Календарно-тематическое планирование курса «История Древнего мира» 5 класс
Скачать 0.65 Mb.
|
| Раздел III. Древняя Греция. Глава 7. Древнейшая Греция. Греки и критяне. | 21 | | | | | | | |
| 29 | 5 1 | Древнейшие города: Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское царство в разрезе археологических находок и открытий. Кносский дворец: архитектура, скульптура и фресковая роспись. Гибель Критского царства. Мифы критского цикла: Тесей и Минотавр. Дедал и Икар. | П: определять и комментировать местоположение Критского царства, Эгейского моря. Назвать отличительные признаки критской культуры. Работать с картой, заданиями рабочей тетради. Л:рассказывают миф о Дедале и Икаре и выявлять его нравственный контекст. Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу. К: составлять задания, вопросы, обмениваться ими. | | 24 | | | |
| 30 | Микены и Троя. | 1 | В крепостных Микенах. Местонахождение. «Архитектура великанов». Каменные львиные ворота. Облик города-крепости: археологические находки и исследования. Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Троянская война. Мифы о начале Троянской войны. Вторжение в Грецию с севера воинственных племен и его последствия. | П: показывать на карте местоположение Микен. Выделять отличия между микенской и критской культурами. На ленте времени обозначать падение Вавилона, объединение Цинь Шихуаном Китая, Троянскую войну. Определить, какое событие произошло раньше других и на сколько по сравнению с другими. К: работать в малых группах по дифференцированным заданиям. Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу. Л: понимают значение знаний для человека и принимают его. | Индивидуальный опрос. Тесты. | 25 | | |
| 31 | Поэма Гомера «Илиада». | 1 | Миф о Троянской войне и поэмы «Илиада» и «Одиссея». Гнев Ахиллеса. Поединок Ахиллеса с Гектором. Похороны Гектора. Мифы и сказания об Одиссее, Ахиллесе, троянском коне. Мораль поэмы. | П: рассказывать легенду о жизни Гомера. Раскрывать кратко суть поэмы Гомера «Илиада». Л: характеризовать образы основных героев «Илиады» и дать личную оценку их поступкам. К: самостоятельно выполнять задания рабочей тетради по теме урока. Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу. | Фронтальный опрос | 26 | | |
| 32 | Поэма Гомера «Одиссея». | 1 | География странствий царя с острова Итака- Одиссея. Одиссей находит приют у царя Алкиноя. На острове циклопов. Встреча с сиренами. Возвращение на Итаку. Расправа с женихами. Мораль поэмы. | К: в группах соотносить с картой путь Одиссея домой, в Итаку. Выделять основные вехи пути Одиссея домой. П: последовательно рассказывать о всех приключениях Одиссея. Р: читать текст с пометками на полях: понятно, известно, непонятно, неизвестно. Л: проявляют интерес к новому учебному материалу. | Фронтальный опрос | 27 | | |
| 33 | Религия древних греков. | 1 | Боги Греции. Основные занятия греков и их покровители. Религиозные верования греков. Пантеон олимпийских богов. Мифы о Деметре и Персефоне. Миф о Прометее. Мифы о Дионисе и Геракле. Миф о споре Афины с Посейдоном. | П: объяснять связь между явлениями природы и греческими богами. Сравнить пантеон богов египтян и греков. Л: дают нравственную оценку героическим поступкам Геракла. Оценивают роль Зевса, Афины, Посейдона в жизни греков. К: выполнять задания по техникам диалога: «лесенка», «микрофон», «вертушка». Р:учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу. | Фронтальный опрос | 28 | | |
| 34 | Глава 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. | 7 1 | География, природа Аттики. Дефицит земли, перенаселение Аттики. Основные занятия населения: садоводство, выращивание оливок, винограда. Знать и демос. Законы Драконта. Долговое рабство. Недовольство демоса. | Л: понимают значение знаний для человека и принимают его. П: находить на карте и устно комментировать положение Аттики, занятия ее населения. Выделять признаки греческого полиса. Характеризовать греческий демос, общество в целом. Перечислять преимущества греческого алфавита по сравнению с финикийским. К: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения. Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу. | Индивидуальный и фронтальный опрос. Работа с картой . | 29 | | |
| 35 | Зарождение демократии в Афинах. | 1 | Демос восстает против знати. Реформы Солона. Отмена долгового рабства. Народное собрание и граждане Афин. Создание выборного суда. Солон о своих законах. | П: показывать смысл понятия «демократия», ее роль в жизни народа. Сравнивать законы Драконта и Солона. К: уметь вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем. Л: дают оценку поступкам Солона, его противникам и друзьям. Р: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала. | Составление таблицы на сравнение законов Драконта и Солона. Тест «Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. Зарождение демократии в Афинах». | 30 | | |
| 36 | Древняя Спарта. | 1 | География и природа Лаконии. Полис Спарты. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта-военный лагерь. Спартанское воспитание. «Детский» способ голосования. | П: показывать на карте и рассказывать о местоположении Спарты. Давать характеристику основным группам населения. Составлять рассказ о жизни и традициях спартанцев. Л: понимают значение знаний для человека и принимают его. Развивают способность к самооценке. К: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения. Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу. | Индивидуальный опрос. Работа с картой . | 31 | | |
| 37 | Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей. | 1 | Причины и места колонизации. Торговля. Скифы. Единство мира и культуры эллинов. Эллада-колыбель греческой культуры. Танаис -греческая колония в дельте р. Дона. | П: объяснять причины греческой колонизации, ее географию. Выделять общее, что связывало греческие колонии. Сравнивать финикийскую и греческую территории колонизации. Комментировать наряд грека. Р: адекватно воспринимать оценку товарища; вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения. К: Уметь вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем. Л: сохраняют мотивацию к учебной деятельности ; проявляют интерес к новому учебному материалу. | Работа с картой. Тест. | 32 | | |
| 38 | Олимпийские игры в древности. | 1 | Праздник, объединявший эллинов. Атлеты. Виды состязаний. Легенды о знаменитых атлетах. Воспитательная роль зрелищ Олимпийских игр. | П: составлять развернутый план одной части параграфа. Составлять «паспорт понятий» отдельного пункта параграфа. К:использовать мультимедиаресурсы для подготовки сообщения, вступая в сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Л:оценивать значение Олимпийских игр для общества того времени. Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу. | Подготовить творческие работы по теме. Составление таблицы на сравнение Олимпийских игр в Древней Греции и современных Олимпийских игр. | 33 | | |
| 39 | Победа греков над персами в марафонской битве. | 1 | Над греками нависла угроза порабощения. Марафонская битва. Победа афинян в Марафонской битве. Тактика и героизм стратега Мильтиада. Греческая фаланга. | П: выделять и обозначать причины, цели, силы сторон в сражении. Рассказывать о подвиге юноши, сообщившем грекам о победе в Марафоне. Использовать различные виды информации для составления собственного рассказа о Марафонской битве. Л:дают оценку поступку афинскому юноше. К:использовать мультимедиаресурсы для подготовки сообщения, вступая в сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Р: адекватно воспринимать оценку товарища; вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов. | Индивидуальный опрос. Работа с картой. Составить собственный рассказ о Марафонской битве. | 34 | | |
| 40 | Нашествие персидских войск на Элладу. | 1 | Подготовка эллинов к новой войне. Фемистокл. Создание афинского флота. Вторжение персов в Элладу. Защита Фермопил. Подвиг 300 спартанцев и царя Леонида. Саламинское сражение. Эсхил о победе греков на море. Битва при Платеях. Причины победы греков. Мораль предания «Перстень Поликрата». | П: называть цели Ксеркса и греческих полисов в войне. Группировать факторы, благодаря которым маленький народ победил огромную военную державу. К:использовать информацию видеофильма, электронных изданий, презентаций для составления собственного рассказа о создании военного флота, о Фермопильском сражении, о Саламинской битве, взаимодействуя с группой сверстников. Р:прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала. Л:сохраняют мотивацию к учебной деятельности ; проявляют интерес к новому учебному материалу. | Индивидуальный опрос. Работа с картой. Составить собственный рассказ о создании военного флота, о Фермопильском сражении, о Саламинской битве. Тест «Греко-персидские войны» . | 35 | | |
| 41 | Глава 9. Возвышение Афин в Vв. до н.э. и расцвет демократии. В гаванях афинского порта Пирей. | 5 1 | Военные и торговые гавани Пирея. Военный и торговый флот. Население Афинского полиса. Пошлины. Рабский труд. Афины-крупнейший центр ремесла и торговли. | П: сравнивать военную и торговую гавани. Л:оценивать, насколько возможной была покупка раба для каждого грека. Характеризовать положение граждан, переселенцев, рабов в греческих полисах. К:использовать информацию видеофильма, электронных изданий, презентаций для составления собственного рассказа о гаванях. Р:вносить необходимые коррективы в план работы по теме и действовать на основе результатов обсуждения. | Фронтальный вопрос. Работа с картой. Исторический диктант. | 36 | | |
| 42 | В городе богини Афины. | 1 | Миф о рождении Афины. Керамик. Краснофигурные и чернофигурные вазы. Агора. Храмы Акрополя. Особенности архитектуры. Фидий. Мирон. Поликлет. | П: рассказывать о достопримечательностях Афин. Составлять план вертуальной экскурсии по Акрополю. Л: высказывать свое собственное мнение о достопримечательностях Афин. К: создавать короткую презентацию об одном из храмов Акрополя совместно с родителями или старшеклассниками. Составлять кроссворд на самостоятельно выбранную тему(по уроку). Р:учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу. | Составить план экскурсии по Афинскому Акрополю. Творческая работа по созданию краткой презентации по культуре Афин и составлению кроссворда по этой теме. | 37 | | |
