Практикум по искусству возможности занятие 1 Всё это придумано
Скачать 2.35 Mb.
|
| Отсюда следует, что, например, руководство оркестра может быть вполне удовлетворено статистикой, согласно которой "14 марта на концерте присутствовало 800 слушателей, а 10 апреля — 700" и не станет приписывать этой информации печальную закономерность. "Убывающего количества слушателей" не бывает. Его, как и привидений, не сыщешь нигде, кроме как в чужих рассказах. Поэтому можно мысленно пожать руки 700 слушателям, которые не обошли вниманием апрельский концерт, и пока представление еще не закончено, пойти на риск и сказать всем им: "Не дождусь того момента, когда снова увижу вас!" Разговор на языке возможности Представителям Мира возможности зачастую приписывается имидж мечтателя или же "липового" оптимиста, пропагандирующего идеологию "полуиаполненных стаканов". Любители говорить "нет" гордятся собой, поскольку считают себя реалистами. Однако, на самом деле, они принадлежат к людям, замечающим "полупустые стаканы" и хранящим верность абстракциям вроде "пустоты", "недостатка", "стен непонимания", в то время как понятие "полунаполненный" относится к физической реальности. Так называемый оптимист всегда обращает внимание на реально существующее и описывает ту субстанцию, которая действительно находится в стакане. Упражнение, посвященное умению ладить с реальным положением дел, помогает разжать невидимые тиски абстракций, выполняющих защитную функцию в мире выживания. Оно позволяет нам сознательно разграничить понятия и очутиться в Стране возможности. Представьте ситуацию, что нам нужно честно прошептать бессмертные слова Мартина Лютера Кинга: "У меня есть мечта" — в начале каждой нашей фразы. Разговор на языке возможности возникает из понимания той истины, что наши слова создают реальность; от того, каким образом мы определяем те или иные предметы, зависит и то, в какой системе координат будет разворачиваться наша жизнь. Основное упражнение этой главы, как, впрочем, и книги в целом, состоит в различении разговоров по нисходящей спирали и бесед на языке возможности. Для этого нужно спросить себя: Роз. — Я занялась бы каким-нибудь делом вроде того, которому посвятила свою жизнь Джейн Гудолл. Но я не перенесу всех тех ужасов, с которыми она ежедневно сталкивается, — сказала моя дочь, когда мы гуляли с ней по каменистого берегу. Все в тот миг казалось совершенным: ароматное благоухание воздуха, свет и тепло солнечного дня, чайки, кричащие со скал, легкий бриз, дарящий сияющую синь небес. Не составляет никакого труда чувствовать свое полноценное существование в столь редкий для штата Мэн день, когда мы свободны от обязательств и ничто в нашей жизни не поставлено на кон. Но сможем ли мы выстоять перед лицом боли, утрат и разочарований? Я поделилась с дочерью Александрой своим мнением по поводу речи Джейн Гудолл, произнесенной на Всемирном форуме в Сан-Франциско. Джейн Гудолл — известная исследовательница диких шимпанзе. Она создала заповедники в Танзании и других странах Африки, работая с местными жителями и помогая им обрести гармонию с их разнообразным и щедрым биологическим окружением. В настоящее время правительства всего мира вкладывают средства в творение Джейн Гудолл, фонд "Roots and Shoots" ("Корни и всходы"), который обучает детей примерно 50 стран заботиться об экосистеме и оказывает им в этом материальную помощь. Когда Джейн Гудолл выступала на форуме в Сан-Франциско, ее тихий голос покорил слушателей, среди которых было немало высокопоставленных особ. Мы услышали от Джейн Гудолл обо всем — браконьерстве, кровавой бойне, деградации природы, разрушении естественной среды. Но ничего из сказанного ею не преграждало путь новым возможностям. Ее взгляд, исполненный сочувствия, вмещал в себе все — хорошее и плохое, грубый произвол и восторженное отношение к жизни. Пока Джейн рассказывала истории, мучительные для большинства из нас, она ни разу не пожаловалась на то, что все случившееся могло произойти как-то совсем иначе; ни единого намека на что-то подобное не сорвалось с ее губ. Она делилась с нами пережитым и своим видением путей, выводящих нас оттуда, где мы находимся. Ее лицо выражало лишь сочувствие и любовь. Необыкновенная сила Джейн Гудолл заключалась в том, что она находилась в настоящем, не сопротивляясь тому миру, каким он есть. Чтобы воспринимать реальность как реальность, нам самим необходимо развиваться. Мы начинаем с того, что есть, а не с того, что должно быть; мы сталкиваемся с противоречиями, болезненными чувствами, опасениями, грезами и — без бегства, без осуждения или попыток наказания — мы учимся парить, подобно зоркому соколу, и охватывать своим взглядом весь ландшафт. Упражнение по распознаванию реального положения дел позволяет нам совершить посадку там, где обитает искренность, где "правда" готовит нас к тому, чтобы мы сделали следующий шаг. Там, где открываются небеса. ЗАНЯТИЕ 8 Отдаемся потоку энергии Коль захотел бы я пожелать то, что никак не связано ни с богатством, ни с властью, а что лишь увлекает и радует взгляд — всегда молодой и пылкий, всегда замечающий возможное. Удовольствие способно разочаровать, возможность — никогда. Разве есть вино столь же прекрасное, столь же ароматное и пьянящее, как возможность? — СЕРЕН КЬЕРКЕГОР, Either/Or ("Или -или") Нас окружает мир энергии. вселенная светится созидательной энергией. Но как нам подключиться к ней, где найти "электросеть", соединяющую нас с жизненной силой? Как нам следует накапливать энергию — самостоятельно или с помощью источника, находящегося вне нас? Представьте на мгновение, что реки жизненной энергии текут повсеместно, что энергия — это "агент", отвечающий за существование жизни, и что любая помеха, препятствующая нашему участию в этой жизни, заключена в нас самих. Разумеется, наше сознание рассказывает нам совсем другую историю. Мир входит в нашу жизнь в отсортированном виде: каждый человек — это отдельно взятое существо; у каждой формы — свои очертания; яблоки и апельсины суть предметы, которые нельзя сравнивать между собой. Мы редко сталкиваемся с этой всеобщей энергией и ощущаем ее присутствие. Иногда это происходит лишь по счастливой случайности, и мы чувствуем себя примерно так же, как и Алиса из сказки Льюиса Кэролла, во время своего спуска по длинному вертикальному тоннелю кроличьей норы. Такой вид энергий застает нас врасплох, когда мы совершаем необычные поступки или когда общаемся друг с другом на более личном и естественном уровне. Кроме того, и разум, и тело идеально приспособлены к тому, чтобы активно менять расположение границ нашего "Я" и устранять их, когда нам известно, как и где они расположены. Упражнение этой главы, Отдаемся потоку энергии, состоит из двух шагов. 1. Первый шаг нужен, чтобы обнаружить в себе сдерживающие факторы и разобраться с ними. Избавьтесь от тех внутренних барьеров, которые держат вас в изоляции и под контролем, и позвольте потоку жизненной энергии пройти через вас и соединить вас с внешним миром. 2. Второй шаг— абсолютное участие. Постарайтесь стать каналом, пропускающим через себя поток энергии и предлагающим миру новую интерпретацию этого потока. Рациональность и предусмотрительность, к которым призывает цивилизация, позволяют нам преуспевать в важных для нас делах — при основании компаний, в воспитании детей, при раскрутке "звезд" или написании симфоний. Кроме того, поскольку наши города, как, впрочем, и многие другие аспекты нашей повседневной жизни, строятся по законам нашего восприятия, городская жизнь обычно способствует гиперболизации тех стен, которые изолируют нас от мира. Однако встреча с дикой природой расширяет наше понимание жизненной энергии, поскольку распахивает своеобразные ворота, соединяющие нас с окружающим миром. Скачок Роз. Шел конец марта, и природа северной части Новой Англии переживала драматическое время. Темная река срывала с себя ледяной покрои, а окружавшие ее горы и небеса были одеты в черно-белые наряды. Весна вступала в свои права, настойчиво и убедительно. Я прошла по подвесному мосту над жутким участком реки и спрыгнула на берег, противоположный основному месту действия. Оттуда я могла наблюдать сцену затянувшейся катастрофы. Бурлящий поток налетал на огромные треугольные глыбы зеленого льда, устремленные в небо, и разбивал их на куски, сваливая в кучу зубчатые остатки льдин. Река ревела, как неистовый зверь, ее воды мчались с неизмеримой силой. Ее мощь была яростной, сокрушительной. В этом диком шуме я едва ли могла расслышать собственные мысли. Я вздрогнула. Было совершенно невозможно находиться там так долго, напряженно наблюдая за происходящим. Чтобы отдалиться от этой силы, разрушительной для моих нервов, невероятно громко звучащей в моих ушах, я могла развернуться и взобраться наверх, туда, где всего в нескольких десятках метров от меня стояло придорожное кафе, зазывавшее к себе аппетитными запахами. Я могла бы наблюдать эту жуткую картину на более безопасном расстоянии. Я все еще стояла на берегу, тихо и неподвижно. И тут я решилась на экзистенциальный скачок. "Пусть эта сила пройдет сквозь тебя, — сказала я себе, ни на йоту не сдвинувшись с места. — Пусть она развернет все молекулы твоего тела в своем собственном направлении; доверься ей и подчинись. Позволь ей дать тебе то, что она способна предложить". Я сделала это. И с того момента все изменилось. Каждый раз, когда я сталкиваюсь в своей жизни с сильным душевным волнением, я превращаю его в пенящуюся реку, которой позволяю пройти сквозь себя. Я могу чувствовать невероятно сильный натиск со стороны мириада движущихся атомов и видеть, как лед разлетается на голубовато-зеленоватые