Календарно-тематическое планирование курса «История Древнего мира» 5 класс
Скачать 0.65 Mb.
|
| Глава 10. Македонские завоевания в IV в. до н.э. Города Эллады подчиняются Македонии. | 3 1 | Возвышение Македонии при Филиппе. Македонская фаланга. Конница .Осадные башни. Плутарх о Демосфене. Потеря Грецией независимости. Битва при Херонее. Гибель Филиппа. Александр-царь Македонии и Греции. | П: показывать на карте и объяснять местонахождение Македонии. Сравнивать политический курс Филиппа и Александра Македонских. Объяснять причины потери независимости Греции и причины, по которым Демосфен не был услышан в Греции. Л: сохраняют мотивацию к учебной деятельности ; проявляют интерес к новому учебному материалу. Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу. К: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения. | Работа с картой. Тест. | 41 | | | |
| 47 | Поход Александра Македонского на Восток. | 1 | Поход в Азию. Победа над войсками Дария у города Исс. Походы в Финикию, Египет. Александрия Египетская. Битва при Гавгамеллах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию. Возвращение в Вавилон. Писатели об Александре Македонском. | П: используя карту ,рассказывать о военных походах А.Македонского на Восток. Характеризовать ситуацию на Востоке, которая способствовала победам А.Македонского. Л:оценивают поступки А.Македонского, его противников. К: уметь вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем. Р:прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала. | Работа с картой. Фронтальный опрос. | 42 | | |
| 48 | В Александрии Египетской. | 1 | Распад державы Александра после его смерти. Складывание эллинистического мира на ее территории. Фаросский маяк -одно из чудес света. Музей. Александрийская библиотека. | П: называть причины распада державы А. Македонского. Показывать на карте государства, образовавшиеся в ходе распада державы. Рассказывать об Александрии- центре эллинистического мира. Сравнивать Александрию и Афины. Л: сохраняют мотивацию к учебной деятельности ; проявляют интерес к новому учебному материалу. К: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения. Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу. | Работа с картой. Составить собственный рассказ о достопримечательностях Александрии Египетской и сравнить с Афинами. Тест. | 43 | | |
| 49 | Повторительно-обобщающий урок «Древняя Греция». | 1 | Вклад древних эллинов в мировую культуру. Условия складывания и своеобразие эллинистической культуры. Управление обществом в странах Древнего Востока и в Афинском полисе. Особенности афинской демократии. | П: называть самое известное в Древней Греции: имя поэта, название храма, место сражения, имя стратега, завоевателей Греции. Объяснять значение понятий: демократия, стратег, оратор, спартанское воспитание, Олимпийские игры. Характеризовать основных богов и героев древнегреческой мифологии. Л:понимают значение знаний для человека и принимают его. Развивают способность к самооценке. Р: осуществлять пошаговый и итоговый контроль, воспринимать оценки учителя. К:принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения. | Понятийный диктант по теме. Итоговый тест по теме «Древняя Греция». | 24-43 | | |
| 50 | Раздел IV.Древний Рим. Глава11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией. Древнейший Рим. | 18 3 1 | Легенда об основании Рима. Ромул- первый царь Рима. Город на семи холмах и его обитатели. Занятия римлян. Почитание Весты и Марса. Управление ранним Римом. Отказ римлян от царской власти. | П: сравнивать природные условия Греции и Рима. Соотносить время возникновения Рима и событий, происходивших в Греции. Рассказывать легенды, связанные с историей Рима. Характеризовать общественный строй. Использовать карты, мультимедиаресурсы и др. источники информ. для формирования устойчивых представлений о Древнем Риме. К:принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения. Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу. Л:понимают значение знаний для человека и принимают его. Развивают способность к самооценке. | Работа с картой. Тест. | 44 | | |
| 51 | Завоевание Римом Италии. | 1 | Возникновение республики. Консулы. Борьба плебеев за свои права. Народные трибуны. Нашествие галлов. Военные победы римлян. Пиррова победа. Установление господства Рима над Италией. Решение земельного вопроса для плебеев. | П: исследовать по карте территории, завоеванные Римом. Характеризовать Римскую республику и причины ее возникновения. Выделять причины побед римского войска, в том числе над Пирром. Сравнивать территориальные приобретения Рима во II и III вв. до н.э. К:принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения. Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу. Л:понимают значение знаний для человека и принимают его. Развивают способность к самооценке. | Составление таблицы на сравнение демократии в Древней Греции и республики в Древнем Риме. | 45 | | |
