Направление 4.
Воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни,
формирование основ безопасности жизнедеятельности
Раздел 1.
Здоровье и здоровый образ жизни, основы безопасности жизнедеятельности
|
Предмет «Окружающий мир»
|
1
|
«Безопасное обращение с компьютером»
|
Знакомство с устройством и функциями компьютера.
Формирование первоначальных представлений о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
Составление памятки «Правила обращения с компьютером».
Воспитание культуры умственного и физического труда.
|
1
|
«Дорожные знаки»
|
Знакомство с понятием «дорожные знаки».
Формирование первоначальных представлений о группах дорожных знаков.
Воспитание культуры поведения на улицах и дорогах.
|
1
|
«Сигналы светофора»
|
Знакомство с понятиями «разрешающий сигнал», «предупреждающий сигнал», «запрещающий сигнал».
Формирование навыков безопасного перехода проезжей части улицы.
Дидактическая игра «Светофор».
Воспитание культуры поведения на улицах и дорогах.
|
1
|
«Правила перехода улицы»
|
Знакомство с понятиями «дорожная разметка», «зебра», «островок безопасности», «наземный пешеходный переход», «подземный пешеходный переход».
Формирование навыков безопасного перехода проезжей части улицы.
Дидактическая игра «Перекресток».
Составление памятки «Правила перехода проезжей части улицы».
Воспитание культуры поведения на улицах и дорогах.
|
1
|
«Правила обращения с электроприборами»
|
Знакомство с понятиями «электричество», «электрический прибор».
Знакомство с разнообразием электрических приборов (телевизор, компьютер, холодильник, фен, утюг) и их функциями.
Составление памятки «Правила обращения с электрическими приборами».
Формирование навыков безопасного обращения с электрическими приборами.
|
1
|
«Правила безопасного обращения с велосипедом»
|
Практическое занятие «Правила безопасного обращения с велосипедом».
Воспитание культуры поведения на улицах и дорогах.
|
1
|
«Почему нужно чистить зубы и мыть руки?»
|
Знакомство с понятием «гигиена», «здоровый образ жизни», «полезные привычки».
Формирование первоначальных представлений о влиянии личной гигиены на здоровье человека.
Практическое занятие «Чистим зубы правильно».
Формирование ценностного отношения к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, взрослых, сверстников и младших.
|
2
|
«Почему мы спим ночью?»
|
Формирование первоначальных представлений о значении сна для здоровья человека.
Формирование первоначальных представлений о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива).
Формирование ценностного отношения к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, взрослых, сверстников и младших.
|
2
|
«Строение тела человека»
|
Знакомство с внешним и внутренним строением тела человека.
Формирование первоначальных представлений о функциях внутренних органов: сердца, легких, желудка, диафрагмы, кишечника, печени.
Практическое занятие «Считаем свой пульс».
Составление памятки «Сохрани сердце здоровым».
Формирование ценностного отношения к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, взрослых, сверстников и младших.
|
2
|
«Если хочешь быть здоров»
|
Знакомство с понятиями «здоровье», «здоровый образ жизни», «полезные привычки», «вредные привычки», «режим дня», «физическая культура», «спорт».
Практическое занятие «Составление режима дня».
Формирование ценностного отношения к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, взрослых, сверстников и младших.
|
2
|
«Берегись автомобиля!»
|
Знакомство с понятием «тормозной путь».
Формирование навыков безопасного перехода проезжей части улицы.
Воспитание культуры поведения на улицах и дорогах.
|
2
|
«Домашние опасности»
|
Формирование навыков безопасного обращения с колющими и режущими домашними предметами (нож, ножницы).
Формирование навыков безопасного обращения с электрическими приборами (телевизор, компьютер, холодильник, фен, утюг).
Формирование навыков безопасного обращения с газовыми приборами (газовая плита, газовые баллоны).
Формирование навыков безопасного обращения с лекарственными средствами (таблетки, микстуры).
Формирование ценностного отношения к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, взрослых, сверстников и младших.
|
2
|
«Лесные опасности»
|
Формирование первоначальных представлений о возможной опасности растений, животных, грибов для здоровья человека.
Знакомство с ядовитыми растениями (вороний глаз, белена черная, дурман обыкновенный, лютик едкий, паслен сладко-горький) и грибами (мухомор красный, бледная поганка, желчный гриб, ложный опенок) России и Омской области.
Формирование навыков безопасного поведения в природе.
Формирование ценностного отношения к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, взрослых, сверстников и младших.
|
2
|
«Как нужно купаться»
|
Формирование навыков безопасного поведения на водоемах.
Знакомство с безопасными местами для купания.
Составление памятки «Как нужно купаться».
Формирование ценностного отношения к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, взрослых, сверстников и младших.
|
2
|
«Пожар!»
|
Формирование первоначальных представлений о возможных причинах возникновения пожара.
Знакомство с правилами поведения при пожаре.
Составление памятки «Правила поведения при пожаре».
Знакомство со средствами индивидуальной защиты (ватно-марлевая повязка, респиратор, противогаз) и пожаротушения (огнетушитель).
Формирование навыков безопасного обращения с огнем, горючими и легковоспламеняющимися предметами (жидкостями).
|
2
|
«Очень подозрительный тип»
|
Формирование навыков безопасного поведения в ситуациях, связанных с незнакомыми людьми.
Дидактическая игра «Поведение дома».
Дидактическая игра «Поведение на улице».
Формирование ценностного отношения к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, взрослых, сверстников и младших.
|
3
|
«Организм человека»
|
Знакомство с понятиями «организм», «анатомия».
Формирование первоначальных представлений об организме человека как едином целом.
Формирование первоначальных представлений о системах внутренних органов: нервной, кровеносной, дыхательной, пищеварительной, выделительной, опорно-двигательной.
Формирование ценностного отношения к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, взрослых, сверстников и младших.
|
3
|
«Как мы воспринимаем окружающий мир»
|
Знакомство с понятием «органы чувств».
Формирование первоначальных представлений об органах чувств как звеньях связи организма с внешней средой.
Знакомство с правилами гигиены органов чувств.
Формирование ценностного отношения к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, взрослых, сверстников и младших.
|
3
|
«Надежная защита организма»
|
Формирование первоначальных представлений о коже как покровном органе.
Знакомство со строением кожи.
Знакомство с правилами гигиены кожи.
Формирование ценностного отношения к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, взрослых, сверстников и младших.
|
3
|
«Опора тела и движение»
|
Формирование первоначальных представлений о строении и функциях опорно-двигательной системы.
Знакомство с понятием «скелет».
Формирование первоначальных представлений о значении правильной осанки для здоровья человека.
Знакомство с упражнениями для правильной осанки.
Формирование ценностного отношения к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, взрослых, сверстников и младших.
|
3
|
«Наше питание»
|
Формирование первоначальных представлений о строении и функциях пищеварительной системы.
Знакомство с понятиями «пищеварение», «белки», «углеводы», «жиры», «витамины», «правильное питание».
Формирование первоначальных представлений о заболеваниях пищеварительной системы.
Составление памятки «Правильное питание».
Формирование ценностного отношения к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, взрослых, сверстников и младших.
|
3
|
«О дыхании и движении крови»
|
Формирование первоначальных представлений о строении и функциях дыхательной, выделительной и кровеносной систем.
Знакомство с понятиями «альвеолы», «артерии», «вены», «капилляры».
Знакомство с правилами оказания первой медицинской помощи при порезах.
Формирование ценностного отношения к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, взрослых, сверстников и младших.
|
3
|
«Огонь, вода и газ»
|
Обобщение знаний о правилах обращения в быту с огнем, водой и газовыми приборами.
Дидактическая игра «Если возник пожар».
Дидактическая игра «Если чувствуешь запах газа».
Формирование ценностного отношения к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, взрослых, сверстников и младших.
|
3
|
«Дорожные знаки»
|
Обобщение знаний о группах (предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационные, знаки сервиса, знаки особых предписаний, знаки приоритета) и функциях дорожных знаков.
Дидактическая игра «Дорожные знаки».
Воспитание культуры поведения на улицах и дорогах.
|
3
|
«О молниях, змеях, собаках и прочем»
|
Обобщение знаний о правилах безопасного поведения в природе.
Формирование первоначальных представлений о возможной опасности природных явлений (молния, наводнение, землетрясение) для здоровья человека.
Дидактическая игра «Поход».
Формирование ценностного отношения к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, взрослых, сверстников и младших.
|
3
|
«Экологическая безопасность»
|
Знакомство с понятиями «экологическая безопасность», «цепь загрязнения».
Обобщение знаний о защите организма от загрязняющих веществ, передающихся через воду, воздух, продукты питания.
Формирование ценностного отношения к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, взрослых, сверстников и младших.
|
Предмет «Физическая культура»
|
Все темы учебного курса «Физическая культура» ступени начального общего образования направлены на воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни, формирование основ безопасности жизнедеятельности.
|
Направление 5.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде
Раздел 1.
Экологическое взаимодействие человека с природой
|
Предмет «Окружающий мир»
|
1
|
«Почему в лесу нужно соблюдать тишину?»
|
Формирование первоначальных представлений о лесе как природном сообществе.
Знакомство с правилами поведения в лесу во время прогулки.
Формирование первоначальных представлений о нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой.
Составление памятки «Правила поведения в лесу».
Воспитание гуманного, бережного, чуткого, ответственного отношения ко всему живому.
|
2
|
«Заглянем в кладовые Земли»
|
Знакомство с понятиями «полезные ископаемые».
Формирование первоначальных представлений о свойствах, полезных ископаемых.
Формирование первоначальных представлений о необходимости бережного использования и охраны полезных ископаемых.
|
2
|
«Про воздух…»
|
Формирование первоначальных представлений о значении воздуха для представителей живой и неживой природы.
Знакомство с источниками загрязнения воздуха и мерами по его охране.
Формирование первоначальных представлений о нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой.
|
2
|
«…И про воду»
|
Формирование первоначальных представлений о значении воды для представителей живой и неживой природы.
Знакомство с источниками загрязнения воды и мерами по ее охране.
Формирование первоначальных представлений о нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой.
|
2
|
«Красная книга»
|
Формирование первоначальных представлений о причинах сокращения численности растений и животных.
Знакомство с примерами негативного, хищнического отношения человека к природе (браконьерство, неконтролируемая вырубка лесов, опустынивание территорий, загрязнение воздуха отходами производства, разрушение озонового слоя, загрязнение океанов нефтепродуктами).
Знакомство с Красной книгой Международного союза охраны природы, Красной книгой Российской Федерации, Красной книгой Омской области.
Формирование первоначальных представлений о нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой.
Воспитание гуманного, бережного, чуткого, ответственного отношения ко всему живому.
|
2
|
«Будь природе другом»
|
Урок-конференция.
Формирование первоначальных представлений о нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой.
Формирование умений анализировать, систематизировать, аргументировать свою точку зрения.
|
2
|
«Возьми под защиту»
|
Знакомство с редкими и охраняемыми растениями (валериана лекарственная, любка двулистная, рябчик русский, ирис низкий, тюльпан Шренка, кувшинка белая) и животными (махаон, шмель моховой, степной орел, лебедь-кликун, пустельга, бурый медведь, рысь) Омской области.
Знакомство с Красной книгой Омской области.
Формирование навыков работы с гербарием.
Воспитание бережного отношения к дикой природе.
|
3
|
«Мир глазами эколога»
|
Знакомство с понятием «экология».
Формирование первоначальных представлений об экологии как науке.
Формирование первоначальных представлений о нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой.
Воспитание гуманного, бережного, чуткого, ответственного отношения ко всему живому.
|
3
|
«Природа в опасности. Охрана природы»
|
Формирование первоначальных представлений о причинах сокращения численности растений и животных.
Знакомство с примерами негативного, хищнического отношения человека к природе (браконьерство, неконтролируемая вырубка лесов, опустынивание территорий, загрязнение воздуха отходами производства, разрушение озонового слоя, загрязнение океанов нефтепродуктами).
Знакомство с Красной книгой Международного союза охраны природы, Красной книгой Российской Федерации, Красной книгой Омской области.
Формирование первоначальных представлений о деятельности природоохранных организаций: Международного союза охраны природы, Всемирного фонда дикой природы, Гринпис.
Формирование первоначальных представлений о нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой.
Воспитание гуманного, бережного, чуткого, ответственного отношения ко всему живому.
|
3
|
«Воздух и его охрана»
|
Знакомство с составом (азот, кислород, углекислый газ) и основными физическими свойствами (прозрачность, бесцветность, отсутствие запаха) воздуха.
Формирование первоначальных представлений о причинах загрязнения воздуха и влиянии уровня его загрязнения на живые организмы.
Формирование первоначальных представлений о необходимости охраны воздуха.
|
3
|
«Берегите воду!»
|
Знакомство с основными физическими свойствами (прозрачность, бесцветность, отсутствие запаха) воды.
Формирование первоначальных представлений о причинах загрязнения воды и влиянии уровня ее загрязнения на живые организмы.
Формирование первоначальных представлений о необходимости охраны воды.
|
3
|
«Что такое почва»
|
Знакомство с составом (вода, минеральные соли, воздух, перегной, песок, глина, микроорганизмы) почвы.
Знакомство с процессом образования почвы.
Формирование первоначальных представлений о причинах загрязнения почвы и влиянии уровня ее загрязнения на живые организмы.
Формирование первоначальных представлений о необходимости охраны почвы.
|
3
|
«Охрана растений»
|
Знакомство с Красной книгой Международного союза охраны природы, Красной книгой Российской Федерации, Красной книгой Омской области.
Обобщение знаний о значении растений в природе и жизни человека.
Формирование первоначальных представлений о нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой.
Формирование умений анализировать, систематизировать, аргументировать свою точку зрения.
Воспитание бережного отношения к дикой природе.
|
3
|
«Невидимая сеть и невидимая пирамида»
|
Знакомство с понятием «экологическая пирамида».
Формирование первоначальных представлений о нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой.
Воспитание гуманного, бережного, чуткого, ответственного отношения ко всему живому.
|
3
|
«Охрана животных»
|
Знакомство с Красной книгой Международного союза охраны природы, Красной книгой Российской Федерации, Красной книгой Омской области.
Обобщение знаний о значении животных в природе и жизни человека.
Формирование первоначальных представлений о нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой.
Формирование умений анализировать, систематизировать, аргументировать свою точку зрения.
Воспитание бережного отношения к дикой природе.
|
4
|
«Прошлое и настоящее глазами эколога»
|
Знакомство с современными экологическими проблемами (браконьерство, неконтролируемая вырубка лесов, опустынивание территорий, загрязнение воздуха отходами производства, разрушение озонового слоя, загрязнение океанов нефтепродуктами).
Формирование первоначальных представлений о нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой.
Воспитание гуманного, бережного, чуткого, ответственного отношения ко всему живому.
|
4
|
«Сокровища Земли под охраной человечества»
|
Знакомство с «Семью чудесами света» (пирамиды в Гизе, висячие сады Семирамиды, могила царя Мавсола, храм Артемиды Эфесской, статуя Зевса, Родосский колосс, Александрийский маяк).
Знакомство с объектами Всемирного природного наследия ЮНЕСКО (Большой каньон, водопады Игуасу, водопад Виктория, Большой Барьерный риф, вулканы Камчатки, озеро Байкал, Алтай – Золотые горы, остров Врангеля, девственные леса Коми).
Знакомство с объектами Всемирного культурного наследия ЮНЕСКО (Абу-Симбел, Мемфис – древняя столица Египта, Венеция, Афинский Акрополь, древний город Теотиуакан, Великая Китайская стена, Московский Кремль, Красная площадь, церковь Вознесения в Коломенском, Кижи – деревянные церкви).
Обобщение знаний о деятельности природоохранных организаций: Международного союза охраны природы, Всемирного фонда дикой природы, Гринпис.
Формирование первоначальных представлений об экокультурных ценностях, о традициях этического отношения к природе в культуре народов Российской Федерации и других стран, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой.
Формирование навыков работы с физическими картами России и мира, политической картой мира.
|
4
|
«Экологическое равновесие»
|
Знакомство с понятиями «экологическое равновесие», «экологическая пирамида».
Формирование первоначальных представлений о взаимосвязи живой и неживой природы, влиянии хозяйственной деятельности человека на природу.
Знакомство с примерами негативного влияния хозяйственной деятельности человека на экологическое равновесие в природе на территории Российской Федерации.
Формирование первоначальных представлений об экокультурных ценностях, о традициях этического отношения к природе в культуре народов Российской Федерации и других стран, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой.
|
4
|
«По природным зонам России»
|
Обобщение знаний о природных зонах России (арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные леса, широколиственные леса, степи, пустыни, субтропики).
Обобщение знаний о географическом положении, флоре и фауне, хозяйственном использовании природных зон России.
Знакомство с экологическими проблемами природных зон Российской Федерации.
Знакомство с редкими и исчезающими растениями и животными природных зон России.
Формирование навыков работы с гербарием.
Формирование навыков работы с картой природных зон России.
|
4
|
«Наши подземные богатства»
|
Формирование первоначальных представлений о полезных ископаемых.
Знакомство с основными полезными ископаемыми России и Омской области (гранит, известняк, песок, гравий, щебень, торф, каменный уголь, бурый уголь, антрацит, природный газ, нефть, железная руда).
Знакомство со свойствами, способами добычи и применением полезных ископаемых.
Формирование первоначальных представлений о необходимости бережного использования и охраны полезных ископаемых.
Формирование навыков работы с физическими картами России и Омской области.
|
Предмет «Литературное чтение»
|
1
|
«В. В. Бианки. «Первая охота»
|
Знакомство с рассказом В. В. Бианки «Первая охота».
Выразительное чтение рассказа В. В. Бианки «Первая охота».
Подробный пересказ рассказа В. В. Бианки «Первая охота».
Иллюстрирование рассказа В. В. Бианки «Первая охота».
Воспитание гуманного, бережного, чуткого, ответственного отношения ко всему живому средствами литературного произведения.
|
1
|
«С. В. Михалков. «Котята»
|
Знакомство со стихотворением С. В. Михалкова «Котята».
Заучивание стихотворения С. В. Михалкова «Котята» наизусть.
Иллюстрирование стихотворения С. В. Михалкова «Котята».
Воспитание гуманного, бережного, чуткого, ответственного отношения ко всему живому средствами литературного произведения.
|
1
|
«В. Д. Берестов. «Песья песня»
|
Знакомство со стихотворением В. Д. Берестова «Песья песня».
Выразительное чтение стихотворения В. Д. Берестова «Песья песня».
Воспитание гуманного, бережного, чуткого, ответственного отношения ко всему живому средствами литературного произведения.
|
1
|
«В. Д. Берестов. «Прощание с другом»
|
Знакомство со стихотворением В. Д. Берестова «Прощание с другом».
Заучивание стихотворения В. Д. Берестова «Прощание с другом» наизусть.
Воспитание гуманного, бережного, чуткого, ответственного отношения ко всему живому средствами литературного произведения.
|
2
|
«М. М. Пришвин. «Ребята и утята»
|
Знакомство с рассказом М. М. Пришвина «Ребята и утята».
Выразительное чтение рассказа М. М. Пришвина «Ребята и утята».
Подробный пересказ рассказа М. М. Пришвина «Ребята и утята».
Воспитание гуманного, бережного, чуткого, ответственного отношения ко всему живому средствами литературного произведения.
|
2
|
«Б. С. Житков. «Храбрый утенок»
|
Знакомство с рассказом Б. С. Житкова «Храбрый утенок».
Выразительное чтение рассказа Б. С. Житкова «Храбрый утенок».
Подробный пересказ рассказа Б. С. Житкова «Храбрый утенок».
Иллюстрирование рассказа Б. С. Житкова «Храбрый утенок».
Воспитание гуманного, бережного, чуткого, ответственного отношения ко всему живому средствами литературного произведения.
|
2
|
«С. В. Михалков. «Мой щенок»
|
Знакомство со стихотворением С. В. Михалкова «Мой щенок».
Заучивание стихотворения С. В. Михалкова «Мой щенок» наизусть.
Воспитание гуманного, бережного, чуткого, ответственного отношения ко всему живому средствами литературного произведения.
|
2
|
«А. Л. Барто. «Мы не заметили жука»
|
Знакомство со стихотворением А. Л. Барто «Мы не заметили жука».
Выразительное чтение стихотворения А. Л. Барто «Мы не заметили жука».
Воспитание гуманного, бережного, чуткого, ответственного отношения ко всему живому средствами литературного произведения.
|
2
|
«Л. Н. Толстой. «Лев и собачка»
|
Знакомство с былью Л. Н. Толстого «Лев и собачка».
Подробный пересказ были Л. Н. Толстого «Лев и собачка».
Иллюстрирование были Л. Н. Толстого «Лев и собачка».
Воспитание гуманного, бережного, чуткого, ответственного отношения ко всему живому средствами литературного произведения.
|
3
|
«Н. А. Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы»
|
Знакомство со стихотворением Н. А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы».
Выразительное чтение стихотворения Н. А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы».
Заучивание отрывка стихотворения Н. А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы» наизусть.
Воспитание гуманного, бережного, чуткого, ответственного отношения ко всему живому средствами литературного произведения.
|
3
|
«С. Черный. «Что ты тискаешь утенка?»
|
Знакомство со стихотворением С. Черного «Что ты тискаешь утенка?».
Заучивание стихотворения С. Черного «Что ты тискаешь утенка?» наизусть.
Воспитание гуманного, бережного, чуткого, ответственного отношения ко всему живому средствами литературного произведения.
|
3
|
«И. С. Соколов-Микитов. «Листопадничек»
|
Знакомство с рассказом И. С. Соколова-Микитова «Листопадничек».
Подробный пересказ рассказа И. С. Соколова-Микитова «Листопадничек».
Воспитание гуманного, бережного, чуткого, ответственного отношения ко всему живому средствами литературного произведения.
|
3
|
«В. И. Белов. «Малька провинилась»
|
Знакомство с рассказом В. И. Белова «Малька провинилась».
Выразительное чтение рассказа В. И. Белова «Малька провинилась».
Воспитание гуманного, бережного, чуткого, ответственного отношения ко всему живому средствами литературного произведения.
|
3
|
«В. И. Белов. «Еще раз про Мальку»
|
Знакомство с рассказом В. И. Белова «Еще раз про Мальку».
Выразительное чтение рассказа В. И. Белова «Еще раз про Мальку».
Воспитание гуманного, бережного, чуткого, ответственного отношения ко всему живому средствами литературного произведения.
|
3
|
«В. В. Бианки. «Мышонок Пик»
|
Знакомство с рассказом В. В. Бианки «Мышонок Пик».
Краткий пересказ рассказа В. В. Бианки «Мышонок Пик».
Составление картинного плана к рассказу В. В. Бианки «Мышонок Пик».
Воспитание гуманного, бережного, чуткого, ответственного отношения ко всему живому средствами литературного произведения.
|
3
|
«Б. С. Житков «Про обезьянку»
|
Знакомство с рассказом Б. С. Житкова «Про обезьянку».
Выразительное чтение рассказа Б. С. Житкова «Про обезьянку».
Иллюстрирование рассказа Б. С. Житкова «Про обезьянку».
Воспитание гуманного, бережного, чуткого, ответственного отношения ко всему живому средствами литературного произведения.
|
3
|
«В. П. Астафьев. «Капалуха»
|
Знакомство с рассказом В. П. Астафьева «Капалуха».
Подробный пересказ рассказа В. П. Астафьева «Капалуха».
Воспитание гуманного, бережного, чуткого, ответственного отношения ко всему живому средствами литературного произведения.
|
3
|
«В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится»
|
Знакомство с рассказом В. Ю. Драгунского «Он живой и светится».
Выразительное чтение рассказа В. Ю. Драгунского «Он живой и светится».
Воспитание гуманного, бережного, чуткого, ответственного отношения ко всему живому средствами литературного произведения.
|
3
|
«Е. А. Благинина. «Котенок»
|
Знакомство со стихотворением Е. А. Благининой «Котенок».
Заучивание стихотворения Е. А. Благининой «Котенок» наизусть.
Воспитание гуманного, бережного, чуткого, ответственного отношения ко всему живому средствами литературного произведения.
|
4
|
«А. Н. Плещеев. «Дети и птичка»
|
Знакомство со стихотворением А. Н. Плещеева «Дети и птичка».
Выразительное чтение стихотворения А. Н. Плещеева «Дети и птичка».
Воспитание гуманного, бережного, чуткого, ответственного отношения ко всему живому средствами литературного произведения.
|
4
|
«В. М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе»
|
Знакомство со сказкой В. М. Гаршина «Сказка о жабе и розе».
Сжатый пересказ сказки В. М. Гаршина «Сказка о жабе и розе».
Иллюстрирование сказки В. М. Гаршина «Сказка о жабе и розе».
Воспитание гуманного, бережного, чуткого, ответственного отношения ко всему живому средствами литературного произведения.
|
4
|
«П. П. Бажов. «Серебряное копытце»
|
Знакомство со сказкой П. П. Бажова «Серебряное копытце».
Выразительное чтение сказки П. П. Бажова «Серебряное копытце».
Подробный пересказ отрывка сказки П. П. Бажова «Серебряное копытце».
Иллюстрирование отрывка сказки П. П. Бажова «Серебряное копытце».
Воспитание гуманного, бережного, чуткого, ответственного отношения ко всему живому средствами литературного произведения.
|
4
|
«Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Приемыш»
|
Знакомство с рассказом Д. Н. Мамина-Сибиряка «Приемыш».
Выразительное чтение рассказа Д. Н. Мамина-Сибиряка «Приемыш».
Воспитание гуманного, бережного, чуткого, ответственного отношения ко всему живому средствами литературного произведения.
|
4
|
«А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»
|
Знакомство с рассказом А. И. Куприна «Барбос и Жулька».
Подробный пересказ рассказа А. И. Куприна «Барбос и Жулька».
Воспитание гуманного, бережного, чуткого, ответственного отношения ко всему живому средствами литературного произведения.
|
4
|
«В. П. Астафьев. «Стрижонок Скрип»
|
Знакомство с рассказом В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип».
Выразительное чтение рассказа В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип».
Сжатый пересказ рассказа В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип».
Воспитание гуманного, бережного, чуткого, ответственного отношения ко всему живому средствами литературного произведения.
|
Предмет «Музыка»
|
1
|
«Край, в котором ты живешь»
|
Знакомство с музыкальными произведениями о природе России: «Сибирский вечер» (М. Г. Фрадкин, Н. М. Грибачев), «Тайга золотая» (В. В. Пушков, А. А. Прокофьев).
Воспитание гуманного, бережного, чуткого, ответственного отношения ко всему живому средствами музыкальных произведений.
|
2
|
«Два лада. Природа и музыка»
|
Знакомство с музыкальными произведениями о природе России: «Наш край» (Д. Б. Кабалевский, А. И. Пришелец), «Песня о Волге» (И. О. Дунаевский, В. И. Лебедев-Кумач).
Воспитание гуманного, бережного, чуткого, ответственного отношения ко всему живому средствами музыкальных произведений.
|
3
|
«Природа и музыка. Романс. Звучащие картины»
|
Знакомство с романсом как музыкальным жанром.
Знакомство с русскими романсами: «Однозвучно гремит колокольчик» (К. А. Сидорович, И. А. Макаров), «Зимняя дорога» (А. А. Алябьев, А. С. Пушкин).
Знакомство со старинными романсами на стихи русских поэтов о природе России.
Воспитание гуманного, бережного, чуткого, ответственного отношения ко всему живому средствами музыкальных произведений.
|
3
|
«Люблю я грусть твоих просторов»
|
Знакомство с русскими народными песнями о природе России: «С чего начинается Родина» (В. Е. Баснер, М. Л. Матусовский), «Земля моя раздольная» (Б. А. Мокроусов, А. И. Фатьянов).
Воспитание гуманного, бережного, чуткого, ответственного отношения ко всему живому средствами музыкальных произведений.
|
Предмет «Изобразительное искусство и художественный труд»
|
1
|
«Краски осеннего леса»
|
Знакомство с понятиями «пейзаж», «композиция», «цветовая палитра».
Знакомство с произведениями русских художников: «Березовый лес» (И. И. Шишкин), «Золотая осень» (И. И. Левитан), «Осенний день. Сокольники» (И. И. Левитан), «Осень. На закате» (С. К. Фролов), «Ранняя осень» (С. К. Фролов), «Осень» (В. И. Коровин), «Последняя морошка» (Ю. М. Шаблыкин).
Создание живописного пейзажа «Осенний лес».
Воспитание гуманного, бережного, чуткого, ответственного отношения ко всему живому средствами изобразительного и декоративно-прикладного искусства.
|
1
|
«Первые весенние цветы»
|
Знакомство с разнообразием первоцветов (горицвет весенний, пролеска двулистная, рябчик русский, мать-и-мачеха, прострел раскрытый), особенностями их строения, окраски.
Создание объемной аппликации «Цветы на снегу» в технике модульного оригами.
Воспитание гуманного, бережного, чуткого, ответственного отношения ко всему живому средствами изобразительного и декоративно-прикладного искусства.
|
1
|
«Танец голубых стрекоз»
|
Знакомство с разнообразием стрекоз, особенностями их строения, окраски, передвижения.
Создание живописного пейзажа «Стремительный полет стрекоз».
Воспитание гуманного, бережного, чуткого, ответственного отношения ко всему живому средствами изобразительного и декоративно-прикладного искусства.
|
3
|
«Лепка. Анималистический жанр»
|
Знакомство с разнообразием животных (звери, птицы, земноводные, пресмыкающиеся, рыбы, насекомые), особенностями их строения, окраски, поведения.
Создание пластилиновой скульптуры «Братья наши меньшие» в технике лепки из целого куска.
Воспитание гуманного, бережного, чуткого, ответственного отношения ко всему живому средствами изобразительного и декоративно-прикладного искусства.
| |
