1
|
Вводное занятие.
|
Активизировать занятия по курсу истории России с древнейших времен до конца XVI в.
Планировать деятельность по изучению истории России XVII-XVIII вв.
Характеризовать источники по российской истории XVII-XVIII столетий.
|
|
|
ТЕМА 1. РОССИЯ НА РУБЕЖЕ XVI-XVII ВВ.
|
|
4
|
2
|
Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.
|
Раскрыватькакие противоречия существовали в русском обществе в конце XVI в.
Объяснять смысл понятия заповедные лета.
Характеризовать личность и деятельность Бориса Годунова и давать им оценку.
|
1
|
3
|
Смута
|
Объяснять смысл понятия смута, самозванец, интервенция.
Расскрывать, в чем заключались причины смуты.
Показывать на исторической карте направленмя походов Лжедмиртия I и Лжедмитрия II, отрядов под предводительством И.Болотникова, польских и шведских интервентов.
|
1
|
4
|
Окончание Смутного времени
|
Показывать на исторической карте направление движения Первого и Второго ополчения.
Продолжить систематизацию исторического материалав хронологической таблице «Смутное время в России»
ВУыссказывать и обосновывать оценку действий участников ополчений.
Характеризовать последствия Смуты для Российского государства.
|
1
|
5
|
Повторение и контроль по теме 1.
|
Систематизировать исторический материал о Смутном времени.
Вызывать суждение о деятелях Смутного времени.
|
1
|
|
ТЕМА 2. РОССИЯ В XVII В.
|
|
|
6
|
Новые явления в экономике.
|
Использовать информацию исторических карт при рассмотрении экономического развития России вXVII в.
|
1
|
7
|
Оформление сословного строя.
|
Составлять таблицу «Основные сословия в России XVII в» и использовать её данные для характеристики изменений в социальной структуре общества.
Анализировать отрывки из Соборного уложения 1649 г. При рассмотрении вопроса об окончательном закрепощении крестьян.
Объяснить смысл понятий крепостное право, белые слободы, черносошные крестьяне
|
1
|
8
|
Политическое развитие страны.
|
Объяснять смысла абсолютизм (с привлечением знаний из курса всеобщей истории).
Анализировать отрывки из Соборного уложения 1649 г. И использовать их для хакартеристики политического устройства России.
Разъяснять, в чем заключались функции отдельных органов власти (Земский собор, Боярская дума, приказы и др.) в системе управления государством.
Характеризовать личность и деятельность царя Алексея Михайловича.
|
1
|
9
|
Власть и церковь. Церковный раскол.
|
Объяснять смысл понятий церковный раскол, старообрядцы.
Раскрывать сущность конфликта «священства» и «царства», причины и последствия раскола.
Характеризовать позиции патриарха Никона и протопопа Аввакума.
|
1
|
10
|
Народные движения.
|
Показывать территории и характеризовать масштабы народных движений, используя историческую карту.
Раскрывать причины и последствия народных движений в России XVII в.
Систематизировать исторический материал в форме таблицы «Народные движения в России в XVII в».
|
1
|
11
|
Внешняя политика.
|
Использовать историческую карту для характеристики геополитического положения России в XVII в.
Показывать на карте территорию России и области, присоединенные к ней в XVII в., ход войн и направления военных походов.
Объяснять, в чем заключались цели и результаты внешней политики России в XVII в.
Раскрывать причины и последствия присоединения Украины к России, освоения Сибири.
|
1
|
12
|
Образование и культура в XVII в.
|
Составлять описание памятников культуры XVII в. (в том числе находящихся на территории края, города); характеризовать их назначение, художественные достоинства и др.
Объяснять, в чем заключались новые веяния в отечественной культуре XVII в.
|
1
|
13
|
Сословный быт. Обычаи и нравы.
|
Характеризовать особенности жизни и быта отдельных слоёв русского общества, традиции и инновации XVII в.
Составлять рассказ о жизни и быте отдельных сословий, используя материалы учебника, рассказы иностранцев о России и другую информацию (в том числе по истории края).
Приводить примеры западного и восточного влияния на быт и нравы населения России в XVII в.
Проводить поиск информации для участия в ролевой игре «Путешествие по русскому городу XVII в.»
|
1
|
14
|
Повторение и контроль по теме 2.
|
Систематизировать исторический материал по изученному периоду.
Характеризовать общие черты и особенности развития России и ведущих стран Европы XVII в.
Высказывать суждения о значении наследия XVII в.для современного общества.
Выполнять тестовые контрольные задания по истории России XVII в. По образцу ГИА (в упрощенном варианте).
|
1
|
|
ТЕМА 3. РОССИЯ В ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ XVIII В.
|
|
|
15
|
Предпосылки петровских преобразований.
|
Объяснять, в чем заключались предпосылки петровских преобразований.
Характеризовать реформаторские замыслы и проекты русских государственных деятелей второй половины XVII в.
|
1
|
16
|
Пётр I. Россия на рубеже веков.
|
Характеризовать географическое и экономическое положение России на рубеже XVII-XVIIIвв., используя историческую карту.
Начать составление характеристики Петра I.
Давать оценку Азовским походам и Великому посольству.
|
1
|
17
|
Северная война.
|
Рассказывать о причинах, об этапах, основных событиях и итогов Северной войны, используя историческую карту.
Давать оценку внешнеполитической деятельности Петра I.
Продолжить составление характеристики Петра I.
|
1
|
18
|
Реформы Петра I.
|
Характеризовать важнейшие политические и социальные преобразования Петра I и систематизировать материал (в форме таблицы «Петровские преобразования»).
Использовать тексты исторических источников (отрывки из петровских указов, Табели о рангах и др.) для характеристики политики власти.
Продолжить составление характеристики Петра I
|
1
|
19
|
Экономика России в первой четверти XVIII в.
|
Объяснять смысл понятий и терминов протекционизм, меркантилизм, приписные и посессионные крестьяне.
Характеризовать особенности хозяйственного механизма, сложившегося в России в период правления Петра I.
Объяснять сущность царского указа о подушной подати и его последствия.
|
1
|
20
|
Социальные движения первой четверти XVIII в.
|
Показывать на исторической карте районы народных движений.
Характеризовать причины, участников и тоги восстаний.
Сравнивать народные движения первой четверти XVIII в. И аналогичные движения XVII в.
|
1
|
21-22
|
Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII в.
|
Характеризовать основные преобразования в сфере образования и науки, культуре и быта.
Объяснять значение Кунсткамеры, Академии наук, первой научной библиотеки для развития науки и образования.
Раскрывать смысл понятия ассамблея и роль ассамблей в реформировании российского сбыта.
Оценивать петровские преобразования в сфере образования и науки.
Продолжить составление характеристики Петра I
|
2
|
23
|
Повторение и контроль по теме 3.
|
Систематизировать исторический материал по изученному периоду.
Завершить составление характеристики Петра I и участвовать в её обсуждении.
Давать и обосновывать оценку итогов реформаторской деятельности Петра I/
Участвовать в дискуссии о значении деятельности Петра I.
Выполнять текстовые контрольные задания по периоду правления Петра Iпо образцу ГИА (в упрощенном варианте)
|
1
|
|
Тема 4. Россия в 1725-1762гг.
|
|
5
|
24-25
|
Дворцовые перевороты.
|
Называть события определяемые историками, как дворцовые перевороты, их даты и участников.
Систематизировать материал о дворцовых переворотах в форме таблицы.
Объяснять причины и последствия дворцовых переворотов.
Составлять исторических портрет Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны, Петра III.
Объяснять смысл понятий кондиции, фаворит.
|
2
|
26
|
Внутренняя политика в 1725-1762 гг.
|
Характеризовать внутреннюю политику приемников Петра I.
Объяснять смысл понятий откуп, подряд.
Описывать изменения в положении отдельных сословий в период дворцовых переворотов.
|
1
|
27
|
Внешняя политика в 1725-1762 гг.
|
Характеризовать внешнюю политику приемников Петра I.
Называть основные направления внешней политики и задачи по этим направлениям.
Рассказывать об участии России в Семилетней войне, о важнейших сражениях и об итогах войны, используя материалы сайта (http://sywcwg.narod.ru|) и другие источники информации.
|
1
|
28
|
Повторение и контроль по теме 4
|
Систематизировать исторический материал по изученному периоду.
Давать и обосновывать оценку итогов деятельности приемников Петра I.
Выполнять тестовые контрольные задания по истории периода дворцовых переворотов по образцу ГИА (в упрощенном варианте)
|
|
|
Тема 5. Россия в 1862-1801 гг
|
|
11
|
29
|
Внутренняя политика Екатерины II/
|
Раскрывать сущность понятий «просвещенный абсолютизм», секуляризация (с привлечением знаний из всеобщей истории).