| 52 | Устройство Римской республики. | 1 | Плебеи - полноправные граждане Рима. Устройство Римской Республики. Отмена долгового рабства. Выборы двух консулов. Принятие законов. Роль Сената в Риме. Римское войско и легионы. Тит Ливий о легионах. Одежда римлян. Гадания в Риме. | П: сравнивать устройство Римской республики с греческим полисом. Объяснять, где население больше участвовало во власти: в Греции или Риме. Выделять и называть преимущества легиона в отношении фаланги. Представлять сообщения и доклады в соответствии с требованиями регламента. Р:прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала. Л: понимают значение знаний для человека и принимают его. К: работая в группах, уметь слушать товарищей, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. | Работа с картой. Индивидуальный опрос. | 46 | | |
| 53 | Глава 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья. Карфаген-преграда на пути к Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном. | 3 1 | Карфаген - стратегический узел в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Поход Ганнибала через снежные Альпы и вторжение в Италию. Разгром римлян при Каннах: тактика Ганнибала римлян. Изменение стратегии римлян в войне с Ганнибалом. Первая морская победа римлян. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Установление господства Рима в Западном Средиземноморье. | П: называть причины карфагенских войн. Отмечать цели сторон во второй карфагенской войне. Показывать по карте и комментировать поход Ганнибала. Характеризовать цели, поступки Ганнибала. Перечислять причины поражения Ганнибала в войне с римлянами. Л:сохраняют мотивацию к учебной деятельности ; проявляют интерес к новому учебному материалу. К: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения. Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу. | Тест: Вторая война Рима с Карфагеном. Установление господства Рима во всем Средиземноморье. Составить простой план параграфа. | 47 | | |
| 54 | Установление господства Рима во всём Средиземноморье. | 1 | Рост Римского государства. Политика Рима «разделяй и властвуй».Подчинение Греции Риму. Поражение Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа. Сенатор Катон – автор сценария гибели Карфагена. Смерть Ганнибала. Средиземноморье – провинция Рима. | П: работать с картой в процессе изучения событий обеспечивших господство Рима в Средиземноморье. Охарактеризовать способы подчинения государств власти Рима. Рассказывать о падении Македонского царства и его значении для эллинистического мира, для Рима. Составлять простой план параграфа. Л: сохраняют мотивацию к учебной деятельности ; проявляют интерес к новому учебному материалу. К: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения. Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу. | Фронтальный опрос. | 48 | | |
| 55 | Рабство в Древнем Риме. | 1 | Завоевательные походы Рима – главный источник рабства. Римские провинции. Раб –«говорящее орудие». Гладиаторские игры. Амфитеатры. Римские ученые о рабах. | П: вделять в тексте главное о рабстве. Доказывать бесправное положение рабов в Риме. Объяснять причины широкого распространения рабства во всех сферах жизни римлян. Л:сохраняют мотивацию к учебной деятельности ; проявляют интерес к новому учебному материалу. К: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения. Р: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала. | Фронтальный опрос. Тест. | 49 | | |
| 56 | Глава 13. Гражданские войны в Риме. Земельный закон братьев Гракхов. | 4 1 | Обострение противоречий между различными группами в римском обществе после подчинения Средиземноморья. Начало гражданских войн в Риме. Дальние заморские походы и разорение земледельцев Италии. Обнищание населения. Принятие земельного закона Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Дальнейшее разорение земледельцев Италии. Гай Гракх- продолжатель дела брата. Гибель Гая. | П: устанавливать причины гражданских воин в Риме. Называть причины, которые заставили Т. Гракха выступить в защиту бедняков. К:работать в малых группах, систематизируя информацию. Высчитывать, сколько лет римляне жили в мире. Л: оценивают поступки братьев Гракхов во благо менее защищенных римлян. Р:учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу. | Работа с картой. Творческая работа по созданию краткой презентации по теме урока. | 50 | | |
