Г. М. Белоусов рабочая программа дисциплины «история»

Скачать 1.45 Mb.

Название	Г. М. Белоусов рабочая программа дисциплины «история»
страница	6/8
Дата публикации	10.04.2015
Размер	1.45 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > История > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7 8

Тематика зачетов

Перпендикулярность прямых и плоскостей
Многогранники
Тела вращения
Объём тела
Правила вычисления производных
Производная, и её применение
Первообразная
Обобщение понятия степени
Показательные уравнения и неравенства

10.Логарифм, его основные свойства
Тематика самостоятельных работ

Уравнения и системы уравнений
Неравенства и системы неравенств
Арифметическая и геометрическая прогрессия
Зависимость между тригонометрическими функциями одного итого же аргумента
Преобразование графиков функций
Исследование функции
Простейшие тригонометрические уравнения
Тригонометрические неравенства
Основные свойства простейших геометрических фигур
Параллельность прямых и плоскостей
Перпендикуляр и наклонная
Перпендикулярность прямых и плоскостей
Призма
Цилиндр. Конус
Объемы тел
Объемы тел вращения
Уравнение касательной к графику функции
Применение производной к исследованию функции
Правила нахождения первообразных
Корень n-степени
Производная показательной и логарифмической функции

Виды и формы контроля

Текущий: контроль осуществляется на занятиях при решении задач.

Промежуточный контроль проводится в форме написания самостоятельных и контрольных работ, включающих в себя содержание разделов дисциплины.

Итоговой формой контроля является Единый государственный экзамен в конце III курса в виде тестовых заданий.

Литература по математике и методике её преподавания

Примерная программа среднего (полного) общего образования по математике. Базовый уровень. // Народное образование – 2005. - №9. - с.233
Стандарты по математике. // Официальные документы в образовании. – 2004. - №26. – с.57
Алгебра и начала анализа: Учебник для 10-11 кл./ А.Н.Колмогоров и др.; Под ред. А.Н.Колмогорова. – М.: Просвещение, 2005.
Башмаков М.И. Алгебра и начала анализа 10 -11. – Просвещение, 1996.
Башмаков М.И. Математика: Экспериментальное учебное пособие для ПТУ – М.: Высшая школа, 1993.
Погорелов А.В. Геометрия: Учебник для 10 – 11 классов – М.: Просвещение, 2006.
Алёшина Т.Н. Дидактический материал профессиональной направленности как средство повышения эффективности обучения математики в средних профтехучилищах – М.: Просвещение, 1990.
Алтынов П.И. Алгебра и начала анализа тесты 10 -11 класс – М.: Дрофа, 2003.
Аршинов М.Н., Садовский Л.Е., Коды и математика ( рассказы о кодировании ). – М.: Наука, главная редакция физико-математической литературы, 1983.
Боковнев О.А., Колобов В.И. Методика изучения основных тем программы по геометрии в средних ПТУ: метод. пособие – М.: Высшая школа, 1986.
Баранов И.А., Богатырёв Г.И., Боковнев О.А. Математика для подготовки курсов техникумов ( на базе 8 классов средней школы). Издательство «Наука ». Главный редактор физико-математической литературы, 1982г.
Веселовский С.Б., Рябчинская В.Д. Дидактические материалы по геометрии для 10 – ых классов – М.: Просвещение, 1991.
Волович М.Б. Математика без перегрузок. - М.: Педагогика, 1991.
Выходский М.Я. Справочник по элементарной математике. – М.: Наука. Главная редакция физико-математической литературы, 1986.
Глейзер Г.И. История математики в школе: 9 -10 классов – М.: Просвещение, 1983.
Говоров В.М., Дыбов В.Т., Мирошин Н.В., Смирнова С.Ф. Сборник конкурсных задач по математике ( с методич. указаниями и решениями): Учебное пособие. – М.: Наука. Главная редакция физико-математической литературы, 1986.

Управление образования и науки Тамбовской области
Тамбовское областное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования

«Железнодорожный колледж»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор Железнодорожного колледжа

_____________________ Г.М. Белоусов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дисциплины «Математика»

по профессии 30.5 Проводник на железнодорожном транспорте

Мичуринск –Наукоград РФ
Пояснительная записка

В соответствии с Государственным стандартом профессионального образования Российской Федерации математика входит в раздел обязательного обучения Федерального компонента модели учебного плана для подготовки обучающихся по профессиям НПО на базе основной школы с получением среднего (полного) образования.

Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта.

Программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации обучающихся.

Цель дисциплины:

систематизировать важнейшие сведения по основным содержательным линиям алгебры основной школы, подготовить необходимую базу для применения рассмотренного математического аппарата при изучении дисциплины общетехнического и профессионального циклов.

Задачи дисциплины:

- формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;

развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры критичности мышления на уровне, необходимом для обучения в высшей школе по соответствующей специальности, в будущей профессиональной деятельности;

- овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения естественно-научных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;

- воспитание средствами математики культуры личности: отношения к математике как части общечеловеческой культуры: знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей, понимания значимости математики для общественного прогресса.

Выявление и анализ используемого математического аппарата в содержании курсов специальной и общей технологий, квалификационных требований к различным профессиям рабочих данных профилей, в лабораторных и дипломных работах позволяет сделать вывод, что он, в основном, изучается в рамках традиционных программ по математике за курс средней общеобразовательной школы.

В силу сказанного, в программе по необходимости выделяется время на повторение профессионально значимого материала, изученного в основной в школе.

С учетом потребностей профессионального образования в своевременном обеспечении необходимым математическим аппаратом базисная часть программы курса математики разбивается на подвижные блоки, для которых возможно перемещение без ущерба систематичности и логики изложения курса математики как учебного предмета.

В силу того, что профилирование курса математики требует современного изучения профессионально значимого материала, а поэтому и перераспределения устоявшейся очередности изучения отдельных тем, целесообразно не дробить математику на два предмета, т.е. изучать её интегрировано, единым курсом.

В преподавании математики переносится акцент с запоминания (зазубривания) большого числа тригонометрических соотношений, таблиц производных и т. д. на формирование у обучающихся умения правильно выбрать и применить нужную формулу, т. е. на использование их в задачах.

В связи с этим не только на уроках , но и на выпускном экзамене по математике разрешается использовать справочный материал.

Организация обучения математике должна быть ориентирована на развитие личности обучающихся, на широкую иллюстрацию применения математики в жизни и производстве. Это требует одновременно доступного, популярного, наглядного изложения материала; разнообразных форм, приемов и методов изучения. Теоретический материал должен осмысливаться и усваиваться преимущественно в процессе решения задач.
В результате изучения дисциплины обучающийся должен знать/понимать

значение математической науки для решения задач. возникающих в теории и практике; широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу к исследованию процессов и явлений в природе и обществе;
значение практики и вопросов, возникающих в самой математике, для формирования и развития математической науки; историю развития понятия числа, создания математического анализа, возникновения и развития геометрии;
универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности;
вероятностный характер различных процессов окружающего мира.

Требования к уровню обязательной подготовки задают итоговые результаты, достижение которых является обязательным условием положительной аттестации обучающегося. В результате изучения курса математики обучающийся должен:

Алгебра. Вычисления и преобразования:

Уметь

выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приёмы, применение вычислительных устройств; находить значения корня натуральной степени, степени с рациональным показателем, логарифма, используя при необходимости вычислительные устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчётах
проводить по известным формулам и правилам преобразования буквенных выражений, включающих степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции;
вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования;