Учебно-методический комплекс по дисциплине 7 История стран Востока в новейшее время Факультет исторический
Скачать 1.81 Mb.
|
Тематика рефератов, эссе, контрольных работ
25. Внутренняя политика Реза-Шаха Пехлеви I в Иране 1925 – 1939 гг. 26. Внешняя политика Реза-Шаха Пехлеви I в Иране 1925 – 1939 гг. 27. Афганистан после Первой мировой войны. 28. Достижение независимости Афганистана. 29. Экономическая политика Амануллы-хана в Афганистане. 30. Социальная политика Амануллы-хана в Афганистане. 31. Китай в годы Второй мировой войны. 32. Переговорный процесс между ГМД и КПК в 1945–1947 гг. 33. Гражданская война в Китае в 1947 – 1949 гг. 34. Образование КНР. 35. Социально-политическое и экономическое развитие КНР в 1949 – 1954 гг. 36. Роль и место VIII съезда КПК в истории Китая. 37. Начало социалистического строительства в КНР (создание основ социализма в Китае). 38. «Большой скачок» в Китае. 39. «Культурная революция» в Китае, ее сущность. 40. Сущность политических кризисов в КНР в конце 50 – 70-х гг. ХХ в. 41. Китай на пути экономических реформ в 1978–1989 гг. 42. Китай на пути политических реформ в 1978–1989 гг. 43. Внешняя политика Китая в 1978–1989 гг. 44. Китай на пути экономических реформ после событий 1989 г. 45. Китай на пути политических реформ после событий 1989 года. 46. Внешняя политика Китая в 1989–2004 гг. 47. Современное положение Китая. 48. Разгром японского милитаризма в годы Второй мировой войны. 49. Послевоенное устройство Японии (1945–1951 гг.). 50. Основные черты политического развития Японии в 50–70-е гг. ХХ столетия. 51.Основные черты экономического развития Японии в 50–70-е гг. ХХ столетия. 52. Японо-американские отношения в 50–70-е годы ХХ века. 53. Социально-экономическое развитие Японии в 80 – 90-е гг. ХХ столетия. 54. Политическое развитие Японии в 80–90-е гг. ХХ столетия; 55. Японо-американские отношения в 80–90 – е годы ХХ века. 56.Внешняя политика Японии на современном этапе. 57. Образование государства Израиль. 58. Политическое развитие Израиля в 40–90-годы ХХ века. 59. Экономическое развитие Израиля в 40–90-годы ХХ века. 60. Современное положение Израиля. 61. Турция после Второй мировой войны. 62. Первая и вторая республики Турции (1945–1980 гг.). 63. Турция в 80–90-е гг. ХХ в. Основные характерные черты развития. 64. Внешняя политика Турции после Второй мировой войны. 65. Внешняя политика Второй Турецкой республики. 66. Современное положение Турции. 67. Июльские события 1952 года в Египте. 68. Внутренняя политика Гамаль Абдель Насера. 69. Внешняя политика Гамаль Абдель Насера. 70. Социально-экономическое развитие Египта в 70-90-е гг. XX в. 71. Политическое развитие Египта в 70-90-е гг. XX в. 72. Внешнеполитическое положение Египта в 70-90-е гг. XX века. 73. Социально-экономическое развитие Египта в 70-90-е гг. XX века. 74. Политическое развитие Египта в 70-90-е гг. XX в. 75. Внешнеполитическое положение Египта на современном этапе. 76. Исламский экстремизм в мусульманских странах. 77. События в августе – сентябре 1945 г. во Вьетнаме. 78. Образование ДРВ. 79. Первые социально-экономические и политические мероприятия ДРВ в 1945 – 1946 гг. 80. Борьба вьетнамского народа за Независимость в 1946 – 1954 гг. 81. Провал американской агрессии во Вьетнаме (1964 – 1973 гг.). Парижские соглашения. 82. Образование СРВ. 83 СРВ на пути политических и экономических реформ ( 80 – 90 – е годы ХХ века). 84. Современный этап политического и социально-экономического развития СРВ. 85. Иран после Второй мировой войны. 86. Социально-экономическое и политическое развитие Ирана в 1945 – 1978 гг. 87. Исламская революция в 1979 г в Иране. 88.Политическое и социально-экономическое развитие Ирана в 80 – 90 – е годы ХХ века. 89. Современное положение Ирана. 90. Война на корейском полуострове (1950 – 1953 гг.), её значение и уроки. 91. Основные этапы развития конфликта на Ближнем Востоке. Пути решения ближневосточной проблемы. 92. Завоевание Индией независимости. 93. Индия в 50 – 60-е гг. ХХ в. 94. Индия в 70 – 90-е гг. ХХ в.; основные характерные черты развития. 95. Современное положение Индии; итоги политического и экономического развития, проблемы, перспективы. 96. Республика Корея; образование и основные этапы ее дальнейшего развития. 97. Афганистан после Второй мировой войны. 98. События в апреле 1978 г. в Афганистане, положение в стране в условиях правления НДПА. 99. Афганистан под властью талибов; их разгром, современное положение Афганистана. 100. Ирак после Второй мировой войны: приход к власти Хусейна. 101. Ирак под властью Хусейна; свержение его режима правления, причины. 102. Современное положение в Ираке. 103. «Арабская весна» 2011 г. 104. Парламентаризм и исламизм в Северной Африке зимой 2011-2012 гг.
