Приказ №288 от «29» декабря 2012 г. Образовательная программа основного общего и среднего (полного) общего образования муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Башкирская гимназия»

Скачать 1.55 Mb.

Название	Приказ №288 от «29» декабря 2012 г. Образовательная программа основного общего и среднего (полного) общего образования муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Башкирская гимназия»
страница	5/14
Дата публикации	14.04.2015
Размер	1.55 Mb.
Тип	Образовательная программа

100-bal.ru > История > Образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

Общество-знание

Программа по обществознанию 6-9 классы А.И. Кравченко,М.: Просвещение	Учебники: 1. Обществознание: учебник для 6 класса. 4-е издание. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Москва. ООО «ТИД Русское слово» 2. Обществознание: человек, право, экономика. Учебник для 7 класса, под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой. 3-е издание доработанное. Москва. Просвещение. 3. Обществознание: учебник для 8-9 классов. Под ред. Л.Н.Боголюбова. 13 -е издание. Москва. Просвещение. 4.А.И. Кравченко Обществознание, 9 класс-М.,ООО ТИД "Русское слово"
	География	Программа: О.А.Климанова, В.В.Климанов, VI - VII; А.И.Алексеев, Э.В. Ким, Г.Ю. Кузнецова и др. , VII -IX классы	Учебники: 1. География. Мир Земли. Учебник для 6 класса. Под ред. В.А.Кошевого. Общеобразовательная система «Школа 2100» Москва: Баласс 2.Начальный курс географии. Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова. Допущено МО РФ, Дрофа. Москва. 3. География. Земля – планета людей. И.В.Душина, Т.Ю.Притула, Т.Л.Смоткунович. Образовательная система «Школа 2100». Москва. Баласс. 4. География: учебник для 8 класса. Е.М.Домогацких, Н.И.Алексеевский. Москва. ООО «Русское слово». 5. География: население и хозяйство России. 9 класс. Е.М.Домогацких, Н.И.Алексеевский, Н.Н.Клюев. Москва. ООО «Русское слово». 6. География: экономическая и социальная география мира. В.П.Максаковский. Рекомендовано МО РФ. Москва «Просвещение»
	Биология	Программа по химии и биологии для общеобразовательных школ, гимназий. В.В.Пасечник, Москва Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план. МО РФ.- М.: Дрофа	Учебники: В.М. Пакулова, Н.В. Иванова. Природа.5 кл. -М.: Дрофа В.В.Пасечник, Биология 6-7кл., М.:Просвещение Д.В.Колесов,Р.Д. Маш,И.Н. Беляев, Биология 8кл. М.:Просвещение А.А.Каменский, Е.А.,Криксунов,В.В. Пасечник.9 - 11 кл.
	Химия	Программа по химии и биологии для общеобразовательных школ, гимназий Н.Е.Кузнецова,М.	Учебники. Н.Е.Кузнецова 8-9 кл, М.,"Вентана-Граф"
	Физика	Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. 7-9кл. АвторА.В.ПерышкинМосква "Дрофа"	Учебники. А.В. Перышкин Физика -7 класс, М. А.В Перышкин, Е.М Гутник. Физика,9 класс ДРОФА, Москва. А.В. Перышкин Физика -8 класс, М.
	ИЗО	МО РФ "Сборник нормативных документов. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план. - М., Дрофа, Программа В.С.Кузина,Пурик Э.Э. по изобразительному искусству для 5 - 7 кл. Кузин В.С., Неменский Л.А. Мин. народного образования РБ "Изобразительное искусство", Пурик Э.Э. Программа для общеобразовательных учреждений. М.. Просвещение	Учебники. Пурик Э.Э. Изобразительное искусство 5- 8 класс, Учебники. Хакимов Г.Ф. "Черчение. Практическая графика", Уфа, Китап, Черчение. Ботвинников А.Д. ,
	ОБЖ	Программы общеобразовательных учреждений "Основы безопасности жизнедеятельности" под редакцией А.Т.Смирнова, 5-11 классы, Москва: Просвещение	Учебники:"Основы безопасности жизнедеятельности",8класс Латчук В.Н., Марков В.В., Миронов С.К., Москва:"Дрофа"
	Технология	Технология: Программы общеобразовательных учреждений 5 – 11 классы, Москва «Просвещение»	Учебники: 1. Технология. Вариант для мальчиков, 5 класс, под редакцией В.Д.Симоненко. – М.: Вентана – Граф, 2. Технология. Технический труд: 6 класс: Самородский П,С.,Симоненко В.Д. Вентана-Граф 3. Технология. Технический труд: 7 класс: В. Д. Симоненко и др. М.: Вентана-Граф 4. Технология, 8 класс, под редакцией В. Д. Симоненко.- М.: Вентана-Граф
	Технология (обслуживающий труд)	Технология: Программы общеобразовательных учреждений 5 – 11 классы, Москва «Просвещение»	Учебники: 1. Синица Н.В. Технология. Технология ведения дома: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /Н.В.Синица, В.Д.Симоненко. – М.: Вентана – Граф 2. Технология. Обслуживающий труд: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / [Ю. В.Крупская, О.А.Кожина, Н.В.Синица и др ];под ред. В. Д. Симоненко. 3 –е изд., перераб.– М.: Вентана-Граф 3. Технология. Обслуживающий труд:7 класс: учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений / [Н.В.Синица, О.В.Табурчак, О.А.Кожина и др.]; под редакцией В. Д. Симоненко. 3 –е изд., перераб.– М.: Вентана-Граф 4. Технология: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений – 2-е изд., перераб. /[ Б.А.Гончаров, А.А.Электов и др.]; под редакцией В. Д. Симоненко.- М.: Вентана-Граф
	Физическая культура	Комплексная программа физического воспитания В.И.Лях, А.А.Зданевич, М., Просвещение, 4-11кл
	Музыка	Программа для 1-8 кл. общеобразовательных школ, лицеев и гимназиц. Автор: Н.Г.Ямалетдинова, Р.Х. Хусаинова.

