» Хабаев И.Д. Археология 1. Цели и задачи дисциплины Цель Познакомить слушателей в ходе проблемно-исторического изложения материала с историей формирования археологии, основными методами и задачами археологии, а также дать представление о специфике и закономерностях развития на различных этапах древнейшей истории человечества. Цель практического раздела - знакомство с различными типами археологических памятников на семинарах и в процессе непосредственного участия в полевых исследованиях в составе археологической экспедиции, а также - освоение навыков полевой и камеральной обработки материала. Задачи Проследить становление и развитие знаний о древнейших эпохах в истории человечества, дать системные представления о значении вещественных памятников для изучения прошлого человечества, ознакомить с основными археологическими эпохами, способствовать формированию навыков самостоятельной исследовательской работы. 2. Место дисциплины в структуре ООП Курс «Археология» входит в базовую часть цикла Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл ФГОС ВПО по направлению «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия», в модуль исторических дисциплин. Курс «Археология» предназначен для студентов первого курса. Данная дисциплина предваряет изучение дисциплин профильного цикла (Б.3), а также учебную археологическую практику, учебную музейно-ознакомительную и производственную фондовую практики. В учебном курсе в качестве верхней хронологической границы избрана эпоха средневековья, на материалах которой максимально отрабатываются возможности комплексного исследования археологических объектов на основе сочетания письменных и вещественных источников. В тех разделах курса, которые касаются глобальных проблем археологического изучения древнейшего прошлого человечества и которые являются ключевыми, используются археологические материалы Передней Азии и Ближнего Востока, а также Европы, Африки и Америки. Подобная методика позволяет выявить общие связи и закономерности, формирует глобально - историческое, планетарное мышление обучающихся и способствует лучшему пониманию студентами курса «Археология». 3. Требования к результатам освоения дисциплины В результате освоения дисциплины студент должен: знать
уметь
владеть
4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины – 3 зач. ед. (лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа студентов) из них лекции составляют 40% аудиторной нагрузки. Образовательные технологии: для данной дисциплины образовательные технологии представлены лекциями, семинарами, коллоквиумом, самостоятельной работой студентов, подготовкой ими докладов или рефератов, курсовой работой (по выбору). С целью формирования и развития профессиональных навыков в учебном процессе должны широко использоваться активные и интерактивные формы проведения занятий. В тех случаях, когда занятия проводятся в музее, используются археологические коллекции фондов и экспозиции. На семинарах и коллоквиуме студенты анализируют особенности различных категорий археологических находок, отдельных археологических культур и памятников. Форма промежуточного контроля – экзамен. 5. Содержание дисциплины Курс «Археология» состоит из пяти разделов и включает:
6. Материально- техническое обеспечение учебной дисциплины Компьютерный класс, оргтехника, теле- и аудиоаппаратура (в стандартной комплектации для лабораторных занятий и самостоятельной работы); доступ к сети Интернет (во время самостоятельной подготовки и на лабораторных занятиях). Этнология 1. Цели и задачи дисциплины: Цель Сформировать у студентов представление об этнологии как современной научной дисциплине и особенностях представления этнологического материала в музейной практике, познакомить студентов первого года обучения с понятийным аппаратом этнологической науки, ее главными исследовательскими методами, научными концепциями, историей этнологической науки. Задачи
2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина входит в вариативную часть профессионального цикла (Б.3.Б.4.). Курс читается во II –ом семестре на базе знаний, полученных студентами в средней школе и в результате освоения дисциплины ООП подготовки бакалавра музеологии «Введение в профессию», «Археология». Освоение курса этнологии предваряет циклы дисциплины по направлению «Музеология», а также учебную и производственную практику студентов. 3. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен: знать:
уметь:
владеть: основными методами и приемами исследовательской и практической работы в области этнологии; приемами составления докладов, сообщений, рефератов по этнологии. 4. Объем дисциплины и виды учебной работы 5. Содержание дисциплины |
Похожие:
 | Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа составлена на основе государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 280705 «Пожарная... |
| Основная образовательная программа Высшего профессионального образования Направления подготовки Основная образовательная программа высшего профессионального образования ноу мфпу «Синергия» | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ооп впо) – система учебно-методических документов, сформированная... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 221700 Стандартизация... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 020100 Химия... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 030600 История... |  | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования специальность 080107. 65 Налоги и налогообложение |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования смк-п -01. 01-2011 Основная образовательная программа (ооп) высшего учебного заведения – это комплексный проект образовательного процесса в вузе по... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа (ооп) магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 090900 Информационная... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки Основная образовательная программа по направлению 040104. 65 – «Организация работы с молодежью» |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа разработана на основании фгос впо 073400 «Вокальное искусство» | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа подготовки бакалавра (описание структуры, целей и задач образовательной программы) |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования ... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования ... |