1.Васильев Л.С. История Востока. Т. 2. М., 1993; 2003. 2.История стран Азии и Африки. XX век. 1945-2000. Т. I-III. Под ред. А.М. Родригеса. М., 2001. 3.Новейшая история арабских стран Азии. М., 1988. 4.Всемирная история в 10 томах. М.-Л., 1964. 5.Дипломатический словарь в трех томах. 4-е издание. М., 1985-1986. 6.Большой энциклопедический словарь. М., 1997. 7.Справочник «Страны мира». М., 1996. 8.Трошин Ю.А. История стран Азии и Африки в новейшее время. М., 2004. 9. Алиев С.М. История Ирана. ХХ век. М., 2004. 10. Антонова К.А. и др. История Индии / 2-е изд., испр. и доп. М., 1979. 11. Васильев А.М. История Саудовской Аравии (1745 г. – конец ХХ в.). М. 1999. 12. Гасратян М.А. и др. Очерки истории Турции. М., 1983. 13. История Китая. М., 2002. 14. Тюрин В.А. История Индонезии. М., 2004. 5.2. Дополнительная литература.
Дополнительная литература:
5.3. Информационное обеспечение. 1. Всероссийская государственная библиотека иностранной литературы: http://www.libfl.ru 2. Государственная публичная историческая библиотека: http://www.shpl.ru 3. Российская государственная библиотека: http://www.rsl.ru 4. Российская национальная библиотека: http://www.nlr.ru 5. Центральная Российская библиотека образовательных ресурсов: http://www.edulib.ru Справочная литература, библиография: http://militera.lib.ru http://vostlit.narod.ru Ссылки на базы данных, сайты, справочные системы, электронные словари и сетевые ресурсы 6. Материально-техническое обеспечение ОМ/ УД Исторический факультет располагает материально-технической базой, обеспечивающей качественное освоение основной образовательной программы по направлению педагогическое образование по профилю «историческое образование», в частности для преподавания учебной дисциплины «История стран Востока в новейшее время»: тематическими кабинетами, компьютерными классами с выходом в Интернет, специально оборудованными аудиториями с мультимедийными демонстрационными комплексами, созданными руками студентов старших курсов музеями: первый из которых посвящен воинской славе на полях сражений, второй – археологическим находкам собственной подводной экспедиции. II. Методическое обеспечение модуля Методические рекомендации для ППС по отдельным видам занятий, предусмотренных рабочим учебным планом по направлению 050100 Педагогическое образование, Профиль «Историческое образование». Курс читается по кафедре зарубежной истории в контексте традиционной всеобщей истории. Однако даются основные представления о цивилизационном подходе к изучению Востока, что адекватно длительности изучаемого периода (XХ – начало ХХI в.) и поливариативности типов развития социумов Азии и Африки на протяжении последних десятилетий. Преподавателю желательно акцентировать проблемный подход к изучению тем. Особое внимание уделяется человеку и его духовному развитию в процессе колониально-зависимого, а позднее - самостоятельного развития, освещать интересы личности и сословно-кастовых, социальных групп, равно как и остающиеся актуальными для Востока наших дней взаимоотношения «человек – государство (центр власти)». Для удобства пользования весь материал программы выдержан единым текстом, но темы аудиторного, лекционного изучения выделены с определением отводимого времени в сетке часов. Преподаватель может сдвигать внутреннее планирование по темам. Темы для внеаудиторного, самостоятельного изучения, все без исключения, достаточно полно освещены в современной научной и научно-популярной литературе о Востоке, имеющейся в библиотеках, а также в материалах приведенных выше интернет-сайтов. Аудиторные лекции и проблемы, предложенные для внеаудиторного, самостоятельного изучения, являются целостным содержанием изучаемого курса. Следует учитывать, что и в лекционном аудиторном курсе, и в темах, и в рекомендациях к самостоятельной работе заложено стремление автора курса и его ассистентов с возможной полнотой опираться на ранее прослушанные и усвоенные курсы по истории Средних веков и Новой истории (ч. I и II) стран Запада и России, а также привлекать сравнительный материал по Новейшей истории стран Западной Европы и Америки и по Отечественной истории. Естественно, что темы, вынесенные за сетку аудиторных занятий, логически и содержательно связаны с лекциями и легко включаются в базовый лекционный курс. Каждая из таковых тем несет в себе потенциал дополнительного поиска, который у заинтересованных студентов может иметь формализацию в виде курсовых и дипломных работ. В определенной мере мы намеревались, не выходя за общепринятые рамки учебного курса, сориентировать студентов на историко-культурную проблематику, на изучение культурных и в целом гуманитарных связей России со странами Востока. Тем самым содействовать лучшему пониманию специфики менталитета, традиций и исторического пути развития стран Востока, с которыми современная Россия и ее молодые граждане знакомятся в деловом и частном общении. Авторы рекомендуют коллегам-преподавателям и сами опираются (см. список обязательной литературы) на учебники по Новейшей истории Азии и Африки, издававшиеся в нашей стране в разное время. И они, авторы, пребывают в устоявшемся за годы работы в МГГУ им. М.А. Шолохова твердом убеждении, что современный студент «образца 2010х годов» без труда, тем более при наличии базового курса, способен отделить в пособиях и книгах прошлых лет зерна от плевел и критически взглянуть на глубинные и объективные процессы в Азии и Африки Новейшего времени. Рекомендуем коллегам-преподавателям данного курса подчеркивать на занятиях, что многие из процессов (и конфликтов) начала XXI века имеют свои корни в Новой истории Востока. На каждом практическом занятии студенты очного и заочного отделений могут изучать рекомендуемые историко-художественные издания. Индивидуальные сообщения готовятся по согласованию с преподавателем, на основе рекомендуемой литературы. Возможно углубленное изложение вопросов, заинтересовавших студентов, в виде развернутых рефератов, но только на факультативной основе. Студенты заочной формы обучения могут готовить контрольные работы как в формате специальных рекомендаций, так и в виде углубления своих докладов и сообщений, сделанных и обсужденных на практических занятиях. Поскольку многие рекомендуемые научные и историко-художественные издания пересекаются в своей содержательной части и применимы к подготовке разных занятий и видов самостоятельной работы, мы приводим источники и литературу и к каждому практическому занятию отдельно, и в общем списке рекомендуемой литературы по курсу. Методические рекомендации ППС по самостоятельной работе студентов. Самостоятельная работа является важной частью процесса освоения всего курса. Она реализуется постепенно, по мере накопления знаний базового курса (лекций и практических занятий) и вовлечения в специфику предмета. Ориентирована на абсолютное вовлечение студентов, но не может заменить посещения лекций и практических занятий, обязательна как условие выполнения норматива перед допуском в экзаменам. Студентам предоставляется право выбора: проходить собеседование в режиме индивидуальных консультаций с преподавателем; готовить реферат (рефераты) по избранным темам. Темы для самостоятельной работы спланированы и сформулированы таким образом, чтобы вывести студентов за круг стереотипного восприятия учебников и учебных пособий. Темы для самостоятельной работы, все без исключения, достаточно полно освещены в современной научной и научно-популярной литературе о Востоке, имеющейся в библиотеках. Аудиторные лекции и проблемы, предложенные для самостоятельной работы, являются целостным содержанием изучаемого курса. Темы для самостоятельного освоения по учебникам и научной литературе сгруппированы в единые блоки с темами аудиторных лекций. Контрольные вопросы охватывают все темы и всё содержание курса, т.