№
|
Дата
проведения
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
ФКГОС
|
Тип урока
|
Вид
деятельности
уч-ся
|
ЦОР
|
план
|
факт
|
|
1
|
|
|
Введение.
Что изучает история Отечества
|
1
|
Исторические события:
История России – часть всемирной истории, история края – часть истории России.
Репродуктивный уровень:
Называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить с веком.
Продуктивный уровень:
Выявлять типологию исторических источников по истории России.
|
Вводная лекция с элементами беседы.
|
Анализ учебника
|
с.5-6
|
Раздел I. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ДРЕВНЕРУССКОГО ГОСУДАРСТВА (23ч)
Тема1. Русь Древняя (11ч)
|
2
|
|
|
Восточные славяне.
§1
|
1
|
Основные понятия:
Родовая община, племя, производящее хозяйство, Великое переселение народов, индоевропейцы.
Исторические факты:
Происхождение и расселение восточных славян, занятия, быт, верования, родоплеменные отношения.
Репродуктивный уровень:
Показывать на исторической капрте расселение восточных славян; территорию России в древности; описывать образ жизни восточных славян.
Продуктивный уровень:
Анализировать фрагмент документа; сравнивать разные точки зрения о происхождении славян.
|
Изучение нового материала..
|
Групповые формы работы
|
РТ по истории России, с.3-6
|
3
|
|
|
Соседи восточных
Славян.
§ 2
|
1
|
Основные понятия:
Колонизация, каганат, дань.
Исторические факты:
Великое переселение народа и участи в нем восточных славян, взаимоотношения славян, аваров, хазар, болгар
Репродуктивный уровень:
Показывать на исторической карте процесс Всемирного переселения народов; рассказывать об участии славян в данном процессе.
Продуктивный уровень: анализировать взаимоотношения славян и их соседей.
|
Изучение нового материала и первичное закрепление нового материала
|
Индивидуальная работа
|
РТ по истории России, с.6-8
|
4-5
|
|
|
Формирование Древнерусского государства.
§ 3-4
|
2
|
Основные понятия:
Государство, Русь, варяги, норманнская теория. Дань, полюдье, печенеги.
Исторические факты:
Причины образования государства, образование 2 политических центров Руси: Новгород и Киев, путь «из варяг в греки», объединение Олегом двух русских государственных центров, управление в Древнерусском государстве.
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической карте процесс объединения восточных славян; путь «из варяг в греки»; называть предпосылки образования государства у восточных славян; излагать норманнскую точку зрения происхождения государства восточных славян.
Продуктивный уровень:
Сравнивать процесс образования государства в Европе и у восточных славян; систематизировать исторический материал в виде схемы; анализировать фрагмент исторического документа.
Творческий уровень:
Проводить поиск необходимой информации в дополнительной литературе.
|
Комплексное применение ЗУН
|
Групповые формы работы
Индивидуальная работа
|
РТ по истории России с.9-10
|
6-7
|
|
|
Первые русские князья.
§4-5
|
2
|
Основные понятия:
Дань, полюдье, погосты, Крещение, христианство. Русская Православная церковь.
Исторические факты:
Походы Олега на Византию, реформа Ольги, походы Святослава, Крещение Руси.
Исторические личности:
Князь Олег, князь Игорь, князь Святослав, княгиня Ольга, князь Владимир.
Репродуктивный уровень:
Давать определения понятий; показывать на исторической карте походы первых русских князей; рассказывать о главном событии правления князя Владимира.
Продуктивный уровень:
Объяснять мотивы, цели, результаты политики первых русских князей; выявлять общие черты и различия между язычеством и христианством.
Раскрывать прогрессивное значение христианства на Руси.
Творческийу ровень:
Высказывать свои суждения о деятельности первых русских князей.
|
Комбинированный урок с постановкой проблемного задания.
|
Групповые формы работы
|
РТ с.10-12.
|
8-9
|
|
|
Расцвет древнерусского государства при Ярославе Мудром.
§ 5-6
|
2
|
Основные понятия:
Усобица, политика, посадник, наместник, династический брак, феодальные владения, древнерусская народность.
Исторические факты:
Усобица сыновей Святослава, внешняя и внутренняя политика Ярослава Мудрого. Складывание крупной земельной собственности. Свободное и зависимое население.
Исторические личности:
Ярослав Мудрый, Борис, Глеб.
Репродуктивный уровень:
Рассказывать об основных событиях правления Ярослава Мудрого.
Творческий уровень:
Проводить поиск нужной информации из дополнительной литературы.
|
Комбинированный урок с элементами лабораторной работы по документу
|
Индивидуальная работа
|
РТ с.12-14, 15-18.
|
10
|
|
|
Культура Руси в домонгольское время.
§ 7
|
1
|
Основные понятия:
Миниатюра, патриотизм, житие, фреска, мозаика.
Исторические факты:
Особенности древнерусской культуры, устное народное творчество, письменность, литература, художественное ремесло, зодчество.
Исторические личности:
Летописец Нестор
Репродуктивный уровень:
Составлять описание памятников древнерусской культуры.
Продуктивный уровень:
Выявлять особенности русской культуры данного времени; раскрывать влияние христианства на древнерусскую культуру.
Творческий уровень:
На основе дополнительной исторической литературы подготовить реферат «Культурное наследие восточных славян»
|
Урок выступлений учащихся с самостоятельно подготовленными сообщениями.
|
|
РТ по истории России с.17-20
|
11
|
|
|
Быт и нравы Древней Руси.
§8
|
1
|
Исторические факты:
Быт высших и низших слоев населения, складывание местных особенностей культуры в период раздробленности
Репродуктивный уровень:
Описывать быт, образ жизни разных слоев населения Древней Руси.
Продуктивный уровень:
Выявлять особенности местной культуры.
Творческий уровень:
Проводить поиск необхоимой информации их дополнительной литературы.
|
Урок с элементами анализа и самостоятельной деятельностью учащихся
|
|
РТ по истории России с.20-23
|
12
|
|
|
Повторение по теме
«Русь Древняя»
|
1
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
Тест по теме 1.
|
|
|
Тема 2. Политическая раздробленность Руси (11ч)
|
13
|
|
|
Начало периода раздробленности на Руси.
§ 9
|
1
|
Основные понятия:
Раздробленность, экономика, эксплуатация, удел.
Исторические факты:
Экономические, социальные, политические причины распада, положительные и отрицательные последствия периода раздробленности, образования самостоятельных княжеств и земель.
Исторические личности:
Владимир Мономах.
Репродуктивный уровень:
Показывать на исторической карте крупнейший русские земли периода политической раздробленности; давать определение понятий; называть причины междоусобный борьбы русских князей.
Продуктивный уровень:
Выявлять причины феодальной раздробленности; раскрывать реформаторский характер деятельности Владимира Мономаха.
Творческий уровень:
Излагать суждения о причинах, положительных и отрицательных последствиях политической раздробленности русских земель.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Индивидуальная работа
|
РТ по истории с.26-29
|
14-15
|
|
|
Главные политические центры Руси.
§10-11
|
2
|
Основные понятия:
Удел, аристократия, республика, дворянство, посадник тысячник.
Исторические факты:
Особенности развития Галицко-Волынской и Владимиро-Суздальской земель. Новгородская земля: особенности экономического и политического развития. Аристократическая республика. Основание Москвы.
Исторические личности:
Ярослав Осмомысл, Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо.
Репродуктивный уровень:
Показывать на исорической катре крупнейшие политические центры; описывать занятия, образ жизни населения. Нравы, отношения между князьями в Галицко-Волынской и Владимиро-Суздальской, Новгородской землях.
Продуктивный уровень:
Сравнивать политическое и экономическое развитие крупнейших центров периода феодальной раздробленности; выявлять особенности политического развития каждого княжества.
Творческий уровень:
На основе дополнительной литературы подготовить сообщение «Политический портрет русских князей»
|
Комплексное применение ЗУН
|
Групповые формы работы
Индивидуальная работа
|
РТ по истории России с.30-33
|
16-17
|
|
|
Монголо-татарское нашествие на Русь.
§12
|
2
|
Основные понятия:
Монголо-татары, стан, Золотая Орда.
Исторические факты:
Тетритория расселения, хозяйство, военная организация монголо-татар. Завоевательные походы. Нашествия хана Батыя. Оборона русских городов. Зависимость Руси от Золотой Орды.
Исторические личности:
Чингисхан, хан Батый
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической карте территорию расселения и направления походов монголо-татар; описывать образ жизни, военную организацию монголо-татар.
Продуктивный уровень:
Выявлять особенности и цели монгольского государства; раскрыть исторические значение борьбы русского народа против монголо-татарских завоеваний.
Творческий уровень:
Излагать суждения о причинах и последствиях зависимости Руси от Орды.
|
Комплексное применение ЗУН
|
Групповые формы работы
|
РТ по истории России с33-37
|
18-19
|
|
|
Борьба Руси с западными завоевателями. §13-14
|
2
|
Основные понятия:
Крестоносцы, духовно-рыцарский орден, ополченцы.
Исторические факты:
Завоевания крестоносцев в Прибалтике. Образование немецких орденов и Литовского княжества. Невская битва. Ледовое побоище. Причины успешного отражения агрессии с запада.
Исторические личности:
Александр Невский
Репродуктивный уровень:
Давать объяснение понятий; показывать на исторической карте завоевания крестоносцев в Прибалтике.
Продуктивный уровень:
Раскрывать значение отпора для Руси немецкой и шведской агрессии; определять историческое значение Невской битвы и Ледового побоища.
Творческий уровень:
Высказывать суждения о деятельности и личности Александра Невского.
|
Комплексное применение ЗУН
|
Групповые формы работы
Индивидуальная работа
|
РТ по истории России с 38-40
|
20
|
|
|
Русь и Золотая Орда в XIII веке. §14
|
1
|
Основные понятия:
Баскак, владычество, выход, ярлык, резиденция, иго.
Исторические факты:
Формы зависимости русских княжеств от Золотой Орды. Последствия ига. Политика русских князей по отношению к Золотой Орде. Восстание в русских городах.
Исторические личности:
Александр Невский
Репродуктивный уровень:
Навязывать формы зависимость русских княжеств от Золотой Орды; рассказывать о борьбе русского народа против установления ордынского владычества.
Продуктивный уровень:
Раскрывать экономические и политические последствия ордынского влыдычества для Руси.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Индивидуальная работа
|
РТ по истории России с 40-42
|
21
|
|
|
Культура русских земель в XII-XIII веках. §16
|
1
|
Основные понятия:
Архитектурный ансамбль, аскетизм, канон, уникальный
Репродуктивный уровень:
Составлять описание памятников русской культуры в данный период.
Продуктивный уровень:
Раскрывать особенности культуры русских земель; выявлять влияние ордынского владычества на русскую культуру.
Творческий уровень:
Выявление исторических процессов на основе произведения «Слово о полку Игореве»
|
Выступления учащихся с самостоятельно подготовленными сообщениями.
|
|
|
22
|
|
|
Повторение по теме «Политическая раздробленность Руси»
|
1
|
Урок контроля, оценки, коррекции знаний.
|
Тест № 4
|
|
23
|
|
|
Обобщение
по Разделу I. «Возникновение и развитие Древнерусского государства»
|
1
|
Систематизация и обобщение материала по Разделу I.
|
Защита творческих работ учащихся
|
|
Раздел II. ВОЗНИКНОВЕНИЕ РУССКОГО ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВА (XIV-XVIвв.) (18ч)
Тема 3. Русь Московская (9ч)
|
24-25
|
|
|
Предпосылки объединения русских земель.
Усиление Московского княжества. §17,18
|
2
|
Основные понятия:
Вотчинное землевладение, централизация, русское государство.
Исторические факты:
Причины и предпосылки объединения русских земель. Борьба за первенство Москвы и Твери.
Исторические личности:
Иван Калита
Репродуктивный уровень:
Давать определение понятий; показывать начало процесса возрождения Северо-Восточной Руси.
Продуктивный уровень:
Выявлять группы населения, заинтересованные в объединении страны; раскрывать роль церкви в возрождении Руси.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Групповые формы работы
|
РТ по истории России с3-6
|
26-27
|
|
|
Москва-центр борьбы с ордынским владычеством
§ 19-20
|
2
|
Основные понятия:
Централизация, национальное самосознание.
Репродуктивный уровень:
Показывать на исторической карте процесс объединения страны вокруг Москвы.
|
Комбинированный урок с постановкой проблемного задания.
|
Индивидуальная работа Групповые формы работы
|
РТ по истории России с 51-57
|
28-29
|
|
|
Куликовская битва.
§19-20
|
2
|
Исторические факты:
Рост территории и влияния Московского княжества. Москва – центр объединение русских земель. Превращение Москвы в религиозный центр. Начало открытой борьбы с Золотой Ордой. Причины победы русских войск. Значение Куликовской битвы.
Продуктивный уровень:
Выявить причины победы Москвы над Тверью; раскрыть значение Куликовской битвы как величайшего события в русской культуре.
Творческий уровень:
Высказывать и аргументировать свою оценку исторических событий и личностей в данный период.
|
Анализ учебного текста и фрагментов исторического документа
|
Индивидуальная работа
|
|
30-31
|
|
|
Создание единого Русского государства .
Конец ордынского владычества. §20
|
2
|
Основные понятия:
Единое русское государство, уния, «государь всея Руси».
Исторические факты:
Подчинение Новгорода Москве. Стояние на реке Угре. Патриотический подъем на Руси и роль Православной церкви. Свержение ордынского ига. Присоединение Твери, Пскова, Рязани к Москве.
Исторические личности:
Иван III, Василий III
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической карте процесс завершения объединения Северо-Восточной Руси вокруг Москвы.
Продуктивный уровень:
Раскрыть историческое значение свержения ига золотоордынских ханов; характеризовать князя Ивана III как первого «Великого князя. Всея Руси»; систематизировать исторический материал в виде таблицы, схемы.
|
Урок комплексного применения ЗУН
|
Групповые формы работы
|
РТ по истории России с. 57-63
|
32
|
|
|
Повторение по теме « «Русь Московская»
|
1
|
Обобщение и систематизация знаний по теме
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
|
Тема 4. Россия в н.XVI века (9ч)
|
33-34
|
|
|
Московское государство в конце XV-начале XVI века. §21
|
2
|
Основные понятия:
Боярская дума, кормление, местничество, поместье, помещик. Юрьев день.
Исторические факты:
Становление централизованного государства и самодержавной власти. Поместная система и служилые сословия. Начало закрепощения крестьян. Судебник 1497г.
Исторические личности:
Иван III
Репродуктивный уровень:
Давать определение понятий.
Продуктивный уровень:
Систематизировать исторический материал в виде схемы, таблицы. Выявлять связь между политическими процессами и изменениями в экономических отношениях.
|
Изучение нового материала
|
Индивидуальная работа
|
РТ по истории России с. 64-67
|
35
|
|
|
Церковь и государство в конце XV-начале XVI века.
§22
|
1
|
Основные понятия:
Благотворительность, дьякон, нестяжатели и иосифляне, ересь.
Исторические факты:
Распространение монастырей. Попытка создания унии Католической и Православной церквей. Взаимоотношение церкви и великих князей. Церковь и ереси. Избрание митрополита.
Исторические личности:
Нил Сорский,
Иосиф Волоцкий, Зосим.
Репродуктивный уровень:
Давать определения понятий.
Продуктивный уровень:
Раскрывать роль Православной церкви в создании единого централизованного государства; определять причины противоречий церковной и светской власти.
Творческий уровень: высказывать суждение о значении деятельности церковный деятелей
|
Изучение нового материала
|
Индивидуальная работа
|
РТ по истории России с. 67-70
|
36
|
|
|
История Калужского края
|
1
|
Репродуктивный:
Продуктивный: Творческий:
Основные понятия:
Кафтан, полати, шатровый стиль, эпос, публицистика, «Домострой».
Исторические факты:
Влияние событий XVI века на характер русской культуры. Народное творчество и его герои. Зарождение русского книгопечатания. XVI век – век публицистики. Рождение шатрового стиля.
Исторические личности:
Дионисий, И.Федоров, Феофан Грек, Андрей Рублев.
Репродуктивный уровень:
Составлять описание памятников русской культуры.
Продуктивный уровень:
Выявить влияние событий XVI века на характер русской культуры. Раскрывать исторические значение возникновения книгопечатания.
Творческий уровень:
На основе разных исторических и литературных источников подготовить сообщение о быте русского народа в XVI веке.
|
Урок изучения и закрепления новых знаний
|
Индивидуальная работа
групповая
|
§ 2
|
37
|
|
|
История Калужского края
|
1
|
§ 3-4
|
38
|
|
|
История Калужского края
|
1
|
§ 5
|
§ 6
|
39
|
|
|
Культура и быт Руси и Урала с XI-XVIвв.
§ 26-28
|
1
|
Урок выступлений учащихся с самостоятельно подготовленными сообщениями.
|
Урок оценки знаний
|
история России в лицах, с. 69,79
|
40
|
|
|
Итоговое Повторение по курсу «История России»
|
1
|
Обобщение и систематизация исторического материала
|
Защита творческих работ
|
|