| 43 | В афинских школах и гимнасиях. | 1 | Воспитание детей педагогами. Рабы-педагоги. Занятия в школе. Палестра. Афинские гимнасии. Греческие ученые о природе человека. Скульптуры Поликлета и Мирона и спортивные достижения учащихся палестры. Обучение красноречию. | П: савнивать типы школ и систему обучения в них. Рассказывать о каждой из них. Пояснять, почему греки придавали большое значение умению доступно излагать мысли. К:выполнять практическую работу с текстом по дифференцированным заданиям. Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу. Л:понимают значение знаний для человека и принимают его. Развивают способность к самооценке. | Индивидуальный опрос. | 38 | | |
| 44 | В театре Диониса. | 1 | Возникновение театра в Древней Греции. Его устройство. Трагедии (Софокл «Антигона») и комедии(Аристофан «Птицы»). Воспитательная роль театра. | П: объяснять причины особой любви греков к представлениям. Называть отличительные признаки комедии и трагедии. Комментировать строки из трагедии Софокла «Антигона».Л:оценивать роль современного театра для общества. Р: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала. К: уметь вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем. | Фронтальный опрос. Составление таблицы на сравнение древнегреческого и современного театров. | 39 | | |
| 45 | Афинская демократия при Перикле. | 1 | Сущность афинской демократии в Vв. до н.э. Выборы на общественные должности. Полномочия Народного собрания, Совета пятисот. Перикл. Оплата работы на выборных должностях. Друзья и соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий. Афинский мудрец Сократ. | П:cамостоятельно подготовить тематическое сообщение по выбору. Называть заслуги Перикла в восстановлении и процветании Афин. Группировать информацию о демократических преобразованиях во время руководства полисом Перикла. Р: осуществлять пошаговый и итоговый контроль, воспринимать оценки учителя. К: принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения. Л: сохраняют мотивацию к учебной деятельности ; проявляют интерес к новому учебному материалу. | Тест. Составить схему управления Афинским полисом при Перикле ( в V в. до н.э.) | 40 | | |
| 46 | |
Похожие:
 | Тематическое планирование По Истории Древнего мира 5 класс Учебник: Ф. А. Михайловский Всеобщая история. История древнего мира. М.: «Русское слово», 2010 | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Примерное календарно тематическое планирование курса «История древнего мира» |
 | Пояснительная записка в пятом классе историческое образование предусматривает... В течение курса происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями эпохи... | | Тематическое планирование курса «История древнего мира» для 5 класс Цивилизация и ее составные части. Родство человека с животным миром. Воссоздание биологической эволюции человека по останкам древних... |
| Календарно-тематическое планирование по курсу Всеобщей истории «История... Календарно-тематическое планирование по курсу Всеобщей истории «История России и мира в 20 веке» | | Календарно-тематическое планирование учебного материала История 10... Тематическое планирование уроков по курсу История России с древнейших времен до конца XVIII века. (10 класс) |
| Пояснительная записка Введение в пятом классе историческое образование... В течение курса происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями эпохи... | | Рабочая программа учебного курса «История» Календарно-тематическое планирование по курсу «Всеобщая история зарубежных стран XX начала XXI вв.» (11 класс) |
| Рабочая программа дисциплины История древнего мира Направление подготовки 030600 «История» ... | | Тематическое планирование по курсу «История Древнего мира» 5 класс Дать представление об истории как науке, помогающей узнать далёкое прошлое человечества и всей планеты |
| Тематическое планирование по курсу «История Нового времени» 8 класс Календарно- тематическое планирование по курсу «История Нового времени» (8 класс) составлено на основе Примерной программы основного... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Календарно-тематическое планирование курса Всеобщая история. «История Средних веков» (6 класс) |
| Календарно-тематическое планирование курса «Всеобщая История». Пояснительная записка Класс «Всеобщая История». Пояснительная записка Класс – Количество часов в неделю – 2, в год – 25. Учебник – «Новейшая история» 9 класс.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Календарно-тематическое планирование курса Всеобщая история «История Средних веков» (6 класс) – 32 часа |
| Календарно-тематическое планирование 9 класс «Химия» Учитель: Рогожникова... Календарно-тематическое планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования по химии, а также курса... | | Рабочая программа курса «История Древнего мира» Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания, работа с дополнительной литературой. Изучение курса история... |
