Тема «Россия 17 веке»
Цели и задачи темы:
Проанализировать новые явления в экономике России в 17 веке;
Изучить предпосылки усиления самодержавной власти;
Выяснить причины и особенности народных волнений
Проанализировать причины и последствия Церковного раскола;
Продолжить учить учащихся анализировать исторические документы, работать с исторической картой.
На основе исторических документов выделить выяснить основные направления внешней политики России в 17 веке.
Основные понятия и термины:
Мелкотоварное ремесло, мануфактура, фабрика, ярмарка, Всероссийский рынок, протекционизм, тягло, белые слободы, крепостное право, абсолютизм, крестьянская война, церковный раскол, старообрядничество, обмирщение культуры, парсуны.
По программе – 10часов, по планированию – 10часов
№ урока
в теме
|
Тема урока
|
Дата
|
Форма проведения
|
Элементы минимального содержания образования
|
Элементы дополнительного содержания образования
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Школьный компонент РО
|
Контроль знаний
|
Домашнее задание
|
2.1
|
Новые явления в экономике
|
|
Урок усвоения нового материала
|
Новые явления в экономике. Окончательное оформление крепостного права. Развитие ремесла и торговли. Начало складывания всероссийского рынка. Развитие мелкотоварного производства. Первые мануфактуры. Рост городов.
Основные понятия: мелкотоварное ремесло, специализация, укрепленные линии, кооперация, мануфактура, ярмарка, всероссийский рынок, протекционизм, крепостное право.
|
|
Знать: о социально-экономических последствиях Смуты начала 17в, начале экономической специализации различных регионов страны, усилении роли барщины и оброка в аграрном секторе экономики, превращении ремесла в мелкотоварное производство, предпосылках мануфактурного производства, специфике формирования всероссийского рынка, предпосылках роста городов.
|
Работа в группах
|
|
П. 4 документ с.40
|
2.2
|
Основные сословия Российского общества.
|
|
Урок усвоения новых знаний
|
Сословие. Система местничества. Крестьяне черносошные и владельческие. Бояре. Вотчина. Дворяне. Поместье. Феодальные повинности. Налоговая система. Посадские люди. Духовенство. Казачество.
Основные понятия:
Феодалы, бояре, дворяне, черносошенные и владельческие крестьяне, барщина и оброк, местничество, поземельная и подворная подать, белые слободы, казачий круг.
|
Отмена местничества.
|
Знать: об особенностях положения первого сословия российского общества после Смуты, причины упразднения местничества, положение крестьян в России 17 века, изменения в положении городского населения.
|
Работа в группах
|
|
П. 5 определения
|
2.3.
|
Политическое развитие страны.
|
|
Комбинированный урок
|
Земский собор 1613г. восстановление национальной государственности и утверждение династии Романовых. Сословно-представительная монархия. Земские соборы. Боярская дума. Государство при первых Романовых. «Соборное уложение» 1649г. Центральное и местное управление. Приказная система.
Основные понятия:
Самодержавие, абсолютизм, крепостничество, волость
|
Царь Михаил Фёдорович
|
Знать: о работе земского собора 1613г, усилении самодержавной власти Романовых, изменении роли и значения земских соборов, причинах утраты властных функций Боярской думы, предпосылках и последствиях роста численности приказов, переменах в системе местного самоуправления, основных положениях и специфике Соборного Уложения 1649г.
|
Коллективная мыследеятельность
|
|
П. 6 вопрос 4
|
2.4.
|
Власть и церковь. Церковный раскол.
|
|
Комбинированный урок
|
Церковь после Смуты. Церковный раскол, сословные и культурные последствия. Православная церковь и её влияние на внутриполитическое развитие страны. Реформы патриарха Никона. Религиозно-политическая борьба. Духовный раскол в обществе. Протопоп Аввакум.
Основные понятия:
Церковный раскол, церковная реформа, старообрядцы.
|
Патриарх Филарет
|
Знать: о положении церкви после Смуты, личности патриарха Филарета, патриарха Никона, церковной реформе Никона, причинах усиления разногласий между церковной и светской властями основных вопросах Церковного собора 1666-1667гг, личности и жизненном пути протопопа Аввакума.
|
Работа в парах
|
|
П. 7 творческое задание «Церковные деятели в эпоху правления Алексея Михайловича»
|
2.5.
|
Народные движения.
Восстание С. Разина.
|
|
Комбинированный урок
|
«Бунташный век». Социальные движения в России. Медный и Соляной бунты. Движение под предводительством С. Разина: причины, ход восстания, причины поражения. Выступления старообрядцев
Основные понятия:
Восстания, война, бунт.
|
|
Знать: о причинах и особенностях народных выступлений в 17в. предпосылках и последствиях Соляного бунта, причинах и последствиях Медного бунта, основных этапах восстания С. Разина, личности руководителя восставших, причинах и последствиях выступлений старообрядцев.
|
Работа в группах
|
Составление таблицы «Народные восстания»
|
П.8 в.5
|
2.6
|
Внешняя политика России.
|
|
Урок усвоения нового материала
|
Основные направления внешней политики и расширения территории России в 17 в. Смоленская война. Проблемы воссоединения Украины с Россией. Б. Хмельницкий. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине 17в.
Основные понятия:
Гетман, голытьба, реестровые казаки.
|
Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Колонизационные процессы и освоение Сибири и Дальнего Востока.
|
Знать: о причинах и последствиях Смоленской войны, о предпосылках воссоединения Украины и Россией, основных итогах и значении русско-польской войны 1654-1667гг, причинах и итогах русско-турецкой войны 1676-1681гг. Крымских походах русской армии, особенностях освоения русскими Сибири.
|
Коллективная мыследеятельность
|
Работа с контурной картой
|
П. 9 вопрос 3
|
2.7.
|
Образование и культура в 17 веке.
|
|
Урок усвоения нового материала
|
Расширение культурных связей с Западной Европой. Образование. Развитие научных знаний. Новые жанры в литературе и искусстве. Русские землепроходцы и мореходы.
Основные понятия:
Обмирщение культуры, нарышкинское барокко, парсуна, сатира, биографическая повесть.
|
Обмирщение культуры в 17в. Последние летописи. Московское барокко. Симон Ушаков.
|
Знать: об особенностях развития образования в 17в, массовом выпуске печатных книг, распространении научных знаний в России, историческом значении Великих русских географических открытий 17в., новых явлениях в русской литературе, развитии отечественной архитектуры, специфике живописных произведений, создании первого в России придворного театра.
|
Работа по группам
|
|
П.10 вопрос 5
|
2.8
|
Сословный быт. Обычаи и нравы.
|
|
Урок конференция
|
Быт и нравы допетровской Руси. Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Крестьянство: повседневный быт и обычаи.
Основные понятия:
Изразцы, парча, тафта.
|
|
Знать: об изменении облика царского двора в условиях оформления самодержавия, специфике боярского и дворянского быта, переменах в повседневной жизни посадского населения, традициях и новациях повседневного быта и обычаев российского крестьянства
|
Коллективная мыследеятельность
|
Защита проекта «Обычаи и нравы»
|
П. 11 вопрос 3
|
2.9.
|
Костромской край в 17 веке.
|
|
Комбинированный урок
|
|
|
Знать: о связи Костромского края и династии Романовых
|
|
|
Стр.
|
2.10
|
Повторительно – обобщающий урок по теме: «России в 17 веке»
|
|
Урок повторения и обобщения знаний
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
|
Тема «Россия в первой четверти 18 века»
Цели и задачи темы:
Выяснить причины петровских преобразований;
Проанализировать реформы, проводимые Петром 1;
Выяснить причины внешней политики Петра Первого;
Проанализировать последствия реформ Петра Первого;
Продолжить учить учащихся анализировать исторические документы, работать с исторической картой.
На основе исторических документов сформировать отношение учащихся к реформам Петра.
Основные понятия и термины:
Рекрутская система, «потешные войска», посессионные крестьяне, приписные крестьяне, подушная подать, протекционизм, меркантилизм, ассамблеи, политес, кунсткамера, цифирные школы, домовитое казачество, голутвенное казачество, прелестные письма.
По программе – 10 часов, по планированию – 10 часов
№ урока
в теме
|
Тема урока
|
Дата
|
Форма проведения
|
Элементы минимального содержания образования
|
Элементы дополнительного содержания образования
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Школьный компонент РО
|
Контроль знаний
|
Домашнее задание
|
3.1
|
Предпосылки петровских преобразований.
|
|
Урок усвоения нового материала
|
Усиление западного влияния на Россию. Царствование Фёдора Алексеевича. Симеон Полоцкий. Реформы Ордина-Нащокина и Голицына.
Основные понятия: регентство
|
|
Знать: о причинах западного влияния на Россию в 17в.. особенностях его проявления в допетровскую эпоху, личности и деятельности Симеона полоцкого, предпосылках и содержании реформ Ордин-Нащокина, преобразовательных планах Голицына, реформаторских идеях Крижанича, причинах нереализованности этих реформ.
|
Работа в парах
|
|
П.12 вопрос 4
|
3.2
|
Пётр Первый. Россия на рубеже веков.
|
|
Комбинированный урок
|
Стрелецкие восстания. Начало царствования Петра. Азовские походы. Великое посольство.
Основные понятия:
Лавра.
|
Регентство Софьи
|
Знать: о детстве Петра, особенностях формирования его личности, причинах и последствиях двоецарствия, роли царевны Софьи в политической жизни страны, начале царствования Петра Первого, его социальной опоре, причинах и последствиях Азовских походов, роли и значении Великого посольства для последующих реформ Петра 1.
|
Работа в группах
|
|
П. 13 тв. задание «Дети Алексея Михайловича и их судьба»
|
3.3.
3.4.
|
Северная война.
|
|
Комбинированный урок
|
Цели и задачи Северной войны. Начало войны. Битва при Нарве. Создание флота и регулярной армии. Полтавская битва. Первые победы русского флота. Битва у мыса Гангут. Безопасность южных рубежей России. Ништадтский мир.
Основные понятия:
Регулярная армия, рекрут, рекрутская повинность, военная экономика, антихрист, конфузия, виктория.
|
Прутский поход
|
Знать: о причинах Северной войны и её основных этапах. Причинах поражения под Нарвой, предпосылках перестройки армии и создания флота, историческом значении Полтавской битвы, её переломном характере, Прутском походе и его роли, становлении России как великой морской державы, условиях и значении для России Ништадтского мира.
|
Работа с контурной картой
|
Самостоятельная работа
|
П. 14 вопрос 5
|
3.5.
|
Реформы Петра 1.
|
|
Урок усвоения нового материала
|
Петербург новая столица. Реформа централизованного управления. Создание Сената. Введение коллегий. Указ о престолонаследии. Областная и губернская реформы. Синод. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Значение петровских преобразований.
|
|
Знать о причинах и основных направлениях реформы центральной власти. Значение указа о престолонаследии и Табеля о рангах
|
|
Хронологический диктант
|
П.15 вопрос 5
|
3.6
|
Экономика России в первой четверти 18 века.
|
|
Комбинированный урок
|
Состояние экономики России на рубеже веков. Экономическая политика Петра 1. сельское хозяйство. Строительство мануфактур и заводов. Ремесленное производство. Развитие торговли. Денежная и налоговая реформы. Итоги и экономические преобразования Петра 1.
Основные понятия:
Меркантилизм протекционизм, валюта.
|
|
Знать: о состоянии экономического потенциала страны, основные направления экономической политик Петра1, Россия в пер. чет. 18в
|
|
Сравнительная таблица
|
П. 16 конт. карта.
|
3.7.
|
Народные движения в первой четверти 18 века.
|
|
Урок усвоения нового материала
|
Причины народных выступлений. Астраханское восстание. Восстание под предводительством К.Булавина. Религиозные выступления. Значение народных выступлений
|
|
Знать о предпосылках нарастания народного протеста в эпоху Петра 1
|
Работа в группах
|
Исторический диктант
|
П 17 вопрос 2
|
3.8.
|
Изменения в культуре и быте в первой четверти 18 века.
|
|
Комбинированный урок
|
Светский характер культуры. Принудительная европеизация, социальные расколы в обществе, новые политические идеи: служение России. Распространение просвещения. Научных знаний. Изменения в культуре, науке, быте. Академия наук.
Основные понятия:
Ассамблея, гравюра, политес, Кунсткамера.
|
|
Знать об особенностях реформирования системы образования при Петре 1, становление российской науки, новые явления в повседневной жизни.
|
Коллективная мыследеятельность
|
|
П 18-19 вопросы 3,4
|
3.9
|
Костромской край в период правления Петра.
|
|
Комбинированный урок
|
|
|
|
|
|
|
3.10.
|
Повторительно – обобщающий урок по теме: «Россия в первой четверти 18 века»
|
|
Урок обобщения материала
|
Итоги и цена петровских преобразований. Пётр 1 как человек и как государь. Россия – великая европейская держава.
|
|
Знать материалы раздела «Россия при Петре 1»
|
|
Тест
|
Тв. задание.
|
|