Рассказывать об основных мероприятиях и особенностях политики «просвещенного абсолютизма в России.
Представлять характеристику (исторический портрет) Екатерины II и её внутриполитической деятельности. Сопоставлять социальную политику Петра I и Екатерины II.
Анализировать отрывки из Жалованных грамот дворянству и городам для оценки прав и привиллегтй дворянства и высших слоев городского населения.
Рассказывать о положении отдельных сословий российского общества( втом числе с использованием материалов истории своего края
Характеризовать внутреннюю политику Екатери ны II после пугачёвского восстания.
|
1
|
30
|
Восстание под предводительством Е.И.Пугачева.
|
Характеризовать положение крестьян во второй половине 18 века
Показывать на исторической карте территорию и ход восстания под предводительством Е.И.Пугачева.
Раскрывать причины восстания , его значение и особенности.
Давать характеристику личности Е.И.Пугачева, привлекая , наряду с учебником материалы сайта
(http:еmelyfg.ru|) и другие источники информации.
|
1
|
31
|
Экономическое развитие России во второй половине XVIIIвека
|
Рассказать о экономическом развиии России. Используя исторические карты как источник информацию
Сопоставлять экономическое развитие при Петре I и Екатерине II.
Характеризовать деятельность и значение Вольного экономического общества.
|
1
|
32-33
|
Внешняя политика Екатерины II.
|
Раскрывать цели задачи и итоги внешней политики России в последней трети XVIII в.
Показывать на карте территории, вошедшие в состав российской империи в последней трети XVIII в., места сражений в русско-турецких войнах.
Высказывать суждения о том, что способствовало победам русских войск.
Составлять исторические портреты А.В.Суворова и Ф.Ф.Ушакова и оценивать их деятельность.
Использовать исторические источники для характеристики деятельности А.В. Суворова.
|
2
|
34
|
Российская империя в конце XVIII в. Внутренняя и внешняя политика Павла I.
|
Характеризовать основные мероприятия внутренней и внешней политики Павла I.
Составлять исторический портрет Павла I на основе информации учебника и дополнительных источников.
|
1
|
35
|
Наука и образование.
|
Характеризовать основные тенденции развития науки и образования.
Составлять исторический портрет М.В.Ломоносова.
Проводить поиск информации для сообщений о деятелях науки и образования XVIII в.
Систематизировать материал о достижениях российской науки.
|
1
|
36
|
Художественная культура
|
Составлять описание отдельных памятников культуры XVIII в на основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов, найденных в Интернете, а также непосредственного наблюдения.
Проводить поиск информации для сообщений о деятелях культуры XVIII в.
Участвовать в подготовке выставки «Культурное наследие родного края в XVIII в».
Систематизировать материал о достижениях культуры.
Характеризовать вклад народов России в мировую культуру XVIII в.
|
2
|
37
|
Быт и обычаи.
|
Характеризовать особенности жизни и быта отдельных слоев русского общества, традиции и инновации XVIII в.
Составлять рассказ (презентацию) жизни и быте отдельных сословий, используя материалы учебника и дополнительную информацию (в том числе по истории своего края).
Использовать материалы сайтов «Российский меммуарий» и «Русские мемуары» для характеристики жизни отдельных слоев русского общества XVIII в.
Проводить примеры западного влияния на быт и нравы населения России в XVIII в.
Проводить поиск информации для участия в ролевой игре «Путешествие по русскому городу конца XVIII в.» (вариант: «Путешествие в дворянскую усадьбу конца XVIII в.»
|
1
|
38
|
Повторение и контроль по теме 5.
|
Систематизировать исторический материал по изученному периоду.
Характеризовать общие черты и особенности развития в XVIII в. России и государства западной Европы.
Высказывать суждения о значении наследия XVIII в. Для современного общества.
Выполнять тестовые контрольные задания по истории России XVIII в. По образцу ГИА (в упрощенном варианте).
|
1
|
39
|
Итоговый контроль. Итоговое повторение и обобщение.
|
Систематизировать исторический материал по истории России с конца XVI по конец XVIII вв.
Выполнять контрольные тестовые задания по истории России с конца XVI по конец XVIII вв. по образцу ГИА (в упрощенном варианте).
|
2
|
40
|
Итоговое повторение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
