Самостоятельная работа студента
Неделя
|
Кол. час
|
Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, вопросы к практическим и лабораторным занятиям; тематика рефератной работы, контрольных работ, рекомендации по использованию литературы и ЭВМ и др.
|
Реализуемые компетенции
|
|
|
Подготовка к семинарским занятиям
|
|
|
6
|
Тема: «Основные ценности, позиции, ориентиры молодежных движений: история и современное состояние»
Процесс формирования ценностных ориентиров молодежи в России (сравнительный анализ).
Трансформация ценностных ориентиров, настроений молодежи в ходе исторического развития общества.
|
ОК-1 ОК-4 ОК-5 ОК-6 ОК-8, ПК-2
|
|
6
|
Тема: «Социально-исторические условия и причины формирования молодежных движений России, США и стран Западной Европы»
Предпосылки и условия формирования молодежных организаций.
Молодежь в XVIII-начале XIX вв.
Роль молодежи в революционных событиях в России.
|
ОК-1 ОК-4 ОК-5 ОК-6 ОК-8, ПК-2
|
|
6
|
Тема: «Молодежные движения XVIII-XIX вв.»
Социально-исторические условия и причины формирования молодежных движений.
Реформы и контрреформы в России в области молодежной политики.
Молодежь в революционных движениях ХIХ – начала ХХ вв. в России (сравнительный анализ).
|
ОК-1 ОК-4 ОК-5 ОК-6 ОК-8, ПК-2
|
|
6
|
Тема: «Молодежные движения второй половины ХIХ – начала ХХ вв.»
Деятельность западников и славянофилов в России.
Движение декабристов
Террористические организации в России в ХIХ – н. ХХ вв.
|
ОК-1 ОК-4 ОК-5 ОК-6 ОК-8, ПК-2
|
|
6
|
Тема: «Молодежные движения ХХ в.»
Официальные молодежные движения в СССР: предпосылки и условия формирования (сравнительный анализ).
Образование и деятельность пионерской и комсомольской организаций в СССР.
Скаутское движение.
Русские молодежных движения за рубежом (в изгнании).
Взаимодействие молодежных движений в годы Второй мировой войны (Движение Сопротивления и другие антифашистские организации).
Развитие молодежных движений в СССР в послевоенный период.
|
ОК-1 ОК-4 ОК-5 ОК-6 ОК-8, ПК-2
|
|
6
|
Тема: «Молодежь в конце ХХ-начале ХХI вв.»
Государство и молодежные движения в годы перестройки в СССР. Основные этапы деятельности молодежных движений в годы перестройки.
Символика и атрибутика молодежных движений (сравнительный анализ).
|
ОК-1 ОК-4 ОК-5 ОК-6 ОК-8, ПК-2
|
|
6
|
Тема: «Неформальные молодежные объединения в ХХ в.»
Причины и условия формирования неформальных молодежных объединений.
Классификация неформальных молодежных движений (сравнительный анализ).
Основные характерные черты неформальных молодежных объединений в ХХ в.
Социально-экономические, политические и культурные причины радикализации молодежи во второй половине ХХ в.
|
ОК-1 ОК-4 ОК-5 ОК-6 ОК-8, ПК-2
|
|
6
|
Тема: «Молодежные движения духовной направленности»
Молодежь и религия: причины интереса молодежи к религиозным культам.
Основные молодежные движения духовной направленности.
|
ОК-1 ОК-4 ОК-5 ОК-6 ОК-8, ПК-2
|
|
6
|
Тема: «Маргинализация современной молодежи. Экстремизм в молодежной среде»
Маргинализация молодежи.
Причины и формы проявления экстремизма в России.
|
ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4,ПК-1, ПК-2
|
|
6
|
Тема: «Партийные и проправительственные молодежные движения и организации»
Основные принципы формирования и деятельности партийных и проправительственных молодежных движений.
Молодежные отделения политических партий в России.
|
ОК-1 ОК-4 ОК-5 ОК-6 ОК-8, ПК-2
|
|
6
|
Тема: «Молодежь в условиях общеевропейской и мировой интеграции»
Роль социально-экономических, политических и культурных изменений в обществе в формировании ценностных ориентиров молодежи.
Основные типы молодежных движений и субкультур в России.
|
ОК-1 ОК-4 ОК-5 ОК-6 ОК-8, ПК-2
|
|
6
|
Тема: «Федеральные молодежные программы: цели и содержание»
Цели и содержание федеральных молодежных программ.
Международные программы в области молодежной политики.
|
ОК-1 ОК-4 ОК-5 ОК-6 ОК-8, ПК-2
|
|
12
|
Тематика рефератной работы:
Неформальные молодежные движения в России: история и современность.
Молодежь в революционных движениях ХIХ – начала ХХ вв. (сравнительная характеристика)
История пионерского движения в СССР.
Деятельность ВЛКСМ в Советском Союзе.
Неформальные молодежные движения как элемент контркультуры в СССР.
Символика и атрибутика молодежных движений в России.
Наркотики и молодежная субкультура.
Молодежное религиозное сектантство как разновидность молодежной субкультуры.
Молодежные религиозные культы.
Русская православная церковь и молодежь.
Молодежная контркультура (сравнительный анализ контркультур России и США).
«Новые левые» и хиппи как исторические формы молодежных движений.
Социальный портрет и ценностные ориентации современной российской молодежи.
Молодежные движения и объединения современной России: реальная сила или фантом.
Европейский опыт реализации молодежной политики и его возможности в России.
Молодежная политика на региональном уровне.
PR и реклама в молодежной политике.
Маргинализация молодежи: причины и последствия.
Экстремизм в молодежной среде.
Международные программы в области молодежного движения.
|
ОК-1 ОК-4 ОК-5 ОК-6 ОК-8, ПК-2
|
Интерактивные технологии и инновационные методы, используемые в образовательном процессе
Основаны на использовании современных достижений науки и информационных технологий. Направлены на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности (методы проблемного обучения, исследовательские методы, тренинговые формы, рейтинговые системы обучения и контроля знаний и др.). Нацелены на активизацию творческого потенциала и самостоятельности студентов и могут реализовываться на базе инновационных структур (научных лабораторий, центов, предприятий и организаций и др.).
№
|
Наименование основных форм
|
Краткое описание и примеры, использования в модулях темах, место проведения
|
Часы
|
|
Деловые и ролевые игры
|
Брейн-ринг в рамках темы «Неформальные молодежные объединения в ХХ в.». Группа делится на команды по тематике: «Неформальные движения России», «Неформальные движения США», «Неформалы стран Зап.Европы»
Игра-дискуссия, проходящая в виде брифинга по теме: «Молодежь в конце ХХ-начале ХХI вв.»
Брейн-ринг в рамках темы: «Основные ценности, позиции, ориентиры молодежных движений: история и современное состояние»
Ценности, позиции, ориентиры молодежи России и стран Европы (на примере одного из европейских государств). Группа делится на команды с целью проведения сравнительной характеристики основного спектра ценностных ориентиров молодежи России и США.
|
2
2
2
|
|
Разбор конкретных ситуаций
|
В рамках темы «Влияние политики на формирование молодежных движений» студентам предлагается провести сравнительный анализ Федеральных и региональных программ, а также стратегий государственной молодежной политики в РФ и за рубежом с целью выявления общих и отличительных черт в развитии молодежных движений
Тема: «Формирование и развитие молодежных движений ХVIII - начала ХХ века»
рассматриваются социально-исторические условия и причины формирования молодежных движений в России. Аудитория пытается выявить общие и специфические черты развития данных процессов. В ходе занятия студенты разделяются на группы согласно занятым точкам зрения и пытаются аргументировано отстоять свои позиции.
|
2
2
|
|
Психологические и иные тренинги
|
Тренинг-мозговой штурм в рамках темы «Молодежные движения духовной направленности», в ходе которого осуществляется формулировка и сравнительный анализ причин интереса молодежи к религии в целом и религиозным, в том числе, сектантским культам, в частности.
Тренинг-мозговой штурм в рамках темы «Маргинализация современной молодежи. Экстремизм в молодежной среде», в ходе которого осуществляется сравнительный анализ причин и последствий маргинализации (в том числе. На основе использования остаточных знаний из курса Истории)
|
1
1
|
|
Использование информационных ресурсов и баз данных
|
1. База данных тестовых заданий по курсу «История и перспективы развития молодежного движения в России и за рубежом» для проведения промежуточного или итогового тестирования студентов (см. 4.1).
2. База данных электронных наглядных пособий и дидактических материалов по Истории и перспективам развития молодежного движения в России и за рубежом. Используется при проведении лекционных и семинарских занятий (Ауд.524, и др.).
База данных электронных наглядных пособий и дидактических материалов используется на лекциях и семинарских занятиях при выполнении студентами творческих заданий, решении проблемных ситуаций.
3. Информационные ресурсы РГПБ (база данных диссертационного фонда, электронный каталог и др.). Используется при выполнении студентами научно-исследовательской работы, написания рефератов, подготовки к семинарским занятиям, выполнении творческих заданий.
|
|
|
Применение электронных мультимедийных учебников и учебных пособий
|
Использование видеолекций, записанных преподавателями кафедры.
Использование электронной версии учебного пособия «История молодежных субкультур», размещенной на сайте РГПБ
|
|
|
Ориентация содержания на лучшие отечественные аналоги образовательных программ
|
При разработке программы курса и в процессе проведения лекционных и семинарских занятий по дисциплине используются учебно-методические разработки ведущих вузов: ЮФУ, МГУ.
Пример: Косарецкая С.В. и др. Неформальные объединения молодежи. – СПб.: КАРО, 2006.
|
|
|
Использование проблемно-ориентированного междисциплинарного подхода к изучению наук
|
Проблемно-ориентированный междисциплинарный подход используется при изучении тем курса № 6, 7 - 12. Эти разделы предполагают обращение студентов к соответствующей проблематике других дисциплин: Истории, Истории социальной политики и социальной работы, Экономическая история.
Проблемно-ориентированный подход заключается в выявлении общего и особенного в развитии молодежных движений России, в сопоставлении тенденций экономического, социального, культурного развития, в теоретическом осмыслении конкретно-исторического материала.
|
|
|
Применение активных методов обучения, на основе опыта и др.
|
Тема: «Формирование и развитие молодежных движений ХVIII - начала ХХ века»
рассматриваются социально-исторические условия и причины формирования молодежных движений в России. Аудитория пытается выявить общие и специфические черты развития данных процессов. В ходе занятия студенты разделяются на группы согласно занятым точкам зрения и пытаются аргументировано отстоять свои позиции.
|
|
|
Использование методов, основанных на изучении практики (case studies)
|
Тема: «Предпосылки и условия формирования официальных молодежных объединений ХХ в.»
Вопрос о роли официальных молодежных движений в истории СССР разбирается на основе метода case studies. Комплект материалов по вопросу представлен общей историей формирования и развития основных этапов и особенностей молодежного движения данного периода, подборкой фактического, законодательного, статистического и др. материала, имеющимися в современной литературе заключениями по данной проблеме. Задачей студентов является самостоятельная разработка авторских подходов к рассмотрению проблемы, выдвижение альтернатив развития исторических событий.
|
|
|
Использование проектно-организованных технологий обучения работе в команде над комплексным решением практических задач
|
Брейн-ринг в рамках темы: «Основные ценности, позиции, ориентиры молодежных движений: история и современное состояние»
Ценности, позиции, ориентиры молодежи России и стран Европы (на примере одного из европейских государств). Группа делится на команды с целью проведения сравнительной характеристики основного спектра ценностных ориентиров молодежи России и США.
|
|
Средства обучения
Информационно-методические
№
|
Перечень основной и дополнительной литературы, методических разработок; с указанием наличия в библиотеке
|
Основная литература:
|
1.
|
Алексеев А. Неформальное движение. М., 2009.
|
2
|
2.
|
Алещенок С.В. Молодежь Российской Федерации: положение, выбор пути. М., 2000.
|
2
|
3.
|
Косарецкая С.В. О неформальных объединениях молодежи. М., 2004.
|
5
|
4.
|
Косарецкая С.В., Косарецкий С.Г., Синягина Н.Ю. Неформальные объединения молодежи. – СПб.: КАРО, 2006.
|
6
|
5.
|
Левикова С.И. Молодежная субкультура: Учебное пособие. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004.
|
1
|
6.
|
Омельченко Е.Л. Молодежные культуры и субкультуры. М.: «Институт социологии РАН», 2000.
|
-
|
7.
|
Очерки истории молодежного движения. М.: Институт молодежи. 1993.
|
4
|
8.
|
Степанов А.С. Триумф и трагедия. О молодежи 1917-1991. М., 2005.
|
2
|
Дополнительная литература:
|
1.
|
Данилин П. Новая молодежная политика. М. 2006.
|
-
|
2.
|
Динес В., Третьяк В. Государственная молодежная политика: современное состояние и перспективы. //Власть. 2005. N 8.
|
1
|
3
|
Лобанов В.В. Государственная политика: разработка и реализация. – М., 2010.
|
1
|
4
|
Омельченко Е., Люкшин Д. Молодежь для политиков или политика для молодежи. //Политический класс. – 2005. - №11.
|
1
|
5
|
Салагаев А.Л., Шашкин А.В. Молодежные группировки: опыт пилотного исследования // Социологические исследования. – 2009. - № 9.
|
1
|
6
|
Тарасов А. Меняющиеся субкультуры. Опыт наблюдения за скинхедами. // Свободная мысль. – 2006. - №5.
|
1
|
7
|
Хлобустов О. Молодежь России в XXI веке. //Обозреватель. – 2010. - №3.
|
1
|
|
Интернет-ресурсы:
|
|
1
|
http://www.shpl.ru/links.phtml?cat=130 Адреса исторических библиотек мира.
|
|
2
|
http://www.hist.msu.ru/ER/index.html Библиотека электронных ресурсов исторического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова.
|
|
3
|
http://www.internet-history.org.ru/ Интернет-История.
|
|
4
|
http://www.history.ru/hist.htm Ресурсы WWW по истории.
|
|
5
|
http://archive.ncsa.uiuc.edu/SDG/Experimental/soviet.exhibit/soviet.archive.html Советский период в материалах архивов.
|
|
6
|
http://www.hrono.ru/ всемирная история в интернете.
|
|
7
|
http://www.rusempire.ru/ История Российской Империи.
|
|
Материально-технические
№ ауд.
|
Основное оборудование, стенды, макеты, компьютерная техника, наглядные пособия и другие дидактические материалы, обеспечивающие проведение лабораторных и практических занятий, научно-исследовательской работы студентов с указанием наличия
|
Основное назначение (опытное, обучающее, контролирующее) и краткая характеристика использования при изучении явлений и процессов, выполнении расчетов.
|
525, 502, 601-603
|
Компьютерные аудитории
|
обучающее, контролирующее
|
203
|
Интерактивная доска StarBoard
|
обучающее
|
525, 502, 601-603
|
Экраны для демонстрации слайдов и видеолекций
|
обучающее
|
525, 502, 601-603
|
Электронные лекции и тесты из базы данных медиатеки, доступ к интернет-ресурсам
|
обучающее
| |
