Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО.
В результате освоения ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:
Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
Способен логически верно выражать устную и письменную речь (ОК-6);
Способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
Способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
Способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
особенности развития отечественной и зарубежной музыкально-педагогической мысли и музыкально-образовательной прак тики в контексте развития музыкальной культуры и искусства;
основные этапы становления профессионального и общего
музыкального образования в России, в частности в Уральском ре гионе;
особенности взаимосвязи трех основных направлений музы кального образования (народного, религиозного, светского) в про цессе их исторического развития;
Уметь:
осветить особенности развития отечественной и зарубежной музыкально-педагогической мысли и музыкально-образовательной прак тики в контексте развития музыкальной культуры и искусства;
охарактеризовать основные этапы становления профессио нального и общего музыкального образования в России, в частности
в Уральском регионе;
выявлять и формулировать особенности взаимосвязи трех основных направлений музыкального образования (народного, рели гиозного, светского) в процессе их исторического развития;
сопоставлять и анализировать актуальные проблемы музыкального образования прошлого и настоящего на различных возрастных этапах и уровнях профессиональной подготовки;
Владеть:
навыками применения актуального опыта музыкантов-педагогов прошло го (содержание, формы, методы работы) в собственной теоретической исследовательской и практической музыкально-педагогической деятельности.
Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 2. Форма промежуточной аттестации зачёт (2 контрольные). Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц 108 часов.
Тематический план.
Таблица 1.
№
|
Тема
|
недели семестра
|
Виды учебной работы и самост. работа, в час
|
Итого часов по теме
|
Из них интерактив. формы
|
Итого количество баллов
|
Лекции*
|
Семинарские (практические) занятия*
|
Самостоятельная работа*
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
Модуль 1
|
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Введение в предмет
|
|
|
|
|
|
|
|
1.1.
|
История музыкального образования как наука и как учебный предмет, связь с другими нау ками. Сущность интонационного, цивилизационного и парадигмально-педагогического подходов к изучению истории музыкального образования.
|
1
|
2
|
|
4
|
6
|
2
|
0-3
|
2.
|
Музыкальное образование Древней Греции и Древнего Рима.
|
|
|
|
|
|
|
|
2.1.
|
Особенности музыкального образования в Древней Греции.
|
2
|
2
|
|
2
|
4
|
2
|
0-5
|
2.2.
|
Особенности развития музыкальной культуры и музыкального образования Древнего Рима.
|
3
|
2
|
2
|
2
|
6
|
2
|
0-11
|
3.
|
Особенности византийского музыкального образования. Средневековый период (IV-XV в.в.).
|
|
|
|
|
|
|
|
3.1.
|
Музыкальная культура Византии (жанры церковной, светской и народной музыки).
|
4,5,
|
2
|
2
|
2
|
6
|
2
|
0-5
|
3.2.
|
Обучение певцов. Учебные пособия, книги. Особенности нотного письма.
|
6
|
2
|
2
|
2
|
6
|
2
|
0-5
|
|
Всего
|
|
10
|
6
|
12
|
28
|
10
|
0-29
|
|
Модуль 2
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Музыкальное образование Руси и Западной Европы в пери од Средневековья.
|
|
|
|
|
|
|
|
4.1.
|
Развитие средневекового музыкального образования в странах Западной Европы.
|
1
|
2
|
|
4
|
6
|
2
|
0-6
|
4.2.
|
Музыкальная педагогика и музыкальное образование средневековой Руси (X-XVII в.в.).
|
2
|
2
|
2
|
4
|
8
|
2
|
0-7
|
4.3.
|
Содержание и методы музыкального образования певчих Древней Руси. Учебные пособия.
|
3
|
2
|
|
4
|
6
|
2
|
0-5
|
5.
|
Особенности развития музыкального образования в России периода XVII-XIX в.в.
|
|
|
|
|
|
|
|
5.1.
|
Новый период в развитии российской музыкальной культуры (конец XVII – началo XVIII в.в). Значение Петровского просвещения в становлении и разви тии музыкально-образователь ных учреждений России.
|
4
|
2
|
|
2
|
4
|
2
|
0-10
|
5.2.
|
Основные этапы развития художественной культуры XVIII века в России. Культурные и политические условия становления музыкального образова ния в этот период.
|
5
|
2
|
|
3
|
5
|
2
|
0-5
|
5.3.
|
Особенности становления российского музыкального образования в начале, середине XIX века.
|
6
|
-
|
2
|
2
|
4
|
2
|
0-5
|
5.4.
|
Особенности музыкального образования России конца XIX начала XX века. Содержание, цели, зада чи, методы музыкального воспитания в школах разных сословий.
