Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф новая история стран европы и америки основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности 030401 «История»
Скачать 1.35 Mb.
|
ВЕЛИКАЯ ФРАНЦУЗСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ 1789-1799гг.План:
а) причины кризиса французского абсолютизма во второй пол. XVIII в., характеристика реформ Тюрго и Неккера, причины их неудач. б) противоречия в аграрных отношениях во Франции накануне революции.
А) Хронологическая таблица событий Великой французской революции (с 1789г. до падения якобинской диктатуры). Б) Сводная сравнительная таблица французских конституций 1791, 1793 и 1795 гг. В) Характеристика различных течений, клубов, и партий эпохи революции (санкюлоты, кордельеры, фельяны, жирондисты, якобинцы, эбертисты, «бешенные», «снисходительные»).
2) Охарактеризовать и сравнить конституции 3 сентября 1791г. и 24 июня 1793г. 3) Дать оценку внутренней и внешней политики якобинского блока в период его нахождения у власти. 4) Итоги и значение Великой Французской революции для судеб Франции и Европы конца XVIII – начала XIX века. Источники и литература: -Практикум по новой истории (1640-1870). –Вып.1. –М., 1981. -Сборник документов по истории нового времени: Буржуазные революции XVII-XVIII вв: Учебное пособие для вузов –М., 1990. -Хрестоматия по новой истории. –Т.1. –М., 1963. -История Франции. –Т.1. –М., 1972. -Жорес Ж. Социалистическая история французской революции: Т.1-6. –М., 1977-1983. -Адо А.В. Крестьянство и Великая французская революция. –М., 1987. -Кропоткин П.А. Великая Французская революция, 1789–1793. –М., 1979. -Манфред А.З. Великая французская революция. –М., 1983. -Манфред А.З. Великая французская буржуазная революция XVII века. 1789-1794. –М., 1956. -Олар А. Политическая история Французской революции. Происхождение и развитие демократии и республики. 1789-1804. –М., 1938. -Ревуненков Б.Г. Очерки по истории Великой французской революции: Падение монархии. 1789-1792гг. –Л., 1982. -Ревуненков Б.Г. Очерки по истории Великой французской революции: Якобинская республика и ее крушение. –Л., 1983. -Ревуненков Б.Г. Очерки по истории Великой французской революции 1789-1799. –Л., 1989. -Ревуненков Б.Г. Парижская коммуна 1792-1794. –Л., 1976. -Эйдельман Н.Я. Мгновенья славы. Год 1789. –М., 1989. -Карлейль Т. Французская революция. История. –М., 1991. -Собуль А. Парижские санкюлоты во время якобинской диктатуры. –М., 1966. -Собуль А. Первая республика. –М., 1974. -Собуль А. Из истории Великой буржуазной революции 1789-1794 годов и революции 1848 года во Франции. –М., 1960. -Цвейг С. Мария Антуанетта. –М., 1989. -Бовыкин Д.Ю. Людовик XVII: жизнь и легенда // Новая и новейшая история. –1995. -№4. -Фридлянд Ц. Дантон. –М., 1965. -Ольшевский А. Марат. –М., 1938. -Манфред А.З. Максимилиан Робеспьер – выдающийся деятель Великой французской буржуазной революции. –М.. 1958. -Манфред А.З. Три портрета эпохи Великой французской революции (о Руссо, Мирабо, Робеспьере). –М., 1978. -Левандовский А.П. Дантон. –М., 1964. -Левандовский А.П. Кавалер Сен Жюст: Повесть о великом французском революционере. –М., 1975. -Левандовский А.П. Максимилиан Робеспьер. –М., 1959. -Левандовский А.П. Сердце моего Марата. Повесть о великом французском революционере. –М., 1975. Методические рекомендации Семинарское занятие, посвященное Великой Французской революции, является самым масштабным в курсе Новой истории Европы и Америки. Это вызвано тем, что сама по себе эта революция сыграла колоссальную роль в истории Франции и Европы в целом, поэтому всестороннее рассмотрение различных аспектов истории этого события представляется весьма актуальным. Данное занятие дополняется целым комплексом вспомогательных заданий, которые должны расширить комплекс знаний студентов по истории Французской революции XVIII в. Все эти материалы позволяют студентам создать целостную картину предпосылок, причин, хода и итогов революции (на основе подготовки по вопросам плана), овладеть знаниями относительно персоналий, сыгравших ключевую роль в событиях революции и относительно партий и течений, действовавших в годы революции. Студенты овладевают навыками сопоставления и сравнения четырех конституций Французской республики (1791, 1793, 1795 и 1799гг.) – на основе этого они могут сами для себя создать полную картину эволюции политической системы Франции в годы революции. Приступая к освещению событий революции необходимо особый упор сделать на освещении ее причин и предпосылок. Следует остановиться на характеристике французского абсолютизма в эпоху Людовика XVI, оценить личность самого короля и его окружения, показать, что к концу 80-х гг. XVIII в. кризис достиг той точки, когда преодоление его эволюционным путем стало невозможно. Следует также оценить роль идей французского Просвещение в складывании идеологии революционного лагеря. Уместно также коснутся проблемы историографии Французской революции XVIII в. Исследуя начальный этап Французской революции необходимо сфокусировать внимание на характеристике политики конституционных монархистов и их реформах в 1789-1792гг. Желательно охарактеризовать деятельность Национального, Учредительного и Законодательного собраний (аграрное, торгово-промышленное и налоговое законодательство, административное переустройство страны и т.д.). Должны быть освещены политические портреты О. де Мирабо, М.Ж. Лафайета и других ключевых фигур этого этапа революции. Производится оценка Варенского кризиса 1791г. и начало революционных войн для дальнейшего развития революции. Говоря о зените революции, важно осветить причины свержения монархии, остановиться на политике пришедших к власти жирондистов, и о работе Национального Конвента. Вполне к месту окажутся политические портреты таких видных жирондистов как П. В. Верньо и Ж. П. Бриссо. Безусловно, что самого пристального внимания заслуживает такой ключевой этап революции, как якобинская диктатура. Уместно выделить причины прихода к власти якобинцев и установления якобинской диктатуры, осветить аграрное законодательство якобинцев, политику революционного террора, создание революционной армии, дехристианизацию, раскол среди якобинцев. Уместно охарактеризовать существующие в исторической литературе споры о природе, содержании и характере якобинской диктатуры, о её месте в революции и якобинском терроре. Здесь уместны политические портреты Ж. Ж. Дантона, Ж. П. Марата, М. Робеспьера, Л. А. Сен Жюста, К. Демулена и др. Обсуждению подлежит вопрос о перевороте 27 июля 1794г. и что он собой знаменовал - конец революции или ее возвращение в нормальное буржуазное русло. Надо выявить и обосновать причины поражения якобинского блока. Характеризуя «нисходящую» линию революции желательно проанализировать политическое и экономическое развитие Франции после термидорианского переворота, дальнейшее развитие буржуазных отношений (на примере конституции 1795г.), оценить внутреннюю и внешнюю политику Директории, показать возвышение Наполеона Бонапарта, осветив его Итальянский и Египетский походы. Как следствие этого необходимо показать политические, социальные и экономические причины переворота 18 брюмера 1799г. В заключение необходимо дать оценку исторического значения Французской революции и охарактеризовать ее влияние на развитие европейской цивилизации в XIX веке. Итоговой оценкой знаний студентов по Великой Французской революции является письменная контрольная работа. Семинарское занятие № 4 |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф история древнего... Кузь владислав Владимирович, кандидат исторических наук, доцент, заведующий кафедрой всеобщей истории | | Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф новейшая история... «старой» терминологии. Поэтому на многие сюжеты Новейшей истории стран Азии и Африки теперь можно взглянуть по-новому, не отвергая,... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф 4 новая и новейшая... Голигузов д. В., к ф н., доцент, декан факультета иностранных языков и журналистики ноу впо мибо | | Учебно-методический комплекс Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности 030401 "История" |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине сд. Ф новая и новейшая... Порцель а. К., к и н., доцент кафедры истории и социологии Мурманского государственного технического университета | | Учебно-методический комплекс дисциплины опд. В северная Европа: история,... Курс углубляет знания студентов, полученные в рамках изучения дисциплин профессионального цикла, и позволяет создать у будущих специалистов... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «Всеобщая история: новейшая... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования... | | Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 4 История религии... ... |
| Программа дисциплины «Новая история стран Западной Европы и Америки» 030401 «История» Целью курса является комплексный анализ перехода западных обществ от феодализма к капитализму и формирования индустриальной цивилизации... | | Учебно-методический комплекс дисциплины опд. В 2 история британского... Курс по выбору «История британского образования» занимает важное место в цикле общеобразовательных дисциплин, преподаваемых на факультете... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 25 (опд. Ф. 13) «Специальная психология» Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) | | Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 25 (опд. Ф. 13) «Специальная психология» Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 02 «История России... России (1945-2008 гг.) составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |  | Программа курса для студентов заочного отделения исторического факультета... Учебный курс «Новая история» является частью университетского курса всеобщей истории. Цель курса «Новая история» (часть 2) – изучить... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине сд. Ф новая и новейшая... Федоров в. Е., к ф н., доцент, зав кафедрой социально-гуманитарных дисциплин ноу впо мибо | | Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 11 Основы коммуникативной... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) |
