«История России»
Скачать 2.57 Mb.
|
7. Общая трудоемкость модуля 12 зачетных единиц (432 академических часа). 8. Формы контроля Промежуточная аттестация – 2 экзамена, 3 зачета. 9. Составители: Бутова Ирина Дмитриевна, старший преподаватель кафедры ботаники КГУ; Жердева Светлана Владимировна, кандидат биологических наук, доцент кафедры зоологии и теории эволюции КГУ; Прусаченко Андрей Викторович, старший преподаватель кафедры общей биологии и экологии КГУ; Сысенко Вячеслав Иванович, доктор географических наук, профессор кафедры экономической и социальной географии КГУ. Аннотация к рабочей программе модуля «Прикладная экология» 1. Место модуля в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Модуль «Прикладная экология» включен в базовую часть профессионального цикла основной образовательной программы. В состав модуля входят дисциплины: «Экологический мониторинг», «Нормирование и снижение загрязнения окружающей среды», «Техногенные системы и экологический риск». Изучение данного модуля базируется на знаниях, умениях и навыках, полученных при изучении дисциплин «Общая химия», «Общая экология» «Почвоведение», «Геоэкология». Преподавание модуля расширяет представления об экологических проблемах связанных с эксплуатацией промышленных производств, предприятий энергетики, автотранспорта. Знания, умения, навыки, полученные в ходе изучения модуля будут использованы для последующего изучения других дисциплин вариативной части профессионального цикла и для прохождения производственной практики. 2. Цель изучения модуля Преподавание модуля ставит своей целью формирование природоохранного и экологического мировоззрения, основ знаний о структурных и функциональных показателях, несущих информацию о состоянии экологических систем и их компонентов, а также приобретение знаний по проведению, принципам организации, правовым основам Единого государственного экологического мониторинга на территории РФ, направленных на обладание общекультурными и профессиональными компетенциями, необходимыми для подготовки к профессиональной деятельности. 3. Структура модуля Мониторинг как форма и метод изучения окружающей среды. Система единого государственного экологического мониторинга в РФ. Экологический мониторинг природных сред: организация и проведение. Частные виды мониторинга: особенности проведения и значение. Основы экологического нормирования. Методы анализа качества среды, механизмы экологического нормирования, производственно-хозяйственные нормативы, предельно допустимая антропогенная нагрузка. НТР и глобальный экологический кризис. Окружающая среда как система. Техногенные системы и их воздействие на человека и окружающую среду. Основные направления и методы снижения экологического риска от загрязнения окружающей среды. Техногенные аварии и катастрофы. Экологические последствия техногенных катастроф и аварий. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии, активные и интерактивные формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративное обучение с элементами проблемного изложения, информационное и проектное обучение, личностно-ориентированное, портфолио, лекции, практические занятия, круглый стол, научная дискуссия; диспут; реферативные, самостоятельные работы. 5. Требования к результатам освоения модуля Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: -умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2); - иметь базовые представления об основах правоведения (ОК-10); -владеть основными методами способами и средствами получения хранения переработки информации иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-13); -обладать базовыми знаниями фундаментальных разделов физики, химии и биологии, необходимом для освоения физических, химических и биологических основ в экологии и природопользовании; владеть методами химического анализа, а также методами отбора и анализа геологических и биологических проб (ПК-2); -иметь профессионально профилированные знания и практические навыки в общей геологии, теоретической и практической географии, общего почвоведения и обладать способностью их использовать в области экологии и природопользования (ПК-3); - знать основы природопользования, экономики природопользования, устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду, правовых основ природопользования и охраны окружающей среды; быть способным понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии и природопользования (ПК-6); -знать теоретические основы экологического мониторинга, нормирования и снижения загрязнения окружающей среды, техногенных систем и экологического риска, обладать способностью к использованию теоретических знаний в практической деятельности (ПК-7). - владеть методами прикладной экологии, экологического картографирования, экологической экспертизы и мониторинга; владеть методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной экологической информации и использовать теоретические знания на практике (ПК-9). В результате изучения модуля обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: знать цели, принципы организации, функции мониторинга окружающей среды и экологического мониторинга окружающей среды; правовую основу проведения экологического мониторинга на территории РФ, уровни функционирования ЕГСЭМ, основные принципы организации и проведения мониторинга природных сред; основные показатели, используемые для индексации, законодательные акты, лежащие в основе нормирования природопользования, механизмы экологического нормирования, ПДК веществ; основные типы техногенных систем, виды опасности техногенных систем, методы снижения экологического риска; уметь пользоваться методами контроля и анализа окружающей среды, применять методы биоиндикации, экотестирования, составлять прогноз качества окружающей среды; анализировать и оценивать риск, проводить оценку риска действия; владеть навыками химического анализа объектов окружающей среды, проведения экологического мониторинга природных сред, сбора картографической, статистической информации, анализа учебной и научной литературы экологической направленности, механизмами производственно-хозяйственного нормирования, комплексной методологией, используемой в геооэкологических оценках. 6. Общая трудоемкость модуля 8 зачетных единиц (360 академических часов). 7. Формы контроля Промежуточная аттестация – 2 экзамена, зачет. 8. Составитель Волобуева Ирина Вячеславовна, кандидат биологических наук, доцент кафедры ботаники КГУ; Борзенков Алексей Александрович к.г.н., доцент кафедры физической географии и геоэкологии КГУ; Гребенникова Раиса Владимировна, кандидат химических наук, доцент кафедры химии КГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» включена в базовую часть профессионального цикла ООП. Для освоения дисциплины используются знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе обучения в средней общеобразовательной школе. Знания, умения и виды деятельности, сформированные в результате освоения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» потребуются при изучении следующих дисциплин: «Охрана окружающей среды», «Оценка воздействия на окружающую среду», «Техногенные системы и экологический риск» и при прохождении производственной практики. Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» является самостоятельным модулем. 2. Цель дисциплины Формирование профессиональной культуры безопасности (ноксологической культуры), под которой понимается готовность и способность личности использовать в профессиональной деятельности приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в сфере профессиональной деятельности, характера мышления и ценностных ориентаций, при которых вопросы безопасности рассматриваются в качестве приоритета. 3. Структура дисциплины Система «человек-среда обитания». Экологическая, промышленная, производственная безопасность. Чрезвычайные ситуации – понятие, основные виды. Человек и техносфера. Законодательные и нормативно-правовые основы управления безопасностью жизнедеятельности. 4. Основные образовательные технологии В ходе изучения дисциплины используются как традиционные методы и формы обучения (лекции, практические занятия, самостоятельная работа), так и интерактивные формы проведения занятий (тренинги, ролевые игры и др.). 5. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных компетенций: – владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); – уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2); - понимать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК – 3); - иметь ясные представления о здоровом образе жизни и физической культуре (ОК-11); – обладать базовыми знаниями фундаментальных разделов физики, химии и биологии в объеме, необходимом для освоения физических, химических и биологических основ в экологии и природопользовании; владеть методами химического анализа, а также методами отбора и анализа геологических и биологических проб; иметь навыки идентификации и описания биологического разнообразия, его оценки современными методами количественной обработки информации (ПК-2); - знать теоретические основы экологического мониторинга, нормирования и снижения загрязнения окружающей среды, техногенных систем и экологического риска; обладать способностью к использованию теоретических знаний в практической деятельности (ПК-7). В результате изучения дисциплины обучающийся должен: знать основные техносферные опасности, их свойства и характеристики, характер воздействия вредных и опасных факторов на человека и природную среду, методы защиты от них применительно к сфере своей профессиональной деятельности; основы безопасности при проведении полевых и лабораторных исследований; уметь идентифицировать основные опасности среды обитания человека, оценивать риск их реализации, выбирать методы защиты от опасностей применительно к сфере своей профессиональной деятельности и способы обеспечения комфортных условий жизнедеятельности; владеть законодательными и правовыми актами в области безопасности и охраны окружающей среды, требованиями к безопасности технических регламентов в сфере профессиональной деятельности; способами и технологиями защиты в чрезвычайных ситуациях; понятийно-терминологическим аппаратом в области безопасности; навыками рационализации профессиональной деятельности с целью обеспечения безопасности и защиты окружающей среды. 7. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа). 8. Формы контроля Промежуточная аттестация – зачет. 9. Составитель Соколова Ирина Александровна, кандидат сельскохозяйственных наук, ассистент кафедры медико-биологических дисциплин КГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Экологический потенциал ландшафтов»
Дисциплина «Экологический потенциал ландшафтов» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин основной образовательной программы. Для освоения дисциплины «Экологический потенциал ландшафтов» студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Ландшафтоведение», «Гидрология», «География почв с основами почвоведения», «Культурные ландшафты». Знания, полученные в курсе «Экологический потенциал ландшафта» являются основой для изучения дисциплин «Культурные ландшафты», «Ландшафтно-экологическое планирование».
Сформировать знания об особенностях экологического потенциала различных типов ландшафта.
Экологический потенциал как научная категория. Методы оценки экологического потенциала. Факторы формирования экологического потенциала. Экологический потенциал атмосферы. Экологический потенциал ландшафтов различных типов. Способы оптимизации уровня потенциала культурных ландшафтов.
В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные формы, активные и интерактивные методы. Лекции, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, практические и лабораторные занятия, активные и интерактивные методы: диспуты, разбор конкретных ситуаций, реферативная работа, исследовательская работа.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих общекультурных и профессиональных компетенций: - понимать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-3); - иметь базовые знания в области информатики и современных геоинформационных технологий, владеть навыками использования программных средств и работы в компьютерных сетях, умением создавать базы данных и использовать ресурсы интернета, владеть ГИС-технологиями, уметь работать с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач (ОК-6); - владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-13); - иметь профессионально профилированные знания и практические навыки в общей геологии, теоретической и практической географии, общего почвоведения и обладать способностью их использовать в области экологии и природопользования (ПК-3); - иметь базовые общепрофессиональные (общеэкологические) представления о теоретических основах общей экологии, геоэкологии, экологии человека, социальной экологии, охраны окружающей среды (ПК-4); - знать основы учения об атмосфере, гидросфере и биосфере и ландшафтоведении (ПК-5); - знать основы природопользования, экономики природопользования, устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду, правовых основ природопользования и охраны окружающей среды; быть способным понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии и природопользования (ПК-6); - знать теоретические основы экологического мониторинга. нормирования и снижения загрязнения окружающей среды, техногенных систем и экологического риска; обладать способностью к использованию теоретических знаний в практической деятельности (ПК-7). В результате изучения дисциплины обучающийся должен: знать методологию оценки экологического потенциала ландшафта, особенности формирования экологического потенциала ландшафтов разных природных зон, факторы, обуславливающие величину экологического потенциала; уметь оценивать экологический потенциал ландшафта, осуществлять дифференциацию территории по величине экологического потенциала, прогнозировать динамику экологического потенциала ландшафта под влиянием естественных и антропогенных факторов; владеть научными терминами при оценке экологического потенциала различных типов ландшафтов, навыками полевых и камеральных исследований. |
Похожие:
 | Загладин Н. В. История. История России и мира. 10-11 кл Государственному образовательному стандарту по истории. Планирование адаптировано к учебному плану мбоу всош №5, предназначено для... | | Доклад директора / публичный отчет России. На изучение курса истории в 7 классе отводится 70 часов, из них, согласно программе, новая история изучается 30 часов, история... |
| Методика преподавания бурятского языка раздел 1 России. На изучение курса истории в 7 классе отводится 70 часов, из них, согласно программе, новая история изучается 30 часов, история... |  | Рабочая программа дисциплины историческая география россии направление... «Современная история России», «Этнология и социальная антропология», «Историческое краеведение», «Историческая демография», «Социальная... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 03 История России... Дисциплина «История России (1945-2007 гг.)» рассчитана на студентов очной формы обучения по направлению 032600 История | | Рабочая программа по истории (учебный предмет) 7 (классы) (2012-2013 уч год) России. На изучение курса истории в 7 классе отводится 70 часов, из них, согласно программе, новая история изучается 30 часов, история... |
| Паспорт проекта лингвистических классов гимназии №33 “Buryatia welcomes... России. На изучение курса истории в 7 классе отводится 70 часов, из них, согласно программе, новая история изучается 30 часов, история... | | Рабочая программа по курсу «История. История России и мира» 10 класс (базовый уровень) Учебник: Загладин Н. В., Симония Н. А. История. История России и мира. 10 класс. М.: Русское слово,2007 |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Всеобщая история. История России» 10 – 11 классы. Автор составитель: Алексашкина Л. Н. и авторской программы к учебникам «Дрофы»,... | | Пояснительная записка рабочая программа по истории России предназначена... Хvi века. 6 класс; Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. Конец ХVI – ХVIII век. 7 класс; Данилов А. А., Косулина Л. Г. История... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... России. На изучение курса истории в 8 классе отводится 68 часов, из них, согласно программе, новая история изучается 28 часов, история... | | Тематическое планирование курса «История России» по программе А.... Что изучает история Отечества. История России- часть всемирной истории. История региона- часть истории Родины. Исторические источники... |
| Рабочая программа Курса истории 7 класса к учебникам: Данилов А.... Данилов А. А. История России: История России. Конец XVI-XVIII век Учебник. 7 класс: / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. –М.: Просвещение,... | | Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших времен до конца 16 века Количество часов в неделю 2; на год 70 часов: История средних веков 34 часа, история России 36 часов |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Н. В. Загладина, С. И. Козленко, Х. Т. Загладиной «История. История России и мира», 2010 г., в соответствии с учебником: «Всемирная... | | Данилов А. А., Косулина Л. Г. Учебник История России, XIX век Рабочая программа по истории для 8 класса состоит из двух больших модулей: Новая история ( 19 век) и история России (19 век); составлена... |