3.3.Требования к результатам освоения ООП ООО
В этапе основного общего образования должны быть созданы условия и предоставлены возможности для полноценного освоения учащимися следующих действий и систем действий:

инициативная проба самостоятельного продвижения в разделах определенной образовательной области (образовательный интерес и образовательная амбиция);
произвольное соотнесение выполняемого действия и обеспечивающих его знаковых средств (схем, таблиц, текстов и т.п.);
произвольный переход от одних знаковых средств к другим и их соотнесение (например, соотнесение графика и формулы);
освоение и понимание связи понятий, описывающих раздел образовательной области или учебного предмета;
самостоятельное владение различными формами публичного выражения собственной точки зрения (дискуссия, доклад, эссе и т.п.) и их инициативное опробование;
адекватная оценка собственного образовательного продвижения на больших временных отрезках (четверть, полугодие, год).

3.4. Ожидаемый результат

успешное освоение предметов учебного плана и достижение уровня образованности, соответствующего образовательному стандарту;
достижение уровня, готовности к осознанному выбору дальнейшего образовательного маршрута: понимание особенностей выбранного ОУ; оценочное соотнесение профессиональных намерений и собственных возможностей; подготовленность в предметной области, необходимой для получения дальнейшего профильного образования;
достижение такого уровня образованности в предметных областях знания, которое позволит учащимся успешно продолжить обучение в профильной школе или других учебных заведениях;
овладение учащимися надпредметными знаниями и умениями, необходимыми для творческой и поисковой деятельности в выбранном профиле;
сформированность основных ключевых компетенций и получение социально-значимых достижений в творческой деятельности, способствующих развитию качеств личности, необходимых человеку для успешной самореализации.

3.5.Формы учета и контроля достижений учащихся

текущий контроль;
аттестация по итогам четверти, по итогам года;
тренировочное тестирование в форме ГИА;
итоговая аттестация по окончанию 9 класса;
олимпиады;
защита исследовательской и проектной работы;
творческие отчеты, доклады учащихся на конкурсах, выставках;
накопление результатов достижений каждого ученика в «Портфолио»

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Целями основной образовательной программы среднего (полного) общего образования в гимназии является выстраивание образовательного пространства, адекватного старшему школьному возрасту через создание условий для социального и образовательного самоопределения старшеклассника; для получения школьниками качественного современного образования: позволяющего выпускнику занимать осмысленную, активную и деятельную жизненную позицию, поступить и успешно обучаться в выбранном вузе, формирование условий для получения учащимися поликультурного образования.
4.1. Характеристика юношеского возраста

Юношеский возраст в современной культуре не имеет цельного, глубокого, сущностного описания по ряду причин. Во-первых, юношеское становление более зависимо от экономической и политической ситуации (в отличие от предыдущих возрастов). Во-вторых, культурно-исторически юношеский возраст, как и подростковый, не получил еще четкого оформления и является неким «коридором» между детством и взрослой жизнью. И, в-третьих, социальные задачи, которые человек реализует в этом возрасте, меняются практически каждое десятилетие.

Тем не менее, сегодня уже можно говорить о принципиальной культурной специфике юношеского возраста. В целом эта специфика связана с базовым возрастным процессом – поиском идентичности на мировоззренческом уровне. Таким образом, ведущей деятельностью данного периода жизни человека является самоопределение как практика становления, связанная с конструированием возможных образов будущего, проектированием и планированием в нем своей индивидуальной траектории (своего пути).

Процессы самоопределения реализуются через осуществление набора проб и приобретение опыта подготовки к принятию решений о мере, содержании и способе своего участия в образовательных и социальных практиках, которые могут выражаться в разных формах. В качестве таких форм для юношества выступают:

внутренний мир и самопознание;
любовь и семья;
ценности и товарищество;
интересы и профессия;
мораль и общественная позиция.

Сценарный характер активности отличает юношу от подростка. Для современного юноши сценарии образовательных событий, проектов носят характер задуманного пробного действия. Тем не менее, нельзя напрямую связывать сценарный характер юношеского действия с якобы предрасположенностью к проектированию – для данного возраста важен, прежде всего, «проект себя самого» – своих настоящих и будущих возможностей. Принято выделять три периода в становлении юношеского возраста. Первый период связан с постановкой жизненных целей, второй – с определением условий дальнейшего развития человека, а третий – с определением ресурсов для достижения задуманных целей. Старший школьный возраст главным образом связан с задачами первого периода юношеского возраста.

Важнейшей спецификой юношеского возраста является его активная включенность в существующие проблемы современности. Юношеские практики становления всегда по-настоящему рискованны – находятся на острие проблем.

Становление юноши это попытка обретения практического мышления. Поэтому единицей организации содержания образования в старшей школе должна стать «проблема» и проблемная организация учебного материала, предполагающая преодоление задачно-целевой организации учебной деятельности и выход в следующий управляющий контур – в пространство «смыслов», «горизонтов», «возможностей».

Виды деятельности старших школьников

Виды деятельности старших школьников:

учебно-образовательная деятельность в стартовых формах университетского образования (лекции, семинары, тренинги, практикумы, стажировки и т.п.);
индивидуальная учебная деятельность в рамках индивидуальной образовательной программы старшеклассника, обучение в системе экстерната, обучение в заочных школах;
конструкторско-исследовательская деятельность по конкретной профильной теме.
организационно-проектная социальная деятельность в рамках индивидуальной образовательной программы старшеклассника;
деятельность по формированию своего профессионального, личностного и гражданского самоопределения (стажировки, пробы, рефлексивные сессии).

Задачи, решаемые старшими школьниками

Задачи, решаемые старшими школьниками разными видами деятельности:

освоить стартовые формы университетского образования и связанные с этим способы личностной организации;
выработать приемы и методы организации индивидуальной учебной деятельности;
овладеть приемами систематизации, типологизации и классификации знаний;
выделить сферу своих интересов в связи с современными экономическими, политическими, социальными и научными проблемами;
освоить экспериментальные и поисковые формы организации деятельности:
овладеть стартовыми методиками организации коллектива;

сформировать стартовые представления о сфере своих профессиональных интересов, оформить социальные амбиции, овладеть методами личностной организации.

Моделирование образовательной деятельности с учетом социального заказа «Модель выпускника»

Социальный заказ на образование – это отражение интересов тех сторон, чьи потребности удовлетворяются в процессе деятельности образовательного учреждения. Поскольку в качестве заинтересованных сторон выступают, во-первых, непосредственные участники образовательного процесса – обучающиеся и педагоги; во-вторых, родители; в-третьих, образовательные учреждения начального, среднего и высшего профессионального образования и, в-четвертых, государство, то характеристика социального заказа по отношению к образовательному учреждению складывается из следующих основных компонентов:

государственный заказ (его содержание определяется нормативными документами, в первую очередь федеральным государственным образовательным стандартом);
потребности обучающихся (выявляются в ходе устных опросов, анкетирования и экспертных оценок педагогов);
ожидания родителей (выявляются в ходе бесед, микросоциологических исследований, анкетирования);

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

	Основная образовательная программа начального общего, основного общего... Муниципального Бюджетного Общеобразовательного Учреждения Средней Общеобразовательной		Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего, основного общего, среднего (полного)...
	Приказ №357/од от 02. 12. 2013 г. Основная образовательная программа... Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения		Основная образовательная программа начального общего образования... Решением педагогического совета муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №4» городского округа город Стерлитамак...
	Образовательная программа начального общего, основного общего, среднего...		Приказ № от 11. 2013 Образовательная программа основного общего образования... Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
	Приказ №213 от 6 сентября 2013 года образовательная программа среднего... ...		Приказ №213 от 6 сентября 2013 года образовательная программа основного... ...
	Образовательная программа основного общего, среднего (полного) образования... Начальник отдела образования Управления образования Исполнительного комитета муниципального образования города Казани по Советскому...		Приказ № от «28» августа 2013 Образовательная программа среднего...
	Приказ №139 «30» августа 2012 г. Основная образовательная программа... Тельная программа является нормативно-управленческим документом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения основной...		Образовательная программа основного общего и среднего общего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего и среднего общего образования
	Рабочая программа по физике, 8 класс муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего, среднего...		Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Содержание образовательной программы муниципального бюджетного образовательного учреждения «Лучковская средняя общеобразовательная...
	Основная образовательная программа основного общего и среднего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 6		Основная образовательная программа среднего общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения гимназия №39 Ленинского района городского округа город Уфа

Похожие: