I. Теоретические аспекты организации внеурочной деятельности по истории в современном образовательном процессе

Скачать 1.31 Mb.

Название	I. Теоретические аспекты организации внеурочной деятельности по истории в современном образовательном процессе
страница	8/10
Дата публикации	15.02.2015
Размер	1.31 Mb.
Тип	Реферат

100-bal.ru > История > Реферат

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Заключение

Современный этап развития исторического образования характеризуется переходом в обучении и воспитании к личностно-ориентированному подходу. Важнейшая цель современного школьного исторического образования – воспитание личности, обладающей высокими нравственными качествами, чувством патриотизма, гражданственностью, способной к самореализации в условиях современной российской социокультурной ситуации.

Внеурочная деятельность давно вошла в российскую систему образования, как неотъемлемая часть обучения и воспитания, но анализ современного состояния теории и методики обучения истории и практики показал, что в таком направлении образовательного процесса, как организация внеурочной деятельности в современной школы существует ряд противоречий между:

возрастающей потребностью общества в развитии творческой, социальноуспешной личности и медленным совершенствованием педагогической компетентности учителей истории в условиях личностно-ориентированного подхода;
традиционной методикой преподавания истории, нацеленной на получение, запоминание и последующее воспроизведение знаний, преподносимых в готовом виде, и естественным стремлением учащихся к поиску, самопознанию, самопониманию исторического процесса;
необходимостью обеспечения субъектной позиции школьника и слабым методическим обеспечением деятельности педагогов по организации соответствующей развивающей среды.

Проведенный нами анализ теоретической литературы обнажил проблемы организации внеурочной деятельности. На современном этапе внеурочной деятельности школьников уделяется внимание, но формы организации недостаточно разнообразны и чаще всего сводятся к проведению кружковой работы. Проанализировав все достоинства и недостатки наиболее распространенных форм, мы пришли к выводу, что, несмотря на их эффективность, они обладают одним весьма существенным недостатком – не способны охватить большой процент учащихся, а такая форма, как театрализация, может объединить весьма большое количество учащихся. Даже не увлеченный историей ученик, но вовлеченный в театральную атмосферу будет овладевать историческими знаниями, знакомиться с наследием и развитием человеческого общества.

Обобщение изученного опыта позволило определить внеурочную деятельность как организованную и целенаправленную деятельность с учащимися, проводимую преподавателем во внеурочное время для расширения и углубления знаний, умений и навыков, развития и воспитания личности, ее индивидуальных способностей, содействия социализации на каждом возрастном этапе, и позволило предпринять попытку осмысления современных форм внеурочной деятельности. Они делятся на две категории: эпизодические и систематические. Теоретический анализ основных и наиболее распространенных форм показал, что успеха в достижении воспитательных и образовательных целях можно достичь, лишь при умелом соединении этих двух категорий. В связи с этим, как, показал опыт, театрализация является наиболее привлекательной формой организации внеурочной деятельности.

Рассмотренные возрастные особенности всех школьных групп, психологические процессы и их механизмы, педагогические требования, предъявляемые к организации внеурочной деятельности и то, какое влияние оказывает театрализация на развитие личности, позволили нам говорить об универсальности этой формы, позволяющей в работе создать разновозрастной состав группы учащихся, объединить детей с различными научными пристрастиями и увлечениями.

Изучив состояние проблемы по внедрению театрализации как формы организации внеурочной деятельности в современный образовательный процесс, мы сделали вывод о том, что такая форма становится популярной и позволяет достигать желаемых результатов. Наглядно подтвердить это нам позволило изучение и обобщение истории становления и развития театра «Мельпомена».

Проведенные нами теоретические исследования научной литературы, а так же обобщение деятельности работы театра «Мельпомена» по организации внеурочной деятельности по истории, позволило нам сделать следующие выводы:

Театрализация является эффективной формой организации внеурочной деятельности по истории, т.к. с ее помощью осуществляется нравственное и духовное просвещение, позволяет отказаться от понимания мира только логическим путем через сумму определенных знаний, помогает создать культурообразующую среду
Театрализация содействует расширению и углублению знаний, умений и навыков, развитию и воспитанию личности, ее индивидуальных способностей, способствует социализации на каждом возрастном этапе. Отвечает всем современным принципам содержания образования.
Обобщение опыта деятельности детской организации театр «Мельпомена» МОУ «Гимназия № 2» позволит другим образовательным учреждениям успешно внедрять театрализацию как форму организации внеурочной деятельности.

Список литературы и источники

Баскакова И.Л. Внимание дошкольника, методы его изучения и развития. Изучения внимания школьников. – М. 1995.
Бердникова Е. М. Формы внеклассной работы по истории. – М. – 1965. – С. 20.
Божович Л. И. Проблемы формирования личности. – М. – 1995.
Педагогика: учебник для ВУЗов / под ред. Бордовской и Н.В., Реан А.А. – С. – П. – 2000. – С. 72.
Борисова Н.С. Методика историко-краеведческой работы в школе. – М. – 1982. С. 152.
Вагин А.А. Методика обучения истории в школе. – М. – 1972. – С. 311.
Воронова В. Разнообразие форм воспитательной работы // Воспитание школьников. – 2001. – № 6.
Выготский Л.С. Педология подростка. – М. – 1996.
Гамезо М.В. Возрастная психология. – М. – 1999.
Данильченко Л. Чему учит история родного края // Воспитание школьников. – 2001. – № 7.
Дидактика средней школы: Некоторые проблемы соврем. дидактики / Под ред. М.Н. Скаткина. – М. – 1982. – С. 101.
Гугнина О. В. Драмогерменевтическая технология развития интереса к изучению истории у учащихся 8 – 9 классов.: дис. … канд. пед. наук. – Екатеринбург, 2004. – С. 90.
Дубровина И.В. Рабочая книга психолога. – М. – 1995.
Подросток в клубе: об использовании различных форм театрализованной игры во внеклассной работе с детьми и подростками / Под ред. Камаевой Г. И. и Поздняков.ойа Т. С. – М. – 1982. С. – 25.
Кацюба Д. В. Внеклассная работа по истории: краеведение. – М. – 1975.
Кон И.С. Отрочество как этап жизни и некоторые психолого-педагогические характеристики переходного периода // Хрестоматия по возрастной психологии. – М. – 1996.
Короткова М.В. Методика преподавания игр и дискуссий на уроках истории. – М. – 2003.
Купесевич Ч. Основы общей дидактики. – М. – 1986. – С. 98.
Лапина А.О. Школьная театральная педагогика – опыт междисциплинарного синтеза. – М. – 2001.
Мухина В.С. Психология детства и отрочества. – М. – 1998.
Налчаджян А.А. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии). – Ереван. – 1999.
Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М. – 1996.
Опарина Н. Театрализованные формы внеурочной деятельности // Народное образование . – 2005. – № 8.
Очерки краеведения Белгородчины. Учебное пособие. – Белгород. – 2000. – С. 456.
Петровский А. В. Возрастная и педагогическая психология. – М. – 1973.
Петровский В. Психология: Словарь – М. – 1990.
По материалам конференции в г. Москва «Русская драма» фестиваль детских театральных коллективов. – М. – 2004.
Родин А. Ф. Массовые формы внеклассной работы по истории. – М. – 1961. – С. 37.
Родин А. Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории. – М. – 1974. – С. 17.
Скударь З. Школьный этнографический музей // Воспитание школьников. – 2004. – № 7. – С. 16.
Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред. В. В. Краевского и И. Я. Лернера. – М. – 1983. – С.124.
Фельдштейн Д.И Психология взросления. – М. – 1999.
Фельдштейн Д.И. Особенности стадий развития личности на примере подросткового возраста // Хрестоматия по возрастной психологии. – М. – 1996.
Хуторской А. В. Современная дидактика. – С.- П. – 2001. С. 168.
Современная дидактика: учебник для вузов / Под. ред. Хуторского А. В. – С.-П. – 2001. – С. 169.
Шильгави В. П. Начнем с игры: для руководителей детских коллективов театральной самодеятельности. – М. – 1980.
Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. – М. – 1995.
Юность // Психология: Словарь. – М. – 1990. – С. 473 – 474.
Якобсон П.М. Психология чувств и мотивации. – М. – 1998.

Приложение 1
Сценарий спектакля

«На Европу и Азию нас не дели!»
Голос за сценой.

О, край мой! Славный, мощный, дорогой!