куски, взмывающие в небо. Много месяцев спустя, в ослепительный летний день на побережье Новой Англии, я внезапно спросила себя: "О чем просит природа?" Я не знала, как быть с красотой, открывающейся моему взору. Я села в каноэ и отправилась в гости к уединенным бухточкам, затерянным в темно-зеленых водах. Туда, где ели цепляются своими корнями за края отвесных скал, стебли травы колышутся, сверкая на солнце капельками бриллиантовой росы, а птичьи стаи стремительно носятся над поверхностью океана. Вопрос, заинтересовавший простодушную часть моего существа, неожиданно вывел меня на ответ: "Природа просит тебя, чтобы ты ощутила, как сосновая ветка едва касается воды. Почувствуй!" Когда в тот же день я принялась рисовать, на моей картине проявились импульсы самой природы. Не объекты, не линии и оттенки, а динамические силы, энергичные вибрации геометрических форм и присущая цвету страсть. Это — жизнеспособность, жизненная сила, энергия, побуждение, которое, проходя через вас, преобразуется в действие, и, поскольку каждый из нас неповторим, это выражение уникально. И если вы заблокируете это уникальное выражение, оно не сумеет проявиться через другого посредника и потому будет утеряно. Мир не узнает о нем. Не в ваших полномочиях определять, насколько оно удачно, насколько ценно, и сравнивать его с другими выражениями всеобщей энергии. Ваша задача состоит в том, чтобы беречь его, сохраняя открытость собственного канала. (Martha: The Life and Work of Martha Graham) Длинные линии Словно человек, который забывает о своей причастности к танцу морских волн и полету ветра, колышущего траву, исполнитель, внимание которого сосредоточено лишь на совершенствовании собственной партии, рискует заблудиться в бесконечных дебрях нотных линеек и утратить связь с длинной мелодической линией, тянущейся через все произведение. Музыкант, не думающий о том, что в его пальцах сосредоточена вся сила природы, ограничивающийся выражением собственных эмоций, окраской отдельно взятого фрагмента и его гармонии, блокирует выражение жизненной энергии, прерывает длинную линию душевной страсти. Такой узкий взгляд приводит к скучному и монотонному исполнению. "Лунная соната" Бетховена — вот пример произведения, чей смысл совершенно меняется, когда пианист акцентирует свое внимание на группах из трех нот, исполняемых правой рукой, и не придает значения партии левой руки — длинной басовой мелодии. Чтобы подчеркнуть особенно мрачные тона в партии правой руки, музыкант замедляет темп, и тогда соната превращается из светлой и оптимистичной фантазии, задуманной Бетховеном, в произведение, отмеченной глубокой ностальгией и горьким сожалением. Леон Флейшер, известный пианист и педагог, говорил, что исполнение произведения сродни упражнениям по антигравитации. Задача музыканта состоит в том, чтобы переманить слушателя на свою сторону и "вывести" его внимание за пределы надуманных рамок, не имеющих отношения к содержанию музыки, и направить это внимание на постижение произведения как целостной системы. Исполнителю, который старается увязать между собой отдельные части музыкального сочинения, темп произведения кажется быстрее, чем когда он акцентирует внимание исключительно на определенных нотах или вертикальной гармонии. Этим объясняется то, почему многие произведения Бетховена и Шумана, задуманные авторами как довольно быстрые, воспринимаются исполнителями и прочими специалистами как слишком быстрые. Шуман и Бетховен были мастерами по созданию длинных линий. Жизнь протекает интересно, когда мы обращаем внимание на те крупные структуры, частью которых мы остаемся. То же самое касается и музыки. Произведение тянется единой непрерывной нитью, когда исполнитель выделяет ноты, несущие особую смысловую нагрузку, в отличие от тех нот, которым отведена сугубо декоративная роль. Жизнь обретает форму и смысл, когда человек игнорирует барьеры, служащие защитой в Мире выживания, и становится уникальным проводником жизненной энергии, чье значение, несомненно, носит первостепенный характер. Длинная линия музыкального произведения обнаруживает себя в полной мере, когда исполнителю удается донести "главные" ноты до своего слушателя. Бен. Много лет назад, когда я изучал гармонию во флорентийской консерватории, нам рассказывали, как идентифицировать каждый музыкальный аккорд. Надо сказать, что эта аналитическая схема напоминала план офиса со множеством внутренних перегородок. Однако педагоги совершенно не говорили нам о том, что аккорды связаны между собой, поэтому мы оставались в стороне от понимания гармонической структуры и непрерывного течения музыки. Мы не могли постичь "неземной", "небесный" смысл произведения. Когда кому-либо из нас удавалось разглядеть длинную линию, пронизывающую все произведение, он сталкивался с совершенно новым звучанием, зачастую весьма далеким от того, что было слышно с земли. Подобное происходит только тогда, когда неотъемлемой частью произведения становится полное сопереживание музыкантом душевного волнения, заложенного в это произведение композитором. Студентка моего мастер-класса, обучавшаяся у меня в Wallnut Hill School—школе исполнительского искусства, где я был художественным директором, выразила эту идею на своем "белом листе". Она прослушала пятую часть сюиты И.-С. Баха № 2 ре-минор для виолончели в исполнении одной из своих соучениц. Игра последней была весьма выразительной, но внутреннее содержание произведения передавалось недостаточно. Ее исполнение походило на бесцельное странствие: паузы и акценты вроде и были, но порой выглядели неуместными. К тому же в ее игре отсутствовало ясное понимание скрытого гармонического движения и единой мелодической линии. После того как мы со студентами проанализировали структуру, динамику и характер произведения, виолончелистка сыграла его вновь — связно и на едином дыхании, чего не было при первом исполнении. Ниже я привожу выдержки из "белого листа" Аманды Бypp, которая умудрилась в течение двух минут описать свои впечатления. Всякий раз, когда мне приходилось оставаться без очков (обычно они слетали сами), я начинала паниковать. За считанные доли секунды трава превращалась в зеленое месиво, а солнце — в переполненную чашку меда. Нет ничего уродливого или агрессивного в "затуманенной" природе. Плохо одно: я не знаю, где нахожусь. Я не могу различать друзей. В любой момент я могу споткнуться. То же самое я ощутила, когда Хануи играла первый раз: все вокруг меня наполнено мерцающей красотой, но ничего нельзя разобрать. Я чувствовала себя беспомощной в окружении размытых красок. Новое исполнение Хануи позволило нам ощутить ясность и подарило нам более сложную, истинную красоту. Подлинная душа творения Баха предстала перед нами во всей своей красоте и величии. |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Возможности мультимедийной приставки таковы, что она позволяет использовать видеофильмы, анимацию, музыку, и все это в сочетании... | | Учебно-методический комплекс Литературный эпиграф к уроку: «Все виды искусства служат главному искусству- искусству жить на Земле» Б. Брехт |
| Практикум (Тексты для самостоятельного изучения) Риентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к... | | Конкурс «Учитель года 2013» Литературный эпиграф к уроку: «Все виды искусства служат главному искусству- искусству жить на Земле» Б. Брехт |
| Конспект урока по искусству в 8 классе «Роль искусства в сближении... Литературный эпиграф к уроку: «Все виды искусства служат главному искусству- искусству жить на Земле» Б. Брехт | | Образовательная программа дополнительного образования детей Хореографический ансамбль «Комикс» Детский хореографический коллектив – это особая среда, предоставляющая самые широчайшие возможности для развития ребенка: от изначального... |
| Урок в 9 классе по теме: «Моделирование как метод познания» Литературный эпиграф к уроку: «Все виды искусства служат главному искусству- искусству жить на Земле» Б. Брехт | | Движение молекул. Диффузия Цели : раскрыть содержание понятия «диффузия» Литературный эпиграф к уроку: «Все виды искусства служат главному искусству- искусству жить на Земле» Б. Брехт |
| Тематическое и поурочное планирование к учебнику Г. Я. Мякишева,... Литературный эпиграф к уроку: «Все виды искусства служат главному искусству- искусству жить на Земле» Б. Брехт | | С. В. Задорожная, заместитель директора по учебной работе, учитель... Литературный эпиграф к уроку: «Все виды искусства служат главному искусству- искусству жить на Земле» Б. Брехт |
| Лекция практикум. Учитель : на диске d найдите папку «11л класс» Занятие №29 по теме «Правописание н и нн в прилагательных и причастиях» с использованием интегральной технологии |  | Программа по искусству «Изобразительному искусству» Пояснительная записка к рабочей программе по искусству (Изобразительному искусству) для 5 класса |
| «Здоровье это всё, но всё без здоровья ничто» «Здоровье – это всё, но всё без здоровья – ничто». Эта сократовская мысль приобретает в наши дни большую актуальность. Охрана здоровья,... | | Мастерство учителя – это честно и добросовестно трудится, любить... Жизнь становится интереснее, когда она в удовольствие. А одним из самых глубоких удовольствий является занятие любимым делом |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Наш сад гостеприимно открыл свои двери всем ребятам. 1 сентября это день знаний! А сейчас я хочу проверить, на сколько, вы все дружные... | | Примеры использования интерактивной доски в учебном процессе Прежде всего, любое занятие должно иметь четкий план и структуру, достигать определенных целей и результатов. Все это помогает ученикам... |