| 57 | Восстание Спартака. | 1 | Причины восстания. Первая победа восставших над римским войском. Ход восстания. Итоги восстания. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восстания. | П: устанавливать причины восстания. Прослеживать движение войска Спартака по карте, комментировать события и поступки. Л: составляют рассказ от имени Спартака, сенатора, Красса. К: разрабатывать краткосрочный проект на темы «Поход Спартака в Альпы», «Красс против Спартака». Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу. | Работа с картой. Хронологический диктант. Тест. | 51 | | |
| 58 | Единовластие Цезаря. | 1 | Превращение римской армии в наемную. Борьба полководцев за единоличную власть. Красс и Помпей. Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Плутарх о Риме. Захват Цезарем власти. Диктатура. Брут и Цезарь. Убийство Цезаря. | П: составлять рассказ, используя понятия: наемная армия, консул, верность воинов, диктатор, заговорщики, гибель. Анализировать действия и поступки Ю.Цезаря. Объяснять позиции Красса, Помпея и Сената в отношении Ю.Цезаря. Л: сохраняют мотивацию к учебной деятельности ; проявляют интерес к новому учебному материалу. К: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения. Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу. | Работа с картой. Составление таблицы на сопоставление действий Антония и Октавиана в борьбе за власть. | 52 | | |
| 59 | Установление империи. | 1 | Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Октавиана за единовластие. Клеопатра в судьбе Антония. Победа флота Антония у мыса Акций. Правление Октавиана Августа. Римское государство становится империей. Меценат и поэт Гораций. Гибель Цицерона- римского философа. Поэма Виргилия «Энеида». | П: Определять причины поражения сторонников республики. Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа (на выбор). Сопоставлять действия Антония и Октавиана в борьбе за власть. Объяснять причины завершения гражданских войн в Риме. Характеризовать правление Октавиана Августа. Рассказывать о судьбах знаменитых греков. Л: сохраняют мотивацию к учебной деятельности ; проявляют интерес к новому учебному материалу. К: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения. Р: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала. | Работа с картой. Тест. | 53 | | |
| 60 | |
Похожие:
 | Тематическое планирование По Истории Древнего мира 5 класс Учебник: Ф. А. Михайловский Всеобщая история. История древнего мира. М.: «Русское слово», 2010 | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Примерное календарно тематическое планирование курса «История древнего мира» |
 | Пояснительная записка в пятом классе историческое образование предусматривает... В течение курса происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями эпохи... | | Тематическое планирование курса «История древнего мира» для 5 класс Цивилизация и ее составные части. Родство человека с животным миром. Воссоздание биологической эволюции человека по останкам древних... |
| Календарно-тематическое планирование по курсу Всеобщей истории «История... Календарно-тематическое планирование по курсу Всеобщей истории «История России и мира в 20 веке» | | Календарно-тематическое планирование учебного материала История 10... Тематическое планирование уроков по курсу История России с древнейших времен до конца XVIII века. (10 класс) |
| Пояснительная записка Введение в пятом классе историческое образование... В течение курса происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями эпохи... | | Рабочая программа учебного курса «История» Календарно-тематическое планирование по курсу «Всеобщая история зарубежных стран XX начала XXI вв.» (11 класс) |
| Рабочая программа дисциплины История древнего мира Направление подготовки 030600 «История» ... | | Тематическое планирование по курсу «История Древнего мира» 5 класс Дать представление об истории как науке, помогающей узнать далёкое прошлое человечества и всей планеты |
| Тематическое планирование по курсу «История Нового времени» 8 класс Календарно- тематическое планирование по курсу «История Нового времени» (8 класс) составлено на основе Примерной программы основного... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Календарно-тематическое планирование курса Всеобщая история. «История Средних веков» (6 класс) |
| Календарно-тематическое планирование курса «Всеобщая История». Пояснительная записка Класс «Всеобщая История». Пояснительная записка Класс – Количество часов в неделю – 2, в год – 25. Учебник – «Новейшая история» 9 класс.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Календарно-тематическое планирование курса Всеобщая история «История Средних веков» (6 класс) – 32 часа |
| Календарно-тематическое планирование 9 класс «Химия» Учитель: Рогожникова... Календарно-тематическое планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования по химии, а также курса... | | Рабочая программа курса «История Древнего мира» Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания, работа с дополнительной литературой. Изучение курса история... |