|
6
|
2
|
|
3
|
5
|
2
|
0-4
|
|
Всего
|
|
12
|
4
|
22
|
38
|
14
|
0-42
|
|
Модуль 3
|
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Музыкальное образование в женских институтах России конца XIX – начала XX в.в.
|
|
|
|
|
|
|
|
6.1.
|
Музыкальное образование в женских институтах России конца XIX – начала XX в.в. (Устройство, система образования и воспитания).
|
1
|
4
|
2
|
6
|
12
|
2
|
0-6
|
6.2.
|
Программы музыкального образования женских учреждений России конца XIX – начала XX в.в. (Основные идеи, принципы, методы, формы работы).
|
2,3
|
4
|
2
|
6
|
12
|
2
|
0-5
|
7.
|
Развитие музыкального обра зования в Уральском регионе.
|
|
|
|
|
|
|
|
7.1.
|
Организация А.Д. Городцовым «Певческих курсов» для учителей музыки в г. Перми, (конец XIX начало XX века).
|
4
|
2
|
|
4
|
6
|
2
|
0-3
|
7.2.
|
Развитие музыкального образования в г.г. Тюмени в 1920-е годы.
|
5
|
2
|
|
4
|
6
|
2
|
0-7
|
7.3.
|
Особенности современного музыкального образования в г. Тюмени
|
6
|
|
3
|
3
|
6
|
2
|
0-8
|
|
Всего
|
|
12
|
7
|
23
|
42
|
10
|
0-29
|
|
Итого (часов, баллов):
|
|
34
|
17
|
57
|
108
|
34
|
0 – 100
|
|
Из них в интерактивных формах
|
|
14
|
16
|
4
|
|
34
|
|
Таблица 2.
Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
№ темы
|
Устный опрос
|
Письменные работы
|
Технические формы контроля
|
Итого количество баллов
|
Устное сообщение
|
Участие в круглом столе
|
ответ на семинаре
|
Заполнение таблицы исторических периодов
|
Контрольная работа
|
тест
|
реферат
|
Программы компьютерного тестирования
|
|
Модуль 1
|
1.1.
|
|
|
|
|
|
0-3
|
|
|
0 - 3
|
2.1.
|
0-2
|
|
|
|
|
0-3
|
|
|
0 - 5
|
2.2.
|
0-2
|
|
0-1
|
|
|
0-3
|
0-5
|
|
0-11
|
3.1.
|
0-2
|
|
|
|
|
0-3
|
|
|
0-5
|
3.2.
|
|
|
|
|
0-5
|
|
|
|
0-5
|
Всего
|
0-6
|
|
0-1
|
|
0-5
|
0-12
|
0-5
|
|
0-29
|
Модуль 2
|
4.1.
|
0-2
|
|
0-1
|
|
|
0-3
|
|
|
0-6
|
4.2.
|
|
0-3
|
0-1
|
|
|
0-3
|
|
|
0-7
|
4.3.
|
|
|
|
|
0-5
|
|
|
|
0-5
|
5.1.
|
0-2
|
|
|
|
|
0-3
|
0-5
|
|
0-10
|
5.2.
|
0-2
|
|
|
|
|
0-3
|
|
|
0-5
|
5.3
|
0-2
|
|
|
|
|
0-3
|
|
|
0-5
|
5.4
|
|
|
0-1
|
|
|
0-3
|
|
|
0-4
|
Всего
|
0-8
|
0-3
|
0-3
|
|
0-5
|
0-18
|
0-5
|
|
0-42
|
Модуль 3
|
6.1.
|
0-2
|
|
0-1
|
|
|
0-3
|
|
|
0-6
|
6.2.
|
0-2
|
|
|
|
|
0-3
|
|
|
0-5
|
7.1.
|
|
|
|
|
|
0-3
|
|
|
0-3
|
7.2.
|
0-2
|
|
|
|
|
|
0-5
|
|
0-7
|
7.3.
|
|
|
|
0-4
|
|
|
|
0-4
|
0-8
|
Всего
|
0-6
|
|
0-1
|
0-4
|
|
0-9
|
0-5
|
0-4
|
0-29
|
Итого
|
0-20
|
0-3
|
0-5
|
0-4
|
0-10
|
0-39
|
0-15
|
0-4
|
0 – 100
|
Таблица 3.
