Календарно-тематическое планирование.
Тема урока.
|
Тип урока
Вид деятельности
|
Содержание образования, основные понятия
|
Педагогические средства
|
Планируемый результат и уровень усвоения, учебно- методическая компетенция учащихся
|
Кол-во
часов
|
Виды контроля, измерители
|
Примечание
|
Дата проведения
|
|
Дата проведения
|
по плану
|
фактически
|
по плану
|
фактически
|
Глава I. Мир в начале нового времени. Великие географические открытия . Возрождение. Реформация. (12 часов)
|
|
|
|
|
Урок формирования ЗУН
Информационно-коммуникативная деятельность
|
Традиционное общество, индустриальное общество, предпринимательский дух
|
Вводная лекция с элементами беседы
|
-называть хронологические рамки изучаемого периода;
-соотносить год с веком
|
1
|
С задания к тексту учебника, рабочая тетрадь тр. 3-5
Вопр.
|
|
|
|
1.Технические открытия и выход к мировому океану .
|
Урок формирования и совершенствования ЗУН
Практическая работа
|
Технические достижения и открытия.
- Этапы и причины Великих географических открытий;
-каравелла, конкистадоры
|
Комплексное использование ЗУН
|
-характеризовать и описывать технические изобретения и открытия европейцев в XVI в.;
-определять этапы Великих географических открытий;
- раскрывать причинно-следственные связи между техническими изобретениями и открытиями и эпохой Великих географических открытий
|
1
|
р задания к тексту учебника, рабочая тетрадь ассказ
|
|
|
|
|
|
|
2. Великие географические открытия и их последствия .
|
Комбинированный урок с постановкой проблемного задания
Самостоятельная работа
|
Колонизация, колония метрополия, конкиста, мировой рынок
|
Групповая форма работы.
Работа с фрагментами исторических документов
|
-называть даты великих географических открытий;
-показывать на исторической карте направления географических открытий ;
Систематизировать исторический материал в таблице;
-характеризовать сущность и значение географических открытий;
- излагать суждения о последствиях географических открытий для Европы и мира в целом
|
1
|
задания к тексту учебника, рабочая тетрадь
рассказ
|
|
|
|
|
|
|
3.Усиление королевской власти в XVI-XVIIвв. Абсолютизм в Европе.
|
Изложение нового материала с элементами самостоятельной аналитической деятельности учащихся
|
Абсолютизм, капитализм, сословное представительство
|
Групповые формы работы
|
- называть основные черты абсолютизма;
- характеризовать разнообразные формы европейского абсолютизма;
-сравнивать процесс образования абсолютной власти в Англии и во Франции;
- систематизировать исторический материал в форме конспекта урока
|
1
|
задания к тексту учебника, рабочая тетрадь
|
|
|
|
|
|
|
4-5. Дух предпринимательства преобразует экономику. Новые ценности преобразуют общество.
|
Изложение нового материала с элементами самостоятельной аналитической деятельности учащихся
|
Капитал; капиталист; наемный рабочий, торговая компания, монополия, биржа, мануфактура, дворяне. Буржуазия, расслоение крестьянства
|
Групповые формы работы
|
-объяснять значение понятий данной темы
- показывать тенденции развития экономики Европы;
- раскрывать взаимосвязь между последствиями Великих географических открытий и формированием признаков капитализма;
- характеризовать новые явления в экономике Европы.
- называть новые социальные слои общества;
-Называть новые духовные ценