Составитель программы
Альметкина С.В.
Учитель Высшей квалификационной категории
Тематическое планирование
учебного материала
по истории
9 класс
Программа: Общеобразовательная
ОБЪЕМ ПРОГРАММЫ РАСЧИТАН НА 70 ЧАСОВ
СОДЕРЖАНИЕ:
ИСТОРИЯ РОССИИ – 34
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ- 24
ИСТОРИЯ ТАТАРСТАНА – 10
Количество часов в неделю: 2 часа
Учебно-методический комплекс:
Учебники:
1.Учебник: Новая история
Авторы: Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. «Просвещение», 2003
2. Учебник: История Отечества. 20-н.21 в. М: «Просвещение», 2003
Авторы: Щестаков В.А. Горинов М.М.
3.Учебник :« История Татарстана и татарского народа . ХХв.»
Авторы: Гилязов И.А., Пискарев В.И., ТаРИХ, 2004
Количество часов в неделю: 2 часа
Методическое обеспечение:
1.Методические рекомендации к изучению истории. М, Владос, 2002 г.
4.Задачник по истории России, Горяйнов С.Г., Р на Дону: Феникс, 1996 г..
5.Тесты по истории России. Саратов: Лицей, 2004 г.
Мультимедийные пособия
Учебное электронное издание по курсу «История России ХХ век» /разработан компанией «Новый диск»по заказу компании «Марис» - 2003
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 5-е изд. / «Кирилл и Мефодий», 2001
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки по истории России»,2006
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «МХК», 2008
ЕГЭ. Локальная версия официального сервера информационной поддержки ЕГЭ / 2002
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «История России с 862-1917 г.», 2008
Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование предназначено для 9 класса и составлено на основе требований к обязательному минимуму содержания образования по истории, определенных в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004 г. № 1089).
Последовательность изучения курсов отечественной, всеобщей истории и истории Татарстана определена в соответствии с приказом МОиН РТ «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009/2010 учебном году» от 16.10.2009 г. № 7931 и распределяется следующим образом: «Новая история. ХХ век» (24 часа), «История России. ХХ век» (34 часа) и «История Татарстана и татарского народа» (10 часов). ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧЕНИКОВ ПОРЕДЕЛЕНЫ В РАЗДЕЛАХ ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА
УРОВЕНЬ ПОДГОТОВКИ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ЧЕРЕЗ ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ И ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ.
ИЗУЧЕНИЕ ИСТОРИИ НАПРАВЛЕНО НА ДОСТИЖЕНИЕ СЛЕДУЮЩИХ ЦЕЛЕЙ:
СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ; ФОРМИРОВАНИЕ НАУЧНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ;
СОДЕЙСТВИЕ ВОСПИТАНИЮ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ, ОРИЕНТАЦИИ УЧАЩИХСЯ НА ГУМАНИСТИЧЕСКИЕ И ДЕМОКРАТИЧЕСКИЕ ЦЕННОСТИ; РАЗВИТИЕ УМЕНИЙ ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ В ПОТОКЕ РАЗНООБРАЗНОЙ ИНФОРМАЦИИ И ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЯХ, ПОДГОТОВКА ШКОЛЬНИКОВ К ЕГЭ
УЧЕНИКИ ДОЛЖНЫ:
знать/понимать
основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность всемирной истории;
периодизацию всемирной истории;
современные версии и трактовки важнейших проблем всемирной истории;
историческую обусловленность современных общественных процессов;
особенности исторического пути стран Европы, Азии и Америки, их роль в мировом сообществе на разных этапах всемирной истории;
уметь
проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ИСТОРИИ ДЛЯ 10 КЛАССА
ПРИ РАЗРАБОТКЕ БЫЛ ИСПОЛЬЗОВАН:
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО (ОБЩЕГО) ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИСТОРИИ
СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ. ИСТОРИЯ. - М.:ДРОФА. 2007 ОБЪЕМ ПРОГРАММЫ РАСЧИТАН НА 70 ЧАСОВ СОДЕРЖАНИЕ:
ИСТОРИЯ РОССИИ – 34
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ - 24
ИСТОРИЯ ТАТАРСТАНА – 10 ОСНОВНЫМИ ДИДАКТИЧЕСКИМИ СРЕДСТВАМИ ЯВЛЯЕТСЯ УМК ДОПУЩЕННЫЕ И РЕКОМЕНДОВАННЫЕ МП РФ И РТ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧЕНИКОВ ПОРЕДЕЛЕНЫ В РАЗДЕЛАХ ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА
УРОВЕНЬ ПОДГОТОВКИ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ЧЕРЕЗ ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ И ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ.
ИЗУЧЕНИЕ ИСТОРИИ НАПРАВЛЕНО НА ДОСТИЖЕНИЕ СЛЕДУЮЩИХ ЦЕЛЕЙ:
СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ;
ФОРМИРОВАНИЕ НАУЧНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ;
СОДЕЙСТВИЕ ВОСПИТАНИЮ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ, ОРИЕНТАЦИИ УЧАЩИХСЯ НА ГУМАНИСТИЧЕСКИЕ И ДЕМОКРАТИЧЕСКИЕ ЦЕННОСТИ;
РАЗВИТИЕ УМЕНИЙ ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ В ПОТОКЕ РАЗНООБРАЗНОЙ ИНФОРМАЦИИ И ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЯХ. УЧЕНИКИ ДОЛЖНЫ: знать/понимать
основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность всемирной истории;
периодизацию всемирной истории;
современные версии и трактовки важнейших проблем всемирной истории;
историческую обусловленность современных общественных процессов;
особенности исторического пути стран Европы, Азии и Америки, их роль в мировом сообществе на разных этапах всемирной истории;
уметь
проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
Методическое обеспечение:
1.Поурочные разработки к учебнику « Россия в 20 веке « 10-11 кл, Левандовский А.А.,М, Просвещение, 2001 г.
2
3.Методические рекомендации к изучению истории в 11 классе Захарова Е.Н.,М, Владос, 2002 г.
4.Задачник по истории России ,Горяйнов С.Г., Р на Дону, Феникс, 1996 г..
5. Тесты по истории России 20 век,Герман А.А.,Саратов,Лицейэ2004 г.
6. Книга для учителя «История России 1800-1202 г,»Кириллов В.В.Феникс, 2002
п./№
| Раздел, тема
| Содержание
| Основные понятия
термины
даты
персоналии
| Количество часов
| Сроки
| норма
| факт
| норма
| Факт
| 1
| История как наука.
| Основные концепции исторического развития человечества
| Историческая наука
Цивилизации
Периодизация
| 1
|
|
|
| I. ДРЕВНЕЙШАЯ И ДРЕВНЯЯ ИСТОРИЯ
| 2
| Первобытный мир и зарождение цивилизаций
| Происхождение человека и общества.
Антропология, археология и этнография о древнейшем прошлом человека
Мифологические и религиозные версии протоистории человечества
Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе
| Присваивающее и производящее хозяйство, неолитическая революция, цивилизация, религия, община, рабовладение, ремесло, тотемизм,
| 1
|
|
|
| 3
| Первые государства Древнего мира
| Древний Египет и его вклад в мировую цивилизацию.
Социальная структура общества, рабовладение и его роль в государствах древности.
Развитие форм государственности и системы правоотношений.
Восточная деспотия. Мифологическая картина мира.
Природно-климатические условия складывания древних цивилизаций
| Государство, цивилизация, религия, каста, рабовладение, ремесло, ирригация, деспотия, иерархия, религии спасения, индуизм, буддизм, конфуцианство
| 1
|
|
| -
| 4
| Города-государства Греции и Италии.
| Античные цивилизации Средиземноморья. Специфика географических условий и этносоциального состава населения, роль колонизации и торговли.
Возникновение и развитие полисной системы. Демократия и тирания. Афина и Спарта.
Греческие колонии и их влияние на культуру Средиземноморья.
Патриции и плебеи. Возникновение республики
Завоевание Римом Италии
| Государство, цивилизация, религия, рабовладение, ремесло, античность, рационализм, метрополия, полис, автаркия, олигархия, демократия, философия, софистика, эллинизм, плебеи, патриции, республика
Перикл. Солон. Дракон
| 1
|
|
|
| 5
| Борьба за господство над Средиземноморьем.
| Причины борьбы. Греко-персидские, Пелопонесские войны. Завоевание Александра Македонского.
Возвышение Рима и Пунические войны. Проблемы цивилизационного синтеза (эллинистический мир).
Римская республика и империя. Римское право.
Наука и искусство Древнего Рима и Греции. Культурное и философское наследие Рима и Греции
Формирование имперского характера цивилизации
| Греко-персидские, Пелопонесские войны.
Пунические войны. Эллинистический мир
Римская республика и империя. Римское право.
Александр Македонский, Ганибалл. Фемистокл, Мильтиад, Сципион, Спартак.
| 1
|
|
|
| 6
| Наступление варваров Евразии и закат Римской империи.
| Рим и варвары.
Великое переселение народов, войны и нашествия как фактор исторического развития.
Внешние и внутренние причины кризиса, распада и крушения Римской империи.
Изменение политической карты мира.
Распад Рима на Восточную и Западную империи.
Возникновение христианства.
| Варвары. Великое переселение народов. Христианство
| 1
|
|
|
| II. СРЕДНЕВЕКОВЬЕ
| 7
| Становление христианско-средневековой цивилизации
| Формирование христианской средневековой цивилизации возрождение имперской идеи в Западной Европе.
Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития.
| Христианство, теология богословие, Салическая правда, Хлодвиг, Меровинги, Каролинги, Карл Мартелл, Карл Великий, Вильгельм Завоеватель, норманнские походы.
| 1
|
|
|
| 8
| Исламская цивилизация
| Возникновение исламской цивилизации.
Социальные нормы и мотивы поведения человека в исламском обществе. Складывание основ системы исламского права.
Изменение политической карты исламского мира.
Исламская духовная культура и философская мысль.
| Теократия, ислам, экспансия. Сунниты и шииты. Халифы.
Муххамед, Салах-ад-Дин.
| 1
|
|
|
| 9
| Византийская цивилизация и славянский мир
| Византия как носитель римской, имперской идеи и ее влияние на Западную и Восточную Европу, русские земли.
Политика Византии в конфликте между Западной и Восточной христианскими церквами.
Особенности социальной этики, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.
Особенности социально-экономического и политического развития.
| Великая схизма, булла, басилевс, Юстиниан, Иоанн Цимисхий, Святослав.
| 1
|
|
|
| 10
| Духовный мир средневекового общества.
| Светская и духовная власть
Романская и готическая эстетика как образы мироощущения.
Культурное и философское наследие.
| Католичество и православие. Крестовые походы, Реконкиста, ересь, духовные ордена, миссионерство, монастыри, романский стиль, готика, Ренессанс, Урбан II, Иннокентий III, Ричард Львиное Сердце, Барбаросса, поход в Каноссу. Петрарка, Боттичелли, Рафаэль, Данте.
| 1
|
|
|
| 11
| Облик феодального общества в Западной Европе
| Становление и развитие сословно корпоративного строя в европейском обществе.
Феодализм как система социальной организации и властных отношений.
Положение крестьянства в феодальном обществе.
| Города, коммуны, бюргерство, цеха, гильдии, сословный строй, феодальная лестница, кодекс рыцарской чести, Реформация, контрреформация.
| 1
|
|
|
| 12
| Образование централизованных государств в Западной Европе
| Предпосылки образования централизованных государств
Складывание европейской правовой традиции.
| Централизованное государство национальные государство, сословно-представительная монархия, абсолютизм, городские республики, «авиньонское пленение пап». Филлип IV, Бонифаций VIII.
| 1
|
|
|
| 13
| Государства Востока в средневековье
| Отличительные черты китайской, японской, индийской цивилизаций.
Система ценностей буддизма, конфуцианства и их влияние на специфику цивилизационного развития.
Система ценностей буддизма, конфуцианства и ислама.
| конфуцианство, буддизм, даосизм, касты синтоизм, пагода, дацаны.
Конфуций, Лао-Цзы.
| 1
|
|
|
| 14
| Восточные славяне. Образование древнерусского государства
| Этапы заселения территории нашей страны. Праславяне. Восточнославянские племенные союзы и соседи. Занятия, общественный строй и верования восточных славян.
Происхождение государственности у восточных славян.
| Неолитическая революция, индоевропейцы, славяне, анты, венеды, скифы. Норманнская теория.
Гостомысл, Рюрик, Аскольд, Дир
862 – призвание варягов, 882 – взятие Киева, образование государства.
| 1
|
|
|
| 15
| Среднее Поволжье в процессе расселения племен.
| Природно-климатические условия региона и их изменения.
Древние люди на берегах Волги и Камы: расселения, занятия, образ жизни, верования. Стоянки первобытных людей на территории Среднего Поволжья.
Переход от присваивающего к производящему хозяйству.
| Археологическая культура, Приказанские, ананьинские, пьяноборские, именьковские племена, гунны, тюрки, каганат,
Баранджеры, савиры, эсегелы, булгары, барсилы
Кубрат, Великая Болгария, Аспарух, Батбай.
| 1
|
|
|
| 16
| Волжская Булгария: становление государственности. Принятие ислама.
| Ранние болгары на Волге. Образование Булгарского царства. Территория, государственный строй, население. Хозяйственная жизнь булгар. Страна городов, Биляр.
Принятие ислама.
Внешнеполитические связи.
Культура Волжской Булгарии.
Ислам, его роль в распространении письменности и грамотности среди населения.
| Эльтебер, эмир, Алмуш, ибн-Фадлан, Биляр, Сувар, Джукетау, ибн-Русте,
Багдадское посольство.
922 – принятие ислама.
| 1
|
|
|
| 17
| Первые русские князья. Владимир I.
| Дань и подданство.
Князья и Дружина.
Вечевые порядки.
Принятие христианства
Христианская культура и языческие традиции.
Право на Руси.
| Уроки, погосты, мытники
Олег, Игорь, Ольга, Святослав
907, 911 – походы в Константинополь, 957 – посольство Ольги в Константинополь, 967-971 – походы Святослава.
| 1
|
|
|
| 18
| Расцвет Древнерусского государства
| Категории населения. Княжеские усобицы.
Тенденции к раздробленности. Основные тенденции внутренней политики и внешних отношений отдельных княжеств друг с другом.
| Феодализм, вотчина, кормление, смерды, бояре, посадники, тысяцкий, дружина, митрополит.
1068 – вторжение половцев в Киев, 1097 – съезд князей в Любече,
1111 – поход в степь, 1113 – восстание в Киеве
Святославичи,
Владимир Мономах
| 1
|
|
|
| 19
| Феодальная раздробленность
| Причины распада Древнерусского государства.
Крупнейшие земли и княжества.
Монархии и республики.
Русь и Степь.
Идея единства Русской земли.
| Дворяне, бояре, феодальный иммунитет.
1125-1132 – правление Мстислава Великого,
1185 – битва с половцами Игоря
Святослав Всеволодович, Святослав Ольгович.
| 1
|
|
|
| 20
| Культура Древней Руси
| Христианская культура и языческие традиции. Контакты с культурами Запада и Востока.
Влияние Византии.
Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.
| Язычество, волхвы, политеизм.
Культура, летопись, икона, фреска, церковно-учительская литература, фольклор, былины, зодчество
Кирилл и Мефодий. Нестор-летописец, Илларион, Даниил Заточник, Владимир Мономах.
1185 – время написания «Слово о полку Игореве», кон XII в. – «Моление Даниила Заточника».
| 1
|
|
|
| |