Скачать 2.05 Mb.
|
Тема 1. Социальная структура и государственный строй Старовавилонского царства
а) мар-авелим («сын человека»); б) мушкенум («склоняющийся ниц»); в) категории населения по роду профессиональной деятельности (воины, жрицы, тамкары, шамаллумы, ремесленники); г) вардум (рабы).
Источники
Литература
Методические указания Оценивая: судебник Хаммурапи как исторический источник, подумайте, все ли стороны жизни древней Вавилонии II тыс. до н.э. освещены в нем с равной полнотой? Каких сторон жизни он вообще не касается и почему? Целесообразно при внимательном чтении судебника подбирать материал сразу по нескольким или даже по всем вопросам. Говоря о сословном делении вавилонского общества, нужно прежде всего уяснить, какие социальные группы населения известны нам из законов Хаммурапи. Почему в судебнике свидетельств существования общины сравнительно мало? Найдем все статьи, где говорится о мушкенум, и постараемся сформулировать, что можно сказать о них с уверенностью? Определите различия в положении общественных слоев в соответствии с их профессиональной принадлежностью. В чем «плюсы» и «минусы» нахождения редум на государственной службе? Как защищается государственный сектор экономики и люди, занятые в нем? Вопрос о рабстве начните с подбора материала об источниках рабства, о торговле рабами, о положении рабов в обществе и семье (в частности, домашних рабов), долговом рабстве, браках свободных и рабов. Могли ли рабы владеть имуществом? Какие категории вавилонского населения владели рабами? Каково было различие рабов мар-авелим и мушкенум? Возможен ли был законный переход из рабского в свободное состояние? Внимательное чтение Судебника позволяет студентам найти несколько статей, напрямую относящихся к данному вопросу. В этой связи возникает следующая проблема: имелись ли социальные группы, занимающие промежуточное место между свободными и рабами? Обратите внимание на юридическое положение экс-свободных, попавших в долговую кабалу. Каковы были сроки и условия труда этих кабальников? Важнейшая структурная единица древних обществ – семья. Рассмотрите вавилонское семейное и наследственное право, учтя оформление брака, права мужа и жены, положение детей в семье, порядок наследования. Была ли ограничена власть главы семейства по отношению к женщинам и детям? Чем следует объяснить охрану законом некоторых имущественных прав и личности женщины? Как оценить статьи судебника о женах-рабынях и их детях? Дайте общую характеристику вавилонской семьи: была ли она моногамной? По вопросу о судопроизводстве и уголовном праве подбирать материал можно в таком порядке: способы установления истины в суде; виды наказаний; высота штрафов. Сохраняются ли в законах пережитки родового права? Учитывается ли наличие умысла при вынесении наказания за совершенные преступления? Подводя итоги, постарайтесь составить для себя достаточно четкий ответ на вопрос: до какой степени реализованы в судебнике Хаммурапи цели и обещания, провозглашенные им во введении и заключении к законам? Это позволит сформулировать конечный вывод – чьи интересы отражали судебник Хаммурапи и древневавилонское государство в целом. Тема 2. Обострение социальных противоречий в Египте периода Среднего Царства
Источники
Учебники и учебные пособия
Литература
Методические указания Для понимания специфики социальных противоречий в Египте, а равно и их участников, необходимо проделать основательную предварительную работу, связанную с изучением характера политического строя, экономики, социальной эволюции различных слоев населения – от рабов до аристократии. Крайне желательно опираться на капитальное исследование Ю.Я.Перепёлкина. Уяснив место представленных в хрестоматии источников в системе египетских памятников, надо подумать над тем, какие доводы ученых в пользу той или иной датировки документов, повествующих о социальных смутах в древнем Египте, представляются наиболее убедительными? Из источников надо выяснить общие причины народных волнений в древнем Египте, рассказать на основании прямых и косвенных указаний (например, анализируя действия восставших), какие именно слои принимали участие в движениях (недостаточно просто сказать «бедняки», нужно по возможности детально раскрыть социальный и профессиональный состав восставших). В науке имеется дискуссия о характере движений, их руководителях. Что это было – народное восстание или смута номархов, поддержанная народом? Какова была степень организованности восставших? Имелись ли близкие и отдаленные последствия движений? Тема 3. Социально-политический строй Египта периода Нового Царства
Источники и литература та же. Методические указания В чем заключалась централизация государственного аппарата, взаимоотношения высших и низших чиновников? Какова была сословная принадлежность чиновников и военачальников, почему они были заинтересованы в сохранении деспотического государства? При рассмотрении декрета Сети I и завещания Рамсеса III следует ответить на вопросы: каково было положение храмов и объем их богатств? Как строились их отношения с чиновниками? Возрастала ли степень хозяйственной самостоятельности трудового населения? Почему в Египте сложилась весьма своеобразная система отношений, включая рабовладельческий уклад, огромный государственный сектор с зависимым населением, общинно-патриархальный и другие варианты? Не забывайте при анализе источников указывать на их документальную специфику. Тема 4. Создание и кризис державы Ахеменидов. Реформы Дария I
а) управление покоренными областями; б) подати и повинности жителей сатрапий; в) политика царя по отношению к привилегированным слоям населения Персидской державы. Источники
Литература
Методические указания Давая сравнительную характеристику «Истории» Геродота и Бехистунской надписи Дария I, нужно остановиться на том, насколько каждый из этих источников хронологически близок описанным событиям, насколько хорошо осведомленными могли быть и авторы, какие материалы они имели в своем распоряжении, с какой целью были составлены источники, какие обстоятельства и соображения повлияли на освещение в них тех событий. А это позволит дать ответ на вопрос, до какой степени мы можем доверять нашим источникам, в особенности Бехистунской надписи? Что можно сказать об обстоятельствах гибели Бардии, если она имела место, и роли в этой трагедии его старшего брата Камбиза? Когда произошло убийство Бардии: до или после Египетского похода Камбиза? Тогда легче будет понять, на какие слои населения опирался лже-Бардия Гаумата и в чьих интересах он действовал? Социальная политика Гауматы делает понятной заговорщическую роль Дария в свержении Гауматы и его убийстве. Как протекала борьба Дария с восстаниями в Армении, Вавилонии и Парфии? Какие силы поддерживали Дария в Маргиане? И почему здесь сопротивление Дарию было столь ожесточенным? Ответ на этот вопрос вы отчасти получите, учтя гибель в Маргиане пророка Заратустры... Изучение источников, приведенных в хрестоматии, позволяет выяснить принципы организации эксплуатации покоренных Дарием областей. Только ли военным путем было приостановлена тенденция сепаратизма, наметившаяся в первые десятилетия существования Ахеменидской державы? Почему Дарий I стремился поддержать сплоченность именно персидского народа? Чем отличается держава Ахеменидов от уже известных вам типов деспотических древних государств? |
Рабочая программа дисциплины История древнего мира Направление подготовки 030600 «История» ... | Пояснительная записка в пятом классе историческое образование предусматривает... В течение курса происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями эпохи... | ||
Пояснительная записка Введение в пятом классе историческое образование... В течение курса происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями эпохи... | 1 3 История России. Всеобщая история История Древнего мира Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий | ||
Учебно-методический комплекс по дисциплине «История древнего мира» Предмет и структура дисциплины истории древнего мира. Ее место и значение в системе гуманитарных и общеобразовательных дисциплин,... | Тематическое планирование По Истории Древнего мира 5 класс Учебник: Ф. А. Михайловский Всеобщая история. История древнего мира. М.: «Русское слово», 2010 | ||
Поурочное планирование тем в 5 классе Всеобщая история Древнего мира ... | История Древнего мира История / составитель Э. Д днепров, А. Г. Аркадьев Москва «Дрофа» 2004г., / и авторской программы А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И.... | ||
Рабочая программа составлена на основе программ: «История Древнего мира» «История Древнего мира»: Для 5 класса общеобразовательных учреждений. 4-е изд. М.: Ооо «тид «Русское слово- рс»,2012. Автор – Михайловский... | Рабочая программа по предмету «Всеобщая история. История Древнего мира» А. А. Вигасина, Г. И. Годера «Всеобщая история История древнего мира 5 класс» ( 2011 г), опирается на Стандарт основного общего образования... | ||
Рабочая программа курса «История Древнего мира» Примерной программы по истории, рекомендованной Министерством образования и науки рф, авторской программы Д. А. Вигасина, Г. И.... | Рабочая программа курса «История Древнего мира» Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания, работа с дополнительной литературой. Изучение курса история... | ||
Рабочая программа по истории древнего мира предполагает, что в 5... Свенцицкой «История Древнего мира» М, «Просвещение», 2008., программы курса «История. Введение в историю» А. Н. Майкова М., «Вента-Граф»... | Пояснительная записка Статус документа рабочая программаразработана... «История Древнего мира 5 кл.» под ред. А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой. М. Просвещение, 2013 г | ||
Конспект урока Индийские касты Ямкова Светлана Николаевна моу «оош... История Древнего мира. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая. М.: Просвещение,... | Программа для 5 класса общеобразовательной основной школы по фгос... «Всеобщая история. История Древнего мира» для 5 класса основной школы разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным... |