е. аудиторные и внелекционные формы работы. Список литература приводится ниже. Вся дополнительная литература содержится в списках литературы к практическим занятиям и контрольным и курсовым работам. Естественно, что темы, вынесенные за сетку аудиторных занятий, логически и содержательно связаны с лекциями и легко включаются в базовый лекционный курс. Каждая из таковых тем несет в себе потенциал дополнительного поиска, который у заинтересованных студентов может иметь формализацию в виде курсовых и дипломных работ. В определенной мере мы намеревались, не выходя за общепринятые рамки учебного курса, сориентировать студентов на историко-культурную проблематику, на изучение культурных и в целом гуманитарных связей России со странами Востока. Тем самым содействовать лучшему пониманию специфики менталитета, традиций и исторического пути развития стран Востока, с которыми современная Россия и ее молодые граждане знакомятся в деловом и частном общении. Поощряется подготовка студентами личных встречных вопросов по темам и разделам, имитирующих ситуацию «вопрос – ответ» на экзамене, но с ролевой функцией задающего вопрос – у студента. Предполагается, что студент подготовил и ответ на свои нестандартные вопросы. Поощряется также выдвижение студентами в порядке личного интереса иных тем и проблем. Особенно тех, которые касаются истории материальной и духовной культуры Востока, отношений с Россией, с западными странами. В помощь инициативным студентам прилагается факультативный научно-методический материал «Восток – Запад в русле всемирной истории». Методические рекомендации ППС по индивидуальному выборочному консультированию Возможность проведения индивидуального выборочного консультирования снижает риск неудовлетворительной оценки учащихся, как при выполнении заданий межсессионного контроля, так и контроля итогового. Консультирование необходимо проводить по наиболее сложным вопросам, при этом учитывая реальный интерес и уровень подготовленности студента к обсуждению выбранной темы. Особое внимание следует уделить темам, выносимым на самостоятельную работу. В этом случае консультации должны быть более подробны и расширены; необходимо обязательно ссылаться на литературу и электронные адреса, по средствам которых студенты могли бы использовать полученную информацию для написания любого вида работ или подготовке к межсессионному или итоговому контролю знаний. Методические рекомендации для студентов по выполнению домашних заданий и контрольных работ, по подготовке к практическим занятиям Приступая к написанию любого вида письменной работы по курсу Новейшей истории Востока, студент уже имеет опыт написания подобных рефератов и контрольных работ по ряду разделов по Отечественной и зарубежной истории. Однако часты случаи, когда вольно или невольно нарушаются правила написания работ, единые для всех исторических дисциплин. Наша убежденность в том, что любая самостоятельная творческая работа студента, в том числе «контрольная по Востоку», есть шаг в «науку о Востоке», и, конечно, определенная специфика работ по истории стран Азии и Африки делают целесообразным уточнить требования, которые предъявляются к студентам при работе над темами курса. Особо подчеркнем, что нижеприведенные требования соответствуют (за исключением объема текста и историографического обзора) тем правилам, которых следует придерживаться при работе над курсовыми и дипломными работами по истории Востока. Итак, задача письменных работ состоит в том, чтобы студенты развили свое умение анализировать источники, отбирать и критически осмысливать наиболее важный материал из обширной специальной литературы, рекомендованной к теме. В отличие от курсовой или дипломной работы студент более ограничен в контрольной работе/реферате ее рамками и обязан строже относиться к собственному творчеству. Это означает: не следует пытаться изложить весь собранный материал; не ограничиваться «скачиванием» чужих идей и разрозненных фактов; не пытаться переписывать страницы учебника и учебных пособий. Требуется: в ограниченных рамках контрольной работы показать свободное владение материалом изучаемой темы и убедительно продемонстрировать способность к логическому самостоятельному овладению им. Предполагаемый список тем весьма пространный, что дает возможность выбрать тему из разных периодов истории различных стран, ограничиваться конкретикой или отдать предпочтение общим, крупным проблемам курса. Заметим, что приводимый перечень тем не является исчерпывающим; студент вправе выдвинуть какую-либо свою тему в рамках курса Новейшей истории Востока или отношений России, стран Европы и Америки с регионами и странами Азии и Африки. Безусловно, это требует согласования с преподавателем, ведущим лекционный курс. Начиная подготовку письменной работы, студент должен внимательно ознакомиться с материалом учебника и содержанием лекций по соответствующему периоду (если они читались) с тем, чтобы составить себе четкое представление об избранной теме и ее месте в истории данной страны или региона. Подготовку к темам общего или теоретического характера, по которым нет специальных разделов в учебнике, следует начать с ознакомления с обобщающими трудами по данной проблеме, указанными в списке литературы. Основное внимание студентов должно быть привлечено к анализу источников. Имеется сравнительно немного документального материала по многим разделам Новейшей истории Востока, который был бы доступен студентам вне столичных библиотек. Поэтому обратитесь к рекомендованным в списке библиографическим изданиям, затем изучите исследовательскую литературу по теме. При этом возможно, студенту придется прочесть несколько большее число работ по теме, чем это делалось по другим историческим дисциплинам. Некоторое увеличение объема работы над монографиями и статьями должно компенсировать недостаток доступных источников. Данное обстоятельство – сравнительная узость круга доступных источников на русском языке – побудило нас к составлению кажущегося чрезмерным перечня названий. Выбирайте то, что есть в доступных библиотеках, в Интернете. Значительная часть изданий выпущена в свет небольшими тиражами Издательской фирмой «Восточная литература РАН», они, как правило, «вывешиваются» на сайте РАН, Института востоковедения РАН, доступны через обычные поисковые системы. Привлекайте, пожалуйста, собственные поисковые ресурсы и статьи в распространяемых в национальной сети библиотек научных журналах. Имея широкий выбор, студент всегда может подобрать необходимый для данной работы минимум литературы. Объем этого минимума зависит от темы. Впрочем, совершенно ясно, что нельзя ограничиваться одной-двумя книгами по любой теме. Наш список литературы не является, физически не может быть исчерпывающим. Он – базовый, ориентирующий. Студент должен будет следить за новой литературой (особенно по вполне доступному всем россиянам «Книжному обозрению», приложению «Новые книги» к «Независимой газете», местным изданиям), которая будет выходить после данного пособия. К числу рекомендуемых и вполне доступных журналов можно отнести: «Родина», «Вопросы истории», «Отечественная история», «Мировая экономика и международные отношения», «Азия и Африка сегодня», «Восточный архив» (издание Института востоковедения), «Восток», вестники различных общественно-научных обозрений, имеющиеся (указанные) в каталогах центральных и местных библиотек. Письменной работе обязательно должен быть предпослан план. Желательно, чтобы названия разделов (глав) вашей работы, указанные в плане, были повторены в тексте перед соответствующим изложением. План должен быть по возможности развернутым. Не следует копировать ваш план с перечня вопросов, которые выдвигаются нами в методических советах к каждой теме: они ставят лишь самые основные проблемы. Само собой разумеется, что работа должна быть написана грамотно, как орфографически, так и стилистически. Следует особое внимание уделять правильному написанию восточных, непривычных для нас, имен собственных, терминов и географических понятий. Нельзя употреблять ни в тексте, ни в сносках не общепринятые и неустоявшиеся в русском языке сокращения. Обязательным элементом работы должны быть сноски (ссылки). Следует делать сноски на источники приведенных вами цитат, а также разного рода статистических данных. Употребляйте устоявшееся «Цит. по:», если заимствовали цитату из статьи или монографии. Пожалуйста, избегайте ссылок на общеизвестные факты и даты. Что же касается основных фактов и дат по узкой теме, которая освещается в письменной работе, то здесь нельзя дать точные рекомендации на все случаи. При определении фактов и событий, на которые хотите дать ссылку, руководствуйтесь лично вашим здравым смыслом и чувством историка. Припомните, наконец, на каких именно датах, событиях акцентировал ваше внимание на лекциях преподаватель. Работу не украшает ни изобилие ссылок (чаще всего они – «чужие»), ни слишком малое их число (возможно, это поспешно переписанная работа). Желательны постраничные сноски, но возможны и концевые, т.е. послетекстовые, со сплошной нумерацией. В первом упоминании обязательно указываются полное название книги или статьи, выходные данные (только при первом упоминании, а далее – Указ. соч. С. …). Работа должна быть аккуратно оформлена: следует соблюдать поля, обязательны абзацы и «красная строка». Страницы стандартно нумеруются. На странице формата А4 должно быть не более 1800–2000 знаков. Применяйте, пожалуйста, шрифты: Times New Roman 14, Arial 12. Объем работы может варьироваться на ваше усмотрение в пределах 30 тыс. знаков с учетом пробелов (интервалов) + 10%. Набор подлежит тщательному авторскому выправлению: неисправленные ошибки и опечатки рассматриваются не как «грехи» вашего строптивого РС, а как ваше пренебрежение предметом и могут послужить основанием для незачета. Не «нагоняйте» объем, ибо это может показаться неумением четко сформулировать и ясно изложить ваши мысли. Не сокращайте его до минимальных объемов, так как в 10-15 тысяч знаков вы уложите, скорее всего, поверхностную отписку, а не творческое осмысление заинтересовавшей вас проблемы. Список использованных (лично вами и в данной работе!) источников и литературы должен быть достаточно репрезентативным. В первую очередь указываются опубликованные (или архивные, если это курсовая или дипломная работа) источники с выходными данными и указанием перевода с языка оригинала, если это необходимо. Далее идут статьи из газет и журналов, носящие характер источников (корреспонденции, сообщения очевидцев и т.д.). После источников указывают монографии, статьи, научно-популярные, публицистические работы. Принцип их расположения – на ваше усмотрение: либо хронологический, либо алфавитный. В любом случае список не должен представлять собой хаотическое перечисление всех и всяческих работ. Учебники и пособия, просмотренные при подготовке работы, можно не указывать. □ по выполнению домашних заданий На определённом этапе самостоятельной работы студенту нужно научиться сводить воедино итоги аналитического рассмотрения источников и литературы, чтобы дать им оценку и определить их место в исторической действительности изучаемого периода времени. Изучение каждой темы требует привлечения большого количества материала, который необходимо подготовить для последующего обобщения. Облегчает эту задачу система выписок из источников и литературы. Правильно организованная запись предусматривает следующие этапы работы: Нахождение в документе отрывка, который содержит сведения, характеризующие ту или иную сторону жизни общества. Выделение из найденного отрывка того, что действительно требует комментария (текст при этом препарируется для наиболее рациональной записи). Эту краткую выдержку из текста можно или пересказать, или привести дословно в виде цитаты в кавычках, обязательно со ссылкой на книгу, главу, параграф источника. Собственный комментарий. Это наиболее важная и трудная часть работы. Формулировка кратких выводов, обобщающих рассмотрение одного или нескольких источников. Система записи, впрочем, может быть и иной. Анализируя тексты, следует постараться не сковывать свою мысль представлениями, заимствованными из прочитанных книг или статей. Методические рекомендации ППС по организации межсессионного и экзаменационного контроля знаний студентов и составлению заданий к вышеперечисленным видам работ. При подготовке по организации межсессионного и экзаменационного контроля знаний студентов следует пристальное внимание обратить на объем материала прочитанного в течение семестра. Если мы говорим о межсессионном контроле знаний, то, безусловно, задания должны быть даны по тем вопросам и проблемам, которые были уже прочитаны. Вопросы для межсессионного контроля успеваемости должны быть сформулированы таким образом, чтобы отвечающий мог представить всю полноту своих знаний: показать причинно-следственные связи событий, явлений, при этом указать на связь событий в странах Востока с событиями в европейских странах; в некоторых случаях показать истоки современных конфликтов. Не обязательно формулировать вопросы, касающиеся конкретных событий или цепи событий, гораздо явственней выявляют уровень знаний вопросы, требующие проанализировать или сопоставить, например, реформаторские процессы в нескольких странах. Еще одной формой проведения межсессионного или