Календарно-тематический план по предмету
№
п/п
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Требования
к уровню
подготовки
обучающихся
|
Основные понятия:
|
Вид
контроля
|
Домашнее
задание
|
Дата
|
план
|
факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
1-2
|
Индустриальное общество в начале XX века
|
Школьная лекция
с элементами беседы
|
Характеризовать основные направления социально- экономического и политического
|
Империализм, эшелонная модель модернизации, индустриальное общество.
|
Входная
Контрольная
работа
|
§ 1-2 (уч-к Всеобщая история)
|
|
|
3
|
Государство и российское общество
в конце ХIХ – начале ХХ в.
|
Школьная лекция
с элементами беседы
|
Иметь представление о территориальной структуре Российской империи начала ХХ в. и многонациональном составе ее населения.
Знать особенности российского варианта модернизации.
Уметь давать характеристику политическому строю и социальной структуре российского общества в начале ХХ в.
|
|
|
§ 1, вопросы и задания, с. 12 (уч-к «История России»)
|
|
|
4
|
Экономическое развитие страны
|
Школьная лекция
|
Иметь представление об особенностях экономического развития Российской империи, связанных со спецификой российского типа модернизации.
Знать о причинах
и формах государственного вмешательства в экономику, о влиянии иностранного капитала на развитие российской промышленности.
Знать особенности развития сельского хозяйства в начале ХХ в.
Уметь характеризовать причины низкой рентабельности сельскохозяйственного производства
|
монополия, формы монополий, многоукладная экономика
|
Анализ диаграмм
Фронтальный опрос Таблица «Монополистические объединения в России начала ХХ в.»
|
§ 2, вопросы и задания,
с. 18–19
(уч-к «История России»)
|
|
|
5
|
Политическое развитие в начале XX века
|
Комбинированный урок
|
Выделять главные направления демократизации политической и общественной жизни в начале ХХ века.
Знать политические партии и движения начала ХХ века.
Уметь характеризовать партии и политические системы.
|
Демократия, республика, монархия,либерализм, радикалы, национализм
|
Фронтальный опрос,
Таблица «Политические партии»
|
§ 3 (уч-к Всеобщая история)
|
|
|
6
|
Общественно-политическое развитие России в 1894– 1904 гг.
|
Комбинированный урок
|
Уметь давать характеристику Николаю II и его политическим воззрениям, иметь представление об основном противоречии политической системы – между формирующимся гражданским обществом и самодержавной властью.
Уметь характеризовать перспективы развития России
в контексте Витте-Плеве.
Уметь анализировать основные программные и тактические установки социалистических партий и либеральных организаций
|
политическая партия, многопартийность
|
Фронтальный опрос,
Таблица «Политические партии»
|
§ 3, вопросы и задания,
с. 28–29
(уч-к «История России»)
|
|
|
7
|
Внешняя политика. Русско-японская война 1904–
1905 гг.
|
Школьная лекция
|
Иметь представление об основных внешнеполитических приоритетах в начале ХХ в., экспансионистских устремлениях на Дальнем Востоке при сохранении мира и стабильности в Европе.
Знать предпосылки, ход, причины поражения и влияние русско-японской войны на российское общество и внутриполитическую ситуацию в стране
|
агрессия, аннексия, всеобщее разоружение, гегемония, контрибуция, эскалация
|
Таблица «Основные события русско-япон
ской войны»
|
§ 4, вопросы и задания, с. 34
(уч-к «История России»)
|
|
|
8-9
|
Первая российская революция. Реформы политической системы
|
Школьная лекция с элементами беседы
|
Знать причины, этапы и итоги революции 1905–1907 гг., основные социально-экономические и политические противоречия, иметь представление о работе первой и второй Государственной думы и появлении системы политических партий, анализировать возможности развития Российской империи как конституционной монархии
|
Государственная дума, избирательные курии, либеральные и монархические партии, Советы, фракция
|
Тест «Россия в 19000-1905 гг»
Фронтальный опрос
Таблица «Первая российская революция»
|
§ 5, вопросы и задания, с. 45–49, составление опорного конспекта (уч-к «История России»)
|
|
|
10
|
Экономические реформы
|
Комбинированный урок
|
Иметь представление о реформах Столыпина как об определенной трансформации революции «снизу» в революцию «сверху».
Знать политические, экономические и социальные задачи столыпинского аграрного законодательства.
