Горнаевой Галины Яковлевны 1 кв кат Ф. И. О., категория по истории, 5 класс Предмет, класс и т п. 2011 2012 уч год пояснительная записка. (5 класс) Настоящая рабочая программа
Скачать 2.53 Mb.
|
| | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1. Вводный урок. | Урок формирования знаний | Русь, Россия, Киевская Русь, славяне | Уметь: - объяснять основные понятия; -называть хронологические рамки изучаемого периода; - соотнести го с веком; - выявлять типологию исторических источников по истории России | Вводная лекция с элементами беседы | 1 | введение | | | | | |||||||||||||||||||||||
| 1. Заселение территории нашей страны. | Урок совершенствования знаний, умений, навыков Практическая работа | Родовая община, племя, производящее хозяйство, великое переселение народов, индоевропейцы, | Уметь: - объяснять основные понятия; -показывать на исторической карте расселение восточных славян; -территорию России в древности; - описывать занятия, образ жизни восточных славян; -анализировать фрагмент исторического документа; - сравнивать разные точки зрения о происхождении славян. | Комплексное применение ЗУН | 2 | задания к тексту учебника, рабочая тетрадь Вопр1-3 1 Вопр. 4-5 Зад. | | | | | |||||||||||||||||||||||
| | | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2. Восточные славяне. Язычество. | Комбинированный Фронтальные Групповые формы работы | Восточные славяне, происхождение, занятия, быт, верования, язычники, община | -показывать на исторической карте расселение восточных славян, Территорию России в древности,; -описывать занятия, образ жизни восточных славян, Анализировать фрагмент исторического документа; - сравнивать различные точки зрения о происхождении славян. | Комплексное применение ЗУН | 1 | задания к тексту учебника, рабочая тетрадь Вопр. | | | | | |||||||||||||||||||||||
| | | | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 3. Соседи восточных славян. Принятие ислама, буддизма. | Комбинированный урок с постановкой проблемного задания | Неравенство, торговля, города, князья, варяги, норманнская теория, государственные центры. | -показывать на исторической карте процесс объединения восточных славян, путь из «варяг в греки»; - называть предпосылки образования государства у восточных славян; -излагать норманнскую теорию происхождения государства восточных славян; - сравнивать процесс образования государств в Европе и у восточных славян; - систематизировать исторический материал в виде схемы; - анализировать фрагмент исторического документа; - проводить поиск необходимой информации в дополнительной литературе | Фронтальные Групповые формы работы | 1 | задания к тексту учебника, рабочая тетрадь Вопр.1-3 4 Вопр. 4-5 Зад. | | | | | |||||||||||||||||||||||
| 4. Формирование Древнерусского государства. | Комбинированный урок с постановкой проблемного задания | Государство, Русь, варяги, дань, полюдье, печенеги, погосты, уроки, | -показывать на исторической карте процесс объединения восточных славян, путь из «варяг в греки»; - называть предпосылки образования государства у восточных славян; -излагать норманнскую теорию происхождения государства восточных славян; - сравнивать процесс образования государств в Европе и у восточных славян; - систематизировать исторический материал в виде схемы; - анализировать фрагмент исторического документа; - проводить поиск необходимой информации в дополнительной литературе | Фронтальные Групповые формы работы | 2 | задания к тексту учебника, рабочая тетрадь Вопр. Повт. 1-4. | | | | | |||||||||||||||||||||||
| Саратовский край в древности | Урок формирования и совершенствования знаний Индивидуальная работа | Саратовский край , Поволжье, сарматы, скифы, греки, стоянки | Называть основные даты, события в истории Саратовского края; соотносить их с событиями в истории России; Составлять рассказ | Тест «Наша Родина в древности» | 1 | Инд. зад. | | | | | |||||||||||||||||||||||
| 5. Первые киевские князья. 6.. Владимир Святославич. Принятие христианства. | Комбинированный урок с постановкой проблемного задания | Дань, полюдье, погосты, уроки, христианство, Крещение, русская Православная церковь | -давать определение понятий;- рассказывать о главном событии правления кН. Владимира – Крещении Руси; -характеризовать причины принятия на Руси христианства, последствия этого события; -выявлять общие черты и различия между язычеством и христианством. | Фронтальные Групповые формы работы | 1 | В задания к тексту учебника, рабочая тетрадь опр. и зад. | | | | | |||||||||||||||||||||||
| 7. Ярослав Мудрый. «Русская Правда» | Комбинированный урок | усобица, политика, посадник, наместник, династический брак, феодальные владения, древнерусская народность | -рассказывать об основных событиях правления Ярослава Мудрого; -называть основных участников междоусобных войн; - анализировать фрагмент исторического документа Русская Правда; - давать характеристику личности и оценку деятельности Ярослава Мудрого; - проводить поиск нужной информации из дополнительной литературы | Практическая работа | 1 | задания к тексту учебника, рабочая тетрадь Вопр. и зад. | | | | | |||||||||||||||||||||||
| 9. Быт и нравы Древней Руси. | Урок первоначального формирования ЗУН | Быт, особенности местной культуры, самосознание | -описывать быт, образ жизни разных слоев населения Древней Руси -выявлять особенности местной культуры; Проводить поиск необходимой информации из дополнительной литературы | Фронтальные Групповые формы работы | 1 | 8 рассказ | | | | | |||||||||||||||||||||||
| | | | | | | | | | | | |||||||||||||||||||||||
| 8 . Культура Древней Руси. | Урок комплексное применение ЗУН | Миниатюра, патриотизм, житие, фреска, мозаика | -составлять описание памятников древнерусской культуры; -выявлять особенности древнерусской культуры; -раскрывать влияние христианства на развитие древнерусской культуры. | Тест по т. «Древнерусское государство». | 1 | задания к тексту учебника, рабочая тетрадь 7 Вопр. и зад. | | | | | |||||||||||||||||||||||
| 10 .Обобщение по теме «Древняя Русь» | Урок формирования и совершенствования знаний Индивидуальная работа | Край, поволжские народы | Называть основные даты, события в истории Саратовского края; соотносить их с событиями в истории России; Составлять рассказ | Фронтальные Групповые фор мы работы Тест по т. «Древнерусское государство». | 1 | Инд. зад. тест | | | | | |||||||||||||||||||||||
| Глава II. Политическая раздробленность на Руси. ( 9 часов) | | | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 11. Начало раздробления Древнерусского государства.. | Комбинированный урок с постановкой проблемного задания | Экономические причины распада, политические причины распада, кочевники, единство, последствия раздробленности | - характеризовать предпосылки политической раздробленности; - сопоставлять процесс раздробленности Древнерусского государства и европейских государств, определять сходства и различия; -высказывать оценочные суждения о положительных последствиях политической раздробленности | Практическая работа | 1 | задания к тексту учебника, рабочая тетрадь Вопр.1-3 | | | | | |||||||||||||||||||||||
| 12-13. Главные политические центры Руси. | Урок формирования и совершенствования знаний Индивидуальная работа | Удел, аристократия, республика, дворянство, посадник, тысяцкий | -показывать на исторической карте крупнейшие политические центры; -описывать занятия образ жизни, нравы населения, отношения между князьями в крупнейших княжествах; -сравнивать политическое и экономическое развитие крупнейших политических центров периода феодальной раздробленности; - выявлять особенности развития каждого княжества. | Практическая работа | 2 | 10-11 Вопр. 13 Вопр. Повт. 11 | | | | | |||||||||||||||||||||||
| | | | | | | | | | | | |||||||||||||||||||||||
| | | | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 14. Нашествие с Востока. | Урок комплексного применения ЗУН | Монголо-татары, стан, Золотая Орда | -показывать на исторической карте территорию расселения и направления походов монголо-татар; - описывать их образ жизни, военную организацию м/т; - выявлять особенности и цели м/т государства; - раскрыть историческое значение борьбы русского народа против м/т завоевателей; - излагать суждения о причинах и последствиях зависимости Руси от Орды. | Групповые формы работы | 1 | задания к тексту учебника, рабочая тетрадь рассказ | | | | | |||||||||||||||||||||||
| 15. Борьба русских земель с западными завоевателями | Урок формирования и совершенствования знаний | Крестоносцы, духовно-рыцарский орден, ополченцы, Невская битва, Ледовое побоище | -давать объяснение понятиям; - показывать на исторической карте завоевания крестоносцев в Прибалтике; -раскрывать значение отпора для Руси немецкой и шведской агрессии; -определять историческое значение Невской битвы и Ледового побоища; - высказывать суждения о деятельности и личности Александра Невского. | Практическая работа | 1 | задания к тексту учебника, рабочая тетрадь Вопр. и зад. | | | | | |||||||||||||||||||||||
| 16.. Русь и Золотая Орда. | Урок комплексного применения ЗУН | Баскак, владычество, выход, ярлык, резиденция, иго | -называть формы зависимости русских княжеств от Золотой Орды; -рассказывать о борьбе русского народа против установления ордынского владычества; -раскрывать экономические и политические последствия ордынского владычества для Руси. | Групповые формы работы | 2 | Во задания к тексту учебника, рабочая тетрадь | | | | | |||||||||||||||||||||||
| 17. Русь и Литва 18. Культура русских земель в XII – XIII веках. | Урок формирования и совершенствования знаний Практическая работа | Литовско-русское государство, русская, белорусская , украинская народности, уния, | -характеризовать причины, ход и последствия создания нового государства -называть причины присоединения западных русских земель к Литве; -характеризовать причины создания союза Польши и Литвы, определять последствия этого события | Групповые формы работы | 1 | задания к тексту учебника, рабочая тетрадь | | | | | |||||||||||||||||||||||
| 19. Обобщение по теме: «Политическая раздробленность на Руси» 20. Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества. | Урок коррекция, закрепления и проверки ЗУН Урок комплексного применения ЗУН | Понятия и факты по теме Вотчинное землевладение, централизация,, русское государство | уметь пользоваться знаниями , полученными входе изучения темы - давать определение понятий; - показывать начало процесса возрождения Северо-Восточной Руси; -выявлять группы населения, заинтересованные в объединении страны; - раскрывать роль церкви рождении Руси | Тесты Групповые формы работы | 1 | задания к тексту учебника, рабочая тетрадь зад. | | | | | |||||||||||||||||||||||
| 21. Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва. | Практическая работа | Централизация, поместье, Куликовская битва | - показывать на исторической карте процесс объединения страны вокруг Москвы; -раскрывать историческое значение Куликовской битвы как величайшего события в русской истории; -называть причины победы русского народа в Куликовской битве; - характеризовать причины, которые не привели к свержению м/т ига в этот период; -высказывать и аргументировать свою оценку исторических событий и личностей в данный период. | Практическая работа | 1 | 18 Вопр. и зад. Повт. 14,15,16,18 | | | | | |||||||||||||||||||||||
| 22.Московское княжество и его соседи в конце 14 – середине 15 века. | Урок коррекция, закрепления и проверки ЗУН | Понятия и факты по теме | -уметь пользоваться знаниями , полученными входе изучения темы | Тест | 1 | Инд. зад. | | | | | |||||||||||||||||||||||
| | | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 23. Создание единого русского государства. Свержение ордынского ига. | Урок формирования и совершенствования знаний | Централизованное государство, поместье, ремесло, торговля, междоусобная война, феодальная война | - показывать ан исторической карте процесс объединения русских земель -характеризовать причины, ход и последствия феодальной войны; - называть причины победы Василия Темного в борьбе за власть | Групповые индивидуальные формы работы | 1 | Вопр. и зад.к учебнику | | | | | |||||||||||||||||||||||
| | | | | | | | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 24. Московское государство в конце . XVв.- нач. XVIв. 25. . Роль Церкви в жизни Руси. | Урок формирования и совершенствования знаний | «собирание земель», ликвидация ордынского владычества, объединение земель. Великокняжеская власть, Боярская дума, Судебник, Юрьев день | -давать определение понятий; - систематизировать материал в виде конспекта урока; - выявлять связь между политическими процессами и изменениями в экономических отношениях» - характеризовать первый общероссийский свод законов – Судебник | Практическая работа по | 1 | задания к тексту учебника, рабочая тетрадь 22 | | | | | |||||||||||||||||||||||
| 26. Реформы Избранной Рады. 27. Внешняя политика Ивана IV 28.Опричнина. | Самостоятельная работа | «знатные люди», князья, бояре, ограничение свободы, помещики, горожане, казачество | -характеризовать быт, занятия различных слоев российского государства, - характеризовать причины дальнейшего закрепощения крестьян; -показывать процесс зарождения как сословия казачества. | Групповые индивидуальные формы работы | 1 1 1 | Рассказ задания к тексту учебника, рабочая тетрадь | | | | | |||||||||||||||||||||||
| 29-30. Русская культура в XIV- XVI вв. 31. Быт в XIV- XVвв. | Урок комплексного применения ЗУН | Особенности культуры, общественная мысль, летописание, литература, живопись, | -раскрывать развития особенности культуры в период формирования централизованного государства; - выявлять влияние исторических событий на развитие русской культуры; -показывать как идеи русских писателе, философов оказывали влияние на завершение процесса объединения русских земель | Групповые индивидуальные формы работы | 1 | задания к тексту учебника, рабочая тетрадь | | | | | |||||||||||||||||||||||
| 32. Саратовский край во II-ой пол. XVв.- нач. XVIв. | Урок комплексного применения ЗУН | Золотая орда, Поволжье, Увек, Сарай- Берке, кочевники, скотоводство | Называть основные даты, события в истории Саратовского края; соотносить их с событиями в истории России; | Групповые формы работы | 1 | Инд. зад. | | | | | |||||||||||||||||||||||
| 33. Обобщение по теме: «Русь Московская» | Урок коррекция, закрепления и проверки ЗУН | Понятия и факты по теме | -уметь пользоваться знаниями , полученными входе изучения темы | Тест | 1 | Инд. зад. тест | | | | | |||||||||||||||||||||||
| 34-35.Резервное время | Урок коррекция, закрепления и проверки ЗУН | Понятия и факты по теме | -уметь пользоваться знаниями , полученными входе изучения темы | тест | 1 | Инд. зад. | | | | | |||||||||||||||||||||||
| «Рассмотрено» | «Утверждаю» |
| на заседании методического совета Руководитель ШМС ____________/Т.В.Рогачева | Директор школы ________ / В.И.Кондрашова |
| Протокол № ___ от "___"______________201__ г. | Приказ №____ от "___"________________201__ г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Горнаевой Галины Яковлевны 1 кв. кат
Ф.И.О., категория
по истории, 7 класс
Предмет, класс и т.п.
2011 – 2012 уч. год
Пояснительная записка.
(7 класс)
Настоящая рабочая программа разработана на основе программы Федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего образования по истории и примерной программы Л.Н. Алексашкиной «История государства и народов России с древнейших времен и до наших дней » 2006., авторская программа Л.Н. Алексашкиной «Всеобщая история» 2006
В курсе происходит знакомство с процессом формирования нового общества, с важнейшими достижениями нового времени, науки, техники, культуры, Великими географическими открытиями, которые привели к становлению, США колониальных империй. История Нового времени - это история революций в Англии и Франции
Курс ставит своей целью дать школьникам знания об истории нового времени, которые послужат одной из основ их общей образованности.
В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры. Исходя из задачи курса — формировать историческое мышление — дается представление об общем и особенном при характеристике капиталистического общества, а также представление о том, чем отличаются Новое время от мира современного. В соответствии с давней историографической и дидактической традицией программа предусматривает знакомство с образцами патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
В цели курса входит:
осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие нового общества, различные формы социального и политического строя в мире и в России.
показать наиболее яркие личности Нового времени и их роль в истории и культуре;
охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (идеи консерватизма, либерализма, социализма, гуманизма, моральные нормы, религиозные верования);
раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждое из государств Нового времени оставило позитивный след в истории человечества. Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихся:
умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации;
умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различия;
умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;
умения спорить и отстаивать свои взгляды;
умения анализировать исторические источники, умения смотреть вперед;
умения читать историческую карту.
Курс рассчитан на 70 часов. из расчета 2 часа в неделю. Новая история – 25 ч. История Отечества – 45
Календарно-тематическое планирование предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частотности, дидактико-технологическое оснащение включает рабочую тетрадь на печатной основе «Новая история. 1500-1800» (автор Юдовская А.Я.), где представлены познавательные задачи разного уровня сложности.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.
Должны знать/понимать:
даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, выдающихся деятелей, результаты и итоги событий отечественной истории и зарубежной в период Нового времени;
факты, явления, процессы, понятия, характеризующие целостность исторического процесса;
периодизацию отечественной и всемирной истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей России и стран Западной Европы в период Нового времени;
изученные виды исторических источников
Должны уметь:
сравнивать исторические явления и события;
объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
уметь дискутировать .
Анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям;
высказывать собственные суждения;
читать карту;
Группировать (классифицировать) исторические события явления по указанному признаку.
Сопоставлять однотипные процессы отечественной и зарубежной истории.
Сравнивать оценки исторических событий деятелями Нового времени, данные в учебнике, дополнительной литературе, документах.
Владеть компетенциями:
коммуникативной ;
смыслопоисковой;
компетенцией личностного саморазвития;
информационно-поисквой;
учебно-познавательной;
рефлексивной;
Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно-практические задачи:
высказывание собственных суждений об историческом наследии народов России;
использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из разнообразных источников с целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России XVI –XVIII вв., а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно -познавательных задач.
Курс рассчитан на 70 часов, из расчета 2 часа в неделю. Новая история – 25 ч. История Отечества – 45
Учебно – методическое обеспечение.
1.Учебник Юдовская А.Я и др. «Новая история 1500-1800 гг.»
2. Юдовская А.Я. «Рабочая тетрадь. Новая история. 1500-1800 гг. В 2-х частях»
3. Данилов А.А., Л.Г. Косулина «История России. Конец XVI – XVIII век».
4. . Данилов А.А., Л.Г. Косулина «Рабочая тетрадь по истории России»
5. Карты: Великие географические открытия, Европа Нового времени, Война США за независимость, Английская буржуазная революция и др.
Список литературы.
1.Юдовская А.Я и др. «Новая история 1500-1800 гг.». – М., Просвещение, 2007
2. Данилов А.А., Л.Г. Косулина «История России. Конец XVI – XVIII век, - М., Просвещение, 2008.
3..В.Г. Петрович, Н.М. Петрович «Уроки истории Поурочное планирование. Новая история 1500-1800 гг.»
4. А.Л. Юрганова, Л.А Кацва «История России в XVI в. - XVI I I в.»
5. Б.Н. Серов, А.М. Гаргуша «Поурочные разработки по истории России. С конца XVI- до конца XVIII века»
Учебно – тематическое планирование по истории 7 класс
| № п/п | Наименование разделов | Всего часов | В том числе на: | Примерное количество часов на сам. работы уч-ся | Дата | ||
| уроки | лабораторные и практические | контрольные работы | |||||
| 1. | Мир в начале Нового времени. | 11 | | 2 | 1 | 2 | |
| 2. | Первые буржуазные революции.. | 3 | | | | | |
| 3. | Эпоха Просвещения, Время преобразований. | 8 | | 1 | 1 | 1 | |
| 4. | Традиционные общества Востока. | 3 | | | | 1 | |
| 5. | Россия на рубеже 16-17вв. | 4 | | 1 | | 2 | |
| 6. | Россия в 17 веке. | 9 | | 1 | 1 | | |
| 7. | Россия при Петре 1 | 8 | | 2 | 1 | 2 | |
| 8. | Россия в 1725-1762гг. | 3 | | 1 | | | |
| 9. | Россия во второй половине 18 века. | 16 | | 3 | 1 | 3 | |
| 10. | Резервное время | 5 | | | | | |
Похожие:
 | Димитровой Ирины Сергеевны, учителя информатики 2 квалификационной... Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным... | | Рабочая программа учебного курса по немецкому языку для 2 класса... Муниципальное общеобразовательное учреждение «нижнеозернинская средняя общеобразовательная школа» |
 | Пояснительная записка рабочая программа во Всеобщей истории Н. И. Шевченко (пояснительная записка, поурочное тематическое планирование, «История Средних веков», 6 класс); А. Я. Юдовская, Л.... | | Балагтдиновой Алсу Ниязовны (первая квалификационная категория) по... «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель директора по увр |
| Рабочая программа по мхк. 5 класс Пояснительная записка Составитель(и): учитель истории Дехтевич Д. И (высшая квалификационная категория) | | Рабочая программа Карху Владимира Вячеславовича по технологии 8 б... «Копьевская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» |
| Рабочая программа Карху Владимира Вячеславовича по технологии 6 а... «Копьевская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» | | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе федерального... А. Я. Юдовской, Л. М. Ванюшкина по Новой истории, 7-8 класс (Москва, «Просвещение», 2008 год), А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной по... |
| Рабочая программа по географии 7 класс Учитель: Рудакова Ольга Станиславовна... Примерной программы основного общего образования по географии и Программы по географии (6-10кл) под редакцией И. В. Душиной. Программа... | | Пояснительная записка. «История россии XIX в.» 8 класс 68 часов Настоящая рабочая программа по изучению истории России XIX в составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта... |
| Календарно-тематическое планирование 9 класс 43 Содержание программы.... Программа «Юный программист» относится к общеинтеллектуальному направлению внеурочной деятельности обучающихся 5-9 классов, срок... | | Календарно-тематическое планирование курса «Всеобщая История». Пояснительная записка Класс «Всеобщая История». Пояснительная записка Класс – Количество часов в неделю – 2, в год – 25. Учебник – «Новейшая история» 9 класс.... |
| Рабочая программа по истории Гатауллина Ильдара Тахировича 11 класс... Мбоу «абдрахмановская средняя общеобазовательная школа» альметьеского муниципального района республики татарстан | | Рабочая программа по природоведению. 5 класс. Пояснительная записка Природоведение. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений, М.: Дрофа, 2007. «Табигать белеме. 5 класс». Казан.: Мәгариф,... |
| Рабочая программа по предмету «алгебра» Класс 9 2011 2012 учебный... Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 | | Рабочая программа педагога тимофеевой Галины Филипповны,1 категория... |