Планирование самостоятельной работы студентов
№
|
Модули и темы
|
Виды СРС
|
Неделя семестра
|
Объем часов
|
Кол-во баллов
|
обязательные
|
дополнительные
|
Модуль 1
|
|
|
|
|
|
1.1
|
История музыкального образования как наука и как учебный предмет, связь с другими нау ками. Сущность интонационного, цивилизационного и парадигмально-педагогического подходов к изучению истории музыкального образования.
|
тест
|
|
1
|
4
|
0-3
|
2.1.
|
Особенности музыкального образования в Древней Греции.
|
тест
|
Устное сообщение
|
2
|
2
|
0-5
|
2.2.
|
Особенности развития музыкальной культуры и музыкального образования Древнего Рима.
|
ответ на семинаре, тест
|
Реферат, устное сообщение
|
3
|
2
|
0-11
|
3.1.
|
Музыкальная культура Византии (жанры церковной, светской и народной музыки).
|
тест
|
Устное сообщение
|
4,5
|
2
|
0-5
|
3.2.
|
Обучение певцов. Учебные пособия, книги. Особенности нотного письма.
|
Контрольная работа
|
|
6
|
2
|
0-5
|
|
Всего по модулю 1:
|
12
|
0-29
|
Модуль 2
|
|
|
|
|
|
4.1
|
Развитие средневекового музыкального образования в странах Западной Европы.
|
Ответ на семинаре, тест
|
Устное сообщение
|
1
|
4
|
0-6
|
4.2
|
Музыкальная педагогика и музыкальное образование средневековой Руси (X-XVII в.в.).
|
ответ на семинаре, тест
|
участие в круглом столе
|
2
|
4
|
0-7
|
4.3.
|
Содержание и методы музыкального образования певчих Древней Руси. Учебные пособия.
|
Контрольная работа
|
|
3
|
4
|
0-5
|
5.1.
|
Новый период в развитии российской музыкальной культуры (конец XVII – началo XVIII в.в). Значение Петровского просвещения в становлении и разви тии музыкально-образователь ных учреждений России.
|
тест
|
Реферат, устное сообщение
|
4
|
2
|
0-10
|
5.2.
|
Основные этапы развития художественной культуры XVIII века в России. Культурные и политические условия становления музыкального образова ния в этот период.
|
тест
|
Устное сообщение
|
5
|
3
|
0-5
|
5.3.
|
Особенности становления российского музыкального образования в начале, середине XIX века.
|
тест
|
Устное сообщение
|
6
|
2
|
0-5
|
5.4.
|
Особенности музыкального образования России конца XIX начала XX века. Содержание, цели, зада чи, методы музыкального воспитания в школах разных сословий.
|
Тест, ответ на семинаре
|
|
6
|
3
|
0-4
|
|
Всего по модулю 2:
|
22
|
0-42
|
Модуль 3
|
|
|
|
|
|
6.1
|
Музыкальное образование в женских институтах России конца XIX – начала XX в.в. (Устройство, система образования и воспитания).
|
Ответ на семинаре, тест
|
Устное сообщение
|
1
|
6
|
0-6
|
6.2.
|
Программы музыкального образования женских учреждений России конца XIX – начала XX в.в. (Основные идеи, принципы, методы, формы работы).
|
тест
|
Устное сообщение
|
2,3
|
6
|
0-5
|
7.1.
|
Организация А.Д. Городцовым «Певческих курсов» для учителей музыки в г. Перми, (конец XIX начало XX века).
|
тест
|
|
4
|
4
|
0-3
|
7.2.
|
Развитие музыкального образования в г.г. Тюмени в 1920-е годы.
|
|
Реферат, устное сообщение
|
5
|
4
|
0-7
|
7.3.
|
Особенности современного музыкального образования в г. Тюмени
|
Заполнение таблицы исторических периодов
|
Программа компьютерного тестирования
|
6
|
3
|
0-8
|
|
Всего по модулю 3:
|
23
|
0-29
|
|
ИТОГО:
|
57
|
|
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ п/п
|
Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин
|
Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
|
1.1
|
2.1
|
4.2
|
4.3
|
5.1
|
5.2
|
5.3
|
5.4
|
6.2
|
7.1
|
7.3
|
1.
|
Теория преподавания музыки
|
|
|
|
|
|
+
|
|
+
|
+
|
|
|
2.
|
Методика преподавания музыки
|
|
+
|
|
+
|
|
|
|
+
|
+
|
|
+
|
3.
|
Мето дология педагогического исследования
|
+
|
|
|
|
|
|
|
+
|
|
+
|
+
|
4.
|
История русской музыки
|
|
|
+
|
|
+
|
+
|
+
|
|
|
|
|
5.
|
Педагогическая практика
|
|
|
|
|
|
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
Содержание дисциплины.
|