Уметь сравнивать столыпинский аграрный законопроект с думскими аграрными программами
|
кооперация, отруб, хутор
|
Работа
с документами
Тест «Первая российская революция»
|
§ 6, вопросы и задания, с. 51
(уч-к «История России»)
|
|
|
11
|
Политическая жизнь в 1907–
1914 гг.
|
Комбинированный урок
|
Знать причины краха столыпинских реформ.
Уметь давать характеристику политическому составу третьей и четвертой Государственной думы.
Знать причины нарастания революционных настроений
|
|
Фронтальный опрос
|
§ 7, вопросы и задания, с. 56 (уч-к «История России»)
|
|
|
12
|
Духовная жизнь «Серебряного века»
|
Урок-презентация
|
Иметь представление о сущности социокультурного феномена «Серебряного века».
Знать конкретные примеры достижений русской науки и философии, направления в искусстве
Знать основные персоналии данного периода
|
Основные понятия: акмеизм, модернизм, русская религиозная философия, «Серебряный век» русской культуры, символизм, футуризм
|
Реферат «Развитие русской культуры “Серебряного века”»
|
§ 8, вопросы и задания, с. 63 (уч-к «История России»)
|
|
|
13
|
«Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны.
|
Интегрированный урок
|
Знакомятся с основными причинами мировой войны; Сравнивают цели стран-участниц; характеризуют и оцениваю военные действия на Западном и Восточном фронтах в 1914 году
Излагать причины, ход Первой мировой войны.
|
Ультиматум, план Шлиффена, мобилизация, позиционная война
|
Фронтальный опрос
Таблица «Первая мировая война»
|
§ 4, вопросы (уч-к Всеобщая история)
|
|
|
14
|
Россия
в Первой мировой войне
|
Интегрированный урок
|
Знать причины втягивания России в мировую войну.
Уметь анализировать отношения партий к войне.
Знать цели воюющих сторон, ход военных действий на Восточном и Западном фронте в 1914–
1916 гг., анализировать влияние Первой мировой войны на внутреннее положение в стране, перестройку промышленности на военный лад, создание общественных организаций для помощи армии и флоту, раскрывать суть «распутинщины» как явления, свидетельствующего о кризисе власти-
|
Основные понятия: Антанта, Тройственный союз, Брусиловский прорыв, позиционная война, «распутинщина», кризис власти, «министерская чехарда», правительство «народного доверия», радикализация общества, революционное оборончество, пораженство, пацифизм
|
Фронтальный опрос Таблица «Основные события Первой мировой войны»
|
§ 9, вопросы и задания, с. 73, подготовка к конференции (уч-к «История России»)
|
|
|
15
|
Мирное урегулирование. Версальско-вашингтонская система.
|
Школьная лекция
|
Характеризуют социально-экономическое и политическое положение стран после окончания войны; анализируют условия Версальского мирного договора и дают оценку его экономическим условиям; уясняют причины неустойчивости Версальско-Вашингтонской системы.
|
«14 пунктов», репарации, мандат, демилитаризационная зона, третейский суд, «21 условие».
|
Тест «Первая мировая война»
Фронтальный опрос
|
§ 6, вопросы(уч-к Всеобщая история)
|
|
|
16
|
Повторительно-обобщающий урок по теме
«Россия и мир в 1900-1914 годах.»
|
Урок контроля знаний
|
Систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду.
Характеризовать общие черты и особенности развития России и стран Запада .
Сравнивать социально-экономическое, политическое и культурное развитие Выполнять тестовые контрольные задания
|
Контрольная работа
|
|
|
|
17
|
Свержение монархии
|
Школьная лекция
|
Знать субъективные и объективные причины Февральской революции, причины установления и суть двоевластия.
Уметь характеризовать внутреннюю
и внешнюю политику Временного правительства, ход, характер и итоги революции
|
Основные понятия: Временное правительство, двоевластие, Советы, Учредительное собрание
|
Таблица «Февральская революция»
|
§ 10, вопросы и задания, с. 81
(уч-к «История России»)
|
|
|
18
|
Россия весной
и летом 1917 г.
|
Школьная лекция
с элементами беседы
|
Знать альтернативы развития страны, причины краха буржуазно-либеральной альтернативы.
Уметь показать своеобразие и противоречия развития
политических процессов от Февраля к Октябрю, анализировать эволюцию тактической линии большевиков
|
Основные понятия: коалиционное правительство, Корниловский «мятеж», кризис власти
|
Фронтальный опрос
Тест «Февральская революция»
|
§ 11, вопросы и задания, с. 89 (уч-к «История России»)
|
|
| |