Ты много пережил, неся дар скромный мира,

Ты помнишь Пугачевцев штурм лихой

И грустный взгляд плененного эмира.
Две части света приняли тебя,

В свои объятья, Родина моя!

Стихии две, два мира, две судьбы

В одно слились, как верные рабы.
Здесь в столкновенье конных лав

Рождалось будущее имя.

Орел двуглавый, мощь вобрав,

Рождал слияние с другими
Народами. И эта часть страны

Несла и красоту, и смелость

Наследников, которые верны

Всему, что здесь рождалось, гибло, пелось.
Мы с Оренбургской земли!
Музыка (Половецкие пляски) фоном. Текст на музыке.
Степные просторы Южного Урала являлись необъятной великой Степи, простиравшейся на тысячи километров. Каким же было наше Оренбуржье в далеком прошлом?

Первые люди пришли в наш край из пределов Южного Казахстана и Средней Азии. Следы стоянок древних охотников обнаружены в районе г. Медногорска и в ряде мест Южного Урала.

В 1 тысячелетие до н.э. и до IV в. н.э. здесь кочевали племена сарматов. Геродот отмечал их воинственность.

В IV веке через Урало-Каспийские ворота прошли племена гуннов.

В VIII – IX веках между Волгой и Яиком кочевали печенеги.

В XI веке огромные просторы заволжских и южно-уральских степей занимали половцы.

В XV – XVI веках на территории края обитали ногайцы, в XVII веке их сменили калмыки.

Русские впервые появились на территории края в конце XVI века. Группа казаков во главе с Матюшей Мещеряком основала городок на Яике и устье Илека. Но массовое заселение края русскими начинается лишь в XVIII веке. Своей малой Родиной Оренбуржье считают башкиры, татары, казахи и многие другие народы.
Кулисы открываются, на сцене Анна Иоанновна и сенаторы.
Анна: По поспешествующею милостию, Мы Анна Императрица и Самодержица Всероссийская, Московская, Киевская, Владимирская, Новгородская и Царица Казанская, Царица Астраханская, Царица Сибирская, Государыня Псковская и Великая Княгиня Смоленская, Княгиня Истляндская, Лифляндская, Карельская, Тверская, Югорская, Пермская, Вятская, Болгарская и иных Государыня и Великая Княгиня попечение имеем о пользе и благополучии и расширении Империи нашей! А посему вновь построить город при устье Ор реки, впадающей в Яик, дабы через то в покое, как оные орды в подданстве содержать, так и коммерцию безопасную в пользу Нашего интереса и Наших подданных иметь. Того ради новый город, сею первою Нашей привилегию всемилостивейшее жалуем, и в пред будущия вечныя времена утверждаем.

И тако сию Нашу Императорскую Всемилостейвейшую привилегию собственною Нашею Императорского Величества рукою подписали и Государственною печатью утвердить повелели. Дан в Санкт Питер Бурхе лета господня 1734 года июня седемого дня Государствования Нашего в пятом годе. Анна.

Сенатор 1: Государыня Императрица и Сенат, назначаем Начальником Оренбургской экспедиции тайного советника Ивана Кирилловича Кириллова со всеми вытекающими полномочиями. Оный приказ вступает в силу по представлении последним проекта – обоснования «Изъяснения о киргиз – кайсацкой и каракалпакской Ордах».

Кириллов: В году 1731, будучи обер – секретарем Сената я был озадачен государыней, коя велела мне разработать обстоятельный проект специальной экспедиции. Сенат рассмотрел сей проект и утвердил мая первого дня года 1734 года, учрежденной числом в 200 человек. То были астрономы и математики, ботаники и геодезисты, специалисты – рудознатцы. Не единожды изъявляли желание участвовать в оной и Михайло Васильевич Ломоносов. Однако его стремление, к сожалению, не осуществилось. Я был назначен начальником экспедиции, получив широчайшие полномочия. Мы очень долго рядились, выбирали место для нового города. Наконец, в осень года 1736 заложили целую цепь укрепленных населенных пунктов, которые должны были от набегов степных кочевников новоприсоединенным землям защитою быть. По Яику – реке крепости Губерлинскую, Озерную, Бердскую, Камыш-Самарскую, по реке Самаре Сорочинскую, Тоцкую, Бузулуцкую. В году 1738 вне стен города воздвигнули из дерева Меновой двор, с постройкой коего начало торговле русских с казахами, хивинскими и ташкентскими купцами было положено. Экспедиция наша составила первые географические карты больших участков вдоль Яика. Из Екатеринбурга затребовал я горного инженера с помощниками. И результаты проявили себя не медля. Мы построили медеплавильный завод, открыли Илецкое месторождение соли, а в недрах земных обнаружили немалые залежи глины, мрамора, агата и других пород, кои отправляли в Санкт Питер Бурхъ. К сожалению, тяжелая болезнь не дозволила мне многое завершить из начатого и задуманного…

Инструментальная музыка. Затемнение. Появляется «Сенат».
Сенатор 2: Государыня Императрица и Сенат с прискорбием сообщаем о безвременной кончине начальника Оренбургской экспедиции Ивана Кирилловича Кириллова…

Сенатор 3: И назначаем на сию должность Василия Никитича Татищева. Оный приказ вступает в силу в месяце апреле года 1737.

Татищев: Оренбург не первый город, который я обосновал. Заложенный мною Екатеринбург не малый доход отечеству приносит. Выбор места для закладки Оренбурга моим предшественником Иваном Кирилловичем Кириловым признаю не удачным, так как оные земли расположены в низине и затоплялися по весне, вблизи ни коих лесов и дорог не было, да и от других городов российских вдалеке Оренбург строился. Сие причины и послужили к переносу столицы края на изысканном месте при Красной горе, а прежний Оренбург отныне именовать Орская крепость.

Сенатор 4: Указом правительства от августа 20 года 1739 это предложение было принято и Вам предписывалось заложить город на ином месте.

Татищев: Что я и сделал с охотою великой. За деяния взялся с жаром, планом моим несть числа, однако…

Анна: Ну что ж, Василий Никитич, планы твои я знаю, а как быть с донесениями, кои мы получаем последние месяцы?

Татищев: О коих донесения Вы изволите говорить, матушка?

Сенатор 1: За что вы, Василий Никитич, велели казнить капитана Житкова?

Татищев: А за грабежи, уважаемый сенат!

Сенатор 2: А за что был предан суду уфимский воевода Шемякин?

Татищев: За казнокрадство и взятки, батюшка!

Сенатор 3: А чем Вам не угоден был дворянин Тевкелев?

Татищев: Так самоуправством своим и непослушанием!

Сенатор 4: Государыня Императрица и Сенат требуют предоставить отчет о деяниях Ваших в период экспедиции в Оренбургском крае, и сообщаем об отстранении Вашем от должности за злоупотребления.

Татищев: Мне очень жаль, многоуважаемый Сенат, что Вы судить изволите о моих деяниях по подметным письмам, по доносам гадким. А писаны они людьми, кои пойманы мною на казнокрадстве, грабежах исконного населения. Воля Государыни матушки – воля Божия! Но вины своей я не признаю.

Сенатор 1: Государыня Императрица и Сенат назначаем начальником Оренбургской комиссии тайного советника Ивана Ивановича Неплюева.

Неплюев: Нижайше благодарен за оказанную мне честь, но долгом своим почитаю упредить, что город заложен быть в месте ином.

Анна: В каком же, батюшка Иван Иванович?

Неплюев: А на месте Бердской крепости!

Анна: А Бердскую куда ж?

Неплюев: А на левый берег Сакмары реки.

Анна: Ах, батюшка, Иван Иванович, сколько должно место застройки менять? И кои причины есть на то?

Неплюев: Изволь, Матушка, обскажу все причины: высокий берег дюже удобен и паводок не страшен и враг как на ладошке.

Анна: Ну? А еще что?

Неплюев: Леса для построек по реке сплавлять проще простого.

Анна: Так, еще что?

Неплюев: А то, Государыня матушка, что торговому люду вольготнее добираться, да товары доставлять в наш город будет, а, главное, земли здесь плодородные.

Анна: Быть по сему!

Неплюев: И вот апреля 19 года 1743 после молебна под гром пушек был заложен город Оренбург, а годом спустя, марта 15 года 1744, волею Государыни объявлена Оренбургская губерния. Я благодарен Отечеству за оказанную мне честь – быть первым Губернатором Оренбургского края. Губерния поистине необъятная. Много силушки было потрачено на то, чтобы погасла национальная рознь. Разрешалось всякому люду заниматься строительством и свободной торговлей. Оное решение, наконец-то, принесло в губернию долгожданный покой. Мы построили 40 новых поселений, распахали земли, возвели мосты, проложили множество дорог и тракт из Оренбурга в Москву. За 13 лет моего правления в Оренбурге построено множество дворов, церквей, 2 собора, в Гостином и Меновом дворах новые лавки открыты. Дабы соблюсти обычаи и традиции исконного населения, мы построили татарскую школу. Так что деятельность свою на поприще губернатора Оренбургского на протяжении всех лет работы признаю плодотворной, ибо жил по заветам почившего Государя нашего Петра Алексеевича, чьим птенцом считаю себя и поныне.

Сенатор 1: Ну что ж, Иван Иванович, ваша сентенция нам понятна. А извольте обрисовать дела пограничные!

Неплюев: С гордостью сообщаю Сенату о том, что на наших землях стоит Оренбургское казачье войско числом 5154 человека. Возглавляет его человек достойный – сотник самарских городовых казаков Василий Могутов. А стоить Оренбург как крепость я изначально полагал, дабы казакам, живущим в Фордштате границы достойно было охранять. На Яике реке уже имеет место целая система укреплений – Оренбургская пограничная линия, воздвигнутая по всем правилам фортификации, коим меня еще сам Царь Петр Лексеич обучал: редуты, форпосты, пикеты, заставы,… а ежели, вдруг, сосед какой черное дело замыслит, да озорничать начнет, на то маяк имеется, дабы сигнал подать. Кстати, пора мне по заставам проехаться, да казачков попроведать.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

	Фамилия Имя Отчество Ходенков Анатолий Валентинович директор школы(1 квалификационная категория) Семинар «Модель организации внеурочной деятельности в современном образовательном учреждении»		Программ а по внеурочной деятельности пояснительная записка В связи с введением фгос второго поколения внеурочной деятельности школьников уделяется особое внимание в образовательном процессе,...
	Пояснительная записка 3 Теоретические основы внеурочной деятельности... «Методические рекомендации по содержательно-методическому обеспечению внеурочной деятельности сельских школьников духовно-нравственной...		Программа внеурочной деятельности по информатике и икт «Путешествие в Компьютерную Долину» Целью программы внеурочной деятельности по информатике и икт «Путешествие в Компьютерную Долину» является информационная поддержка...
	Использование икт в урочной и внеурочной деятельности учащихся. Учитель... Компьютер занимает все более прочное и видное место в образовательном процессе. Почему же все большее количество учителей используют...		Методические рекомендации «Об организации внеурочной деятельности в начальной школе» План – конспект открытого занятия по внеурочной деятельности «Волшебный сундучок» в 2 «Б» классе
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «мдк теоретические и методические основы организации различных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста» Теоретические...		Программа по спортивно-оздоровительному направлению. Отчетная документация... «Анализ направлений деятельности учреждений дополнительного образования по внеурочной деятельности»
	Программа организации проектно-исследовательской деятельности учащихся... Формирование универсальных учебных действий в процессе проектно-исследовательской деятельности учащихся		Теоретические аспекты создания комплекса маркетинга организации,...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Так как задача педагогической деятельности формирование личности, способной адаптироваться в современном мире, то без использования...		Программа по краеведению родного края Теоретические и практические данные, полученные в процессе исследовательско-поисковой деятельности, могут применяться и в процессе...
	Методические рекомендации по использованию метода проектов в образовательном... Основные цели для организации проектной деятельности учащихся младших классов		Программа внеурочной деятельности Программа предназначена для организации внеурочной деятельности с учащимися начальной школы. Данный курс направлен на организацию...
	Основные теоретические и методологические аспекты прекращения деятельности юридическими лицами Целью выполнения работы является раскрытие понятие прекращения деятельности предприятием и рассмотрение порядка учета информации...		Пояснительная записка к организации внеурочной деятельности в рамках... Организация внеурочной деятельности в мбоу «Лицей №89» в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования...

I. Теоретические аспекты организации внеурочной деятельности по истории в современном образовательном процессе

Похожие: