История России(46часов)
N п/п
|
Система уроков
| Дидактическая модель обучения
| Педагогические средства
| Вид деятельности учащихся
| Задачи. Планируемый результат и уровень освоения
| Информационно- методическое обеспечение
| Дата
| Компетенции
| Учебно- познавательная
| Информационная
| 1
| Введение в курс «История России». Особенности Российской цивилизации.
| Проблемное изложение, задачный подход
| Вводная лекция.
Эвристическая беседа.
| Индивидуальная
Выявление исторических особенностей российского государства Фронтальная Определить геополитическое положение России.
| Уровни освоения Репродуктивный - называть особенности Российской цивилизации; - давать определение понятиям: предыстория, история, цивилизация. Продуктивный - характеризовать этапы Российской истории; - объяснять сущность взглядов на Российскую цивилизацию; - аргументировано доказывать свою точку зрения на проблему характера Российской цивилизации.
| Понятия: предыстория, история, цивилизация, эшелонная модель развития. История России – часть всемирной истории.
| Захарова Е.Н. «Методические рекомендации к изучению истории в 10 классе» стр. 53-57. Серов Б.Н., Лагно А.Р. «поурочные разработки по истории России» стр.16-16. Историческая карта Евразии
|
| 2
| Восточные славяне в VIII – IX веках.
| Проблемное изложение, задачный подход
| Проблемное изложение материала, использование карты и документального материала
| Фронтальная
Определять взаимосвязь природно-климатических условий и занятий восточных славян. Индивидуальная По карте составить схему «соседи восточных славян».
| Репродуктивный - давать определение понятиям: «военная демократия», политеизм; - характеризовать занятия и общественный строй у восточных славян; - называть имена языческих богов. Продуктивный - используя историческую карту характеризовать взаимоотношения восточных славян и их соседей; - устанавливать причинно – следственные связи между природно – климатическими условиями и занятиями восточных славян; - объяснять сущность «военной демократии»; - характеризовать языческую культуру.
| Восточнославянские племена и их соседи. Занятия, общественный строй и верования восточных славян.
| Серов Б.Н., Лагно А.Р. стр.16-19. Захарова Е.Н. стр. 57-59. Карты: «Расселение восточных славян», «Византийская империя и славяне», изображения языческих богов.
|
| 3
| Формирование Древнерусского государства.
| Проблемное изложение, задачный подход
| Диалоговые формы обучения, проблемное изложение материала
| Фронтальная
Характеристика этапов складывания Древнерусского государства. Индивидуальная Анализ теорий происхождения государства, выявление собственной позиции по данной проблеме.
| Репродуктивный - характеризовать этапы складывания государства у восточных славян; - находить оценочные суждения в учебной и справочной литературе по проблеме теорий происхождения государства у восточных славян. Продуктивный - выявлять предпосылки образования Древнерусского государства; - сопоставлять процесс образования Древнерусского государства и европейских государств периода средневековья; - используя знания курса «Обществознание» выявлять признаки Древнерусского государства.
| Предпосылки складывания Древнерусского государства (социально – экономические, социально – политические, духовные, внешнеполитические). Этапы складывания государства. Возникновение ядра восточнославянского государства. Данные Повести временных лет. Теории возникновения государства у восточных славян (норманнская, антинорманнская, современные теории).
| Захарова Е.Н. стр.59-64. Серов Б.Н., Лагно А.Р. стр. 24-29. Карта «Киевская Русь в IX –XI вв.»
|
| 4
| Первые русские князья.
| Задачный подход.
| Анализ учебной и дополнительной литературы.
| Групповая
Составление таблицы «Первые русские князья».
| Репродуктивный - называть основные направления деятельности первых русских князей; - знать причины, процесс, значение принятия Русью христианства; - давать определение понятиям: государство, дань, полюдье, уроки, погосты, монотеизм. Продуктивный - характеризовать основные направления деятельности первых русских князей по самостоятельно выделенным критериям; - показать значение реформы княгини Ольги для Древнерусского государства; - показать влияние Византии на политическую сферу и культуру Киевской Руси, - выявить причины перехода Руси к монотеистической религии.
| Деятельность первых русских князей (укрепление власти киевского князя, отношения с Византией, отношения с восточными соседями, итоги правления). Конфессиональный фактор в складывании российской цивилизации.
| Захарова Е.Н. стр.64-67. Серов Б.Н., Лагно А.Р. стр.29-31. Карта «Киевская Русь в IX –XI вв.».
|
| 5
| Русь в XI - первой четверти XII вв. Ярослав Мудрый. Владимир Мономах.
| Проблемное изложение, задачный подход
| Проблемная лекция.
Анализ документов. Беседа.
| Индивидуальная
Анализ Русской Правды.
| Репродуктивный - давать определение понятиям: междоусобные войны, династический брак, «Русская Правда», кормление, вотчина; - называть причины междоусобных войн, знать их основных участников; - разъяснять сущность порядка наследования киевского престола (очередного и по старшинству); - называть основные категории населения Киевской Руси; - знать основные положения «Русской Правды» Продуктивный - на основе изученного материала выявлять причины междоусобиц, определять их последствия; - Выявить изменения в государственном управлении в XI веке; - на основе анализа «Русской Правды» выявить черты социального неравенства Древнерусского общества; - определять влияние личности Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха на ход исторического процесса.
| Междоусобные войны на Руси. Внутренняя и внешняя политика Ярослава Мудрого. «Русская правда». Неравенство русского общества XI - первой четверти XII вв. Возникновение феодальной земельной собственности. Власть и церковь. «Поучение Владимира Мономаха».
| Серов Б.Н., Лагно А.Р. стр31-39,48-50. Карта «Киевская Русь в IX –XI вв.»
|
| 6
| Культура Руси IX – XIII веков.
| Проблемное изложение, задачный подход
| Проблемное изложение материала. Беседа.
Решение проблемных задач.
| Групповая
Разработка проектов по теме урока.
| Репродуктивный - давать определение понятиям: культура, житие, икона, фреска, миниатюра. - называть памятники древнерусской культуры (архитектурные, литературные); - называть основные литературные жанры, раскрывать их содержание; - разъяснять особенности деревянного зодчества, изобразительного искусства, декоративно-прикладного искусства. Продуктивный - выявлять особенности древнерусской культуры; - определить влияние Византии на культуру Древней Руси; - подчеркнуть влияние языческой традиции на христианскую культуру Руси. Творческий - доказать присутствие языческого элемента в современной культуре; - разработать проект по теме урока.
| Христианская культура и языческие традиции. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Культура Древней Руси как один из факторов образования Древнерусской народности.
| Захарова Е.Н. стр.68-71, 72-74.
|
| |