итогового контроля является выполнение заданий по исторической географии. Поскольку атласов и контурных карт строго по дисциплине «История стран Востока в новейшее время» не существует, то возможно использование отдельных школьных атласов и карт по истории стран Европы и Америки. К итоговому контролю по дисциплине следует подготовить студентов заранее. Преподавателем должны быть выданы вопросы, указаны требования, предъявляемые к ответу на экзамене (зачете); если экзамен проходит в форме собеседования по подготовленной студентом работе, необходимо четко сформулировать основные критерии оценки письменных работ. Зачет-«автомат» могут получить те студенты, кто добросовестно работал на практических, семинарских занятиях и активно выступал с докладами и сообщениями. При выставлении оценки на экзамене следует руководствоваться разработанными на кафедре зарубежной истории критериями оценки за устные ответы. После проведения зачета и экзамена преподавателю следует обобщить полученные результаты, с целью проведения методического анализа своей работы в семестре: выявить темы и проблемы вызывающие наибольшие трудности при изучении; адаптировать этот материал для успешного усвоения учащимися следующего потока. Методические рекомендации по применению современных информационных технологий для преподавания Новейшей истории стран Азии и Африки. В настоящее время идет разработка электронных презентаций тем (проблем) по курсу Новейшей истории стран Азии и Африки. При наличии в собственной фонотеке видеофильмов и DVD дисков, они так же могут быть использованы на лекционных и практических занятиях. На кафедре представлено несколько фильмов: «Время Бога и время Человека. Проблема времени на Востоке», «Крест над Балканами», «Ататюрк». В сети Интернет на сайте «Народного Радио» (nr@narodinfo.ru) размещены материалы еженедельной программы «Россия и Восток», которую три года вел один из авторов данной программы, д.и.н., проф. кафедры зарубежной истории, главный научный сотрудник ИВ РАН – Шеремет В.И. Материалы данных программ могут быть использованы как в лекционном курсе, так и на практических занятиях.
В качестве примера приводится подробный конспект двух лекций: |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс по дисциплине 7 История стран Востока... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине 7 История стран Востока... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине 7 История стран Востока... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине 7 История стран Востока... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине 5 История стран Востока... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Учебно-методический комплекс по модулю 6 «История стран Запада в... Целью изучения дисциплины является систематизированное изучение экономического, политического и социального процесса развития стран... |
| Учебно-методический комплекс по модулю 6 «История стран Запада в... Целью изучения дисциплины является систематизированное изучение экономического, политического и социального процесса развития стран... | | Учебно-методический комплекс по модулю 5 «История стран Востока в... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
| Учебно-методический комплекс по дисципине 5 История стран Востока... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Учебно-методический комплекс по модулю 5 «История стран Востока в... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
| Учебно-методический комплекс по дисципине 5 История стран Востока... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |  | Учебно-методический комплекс по История мировой и Отечественной культуры. Запад, новейшее время Учебно-методический комплекс по дисциплине «История мировой и отечественной культуры. Запад, новейшее время» составлен в соответствии... |
| Учебно-методический комплекс по модулю 3 «История стран Востока в... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Учебно-методический комплекс по модулю 3 «История стран Запада в... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
| Учебно-методический комплекс по модулю м в. 1 «Политическая и социально-экономическая... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Учебно-методический комплекс по модулю 6 «История стран Запада в новейшее время» ... |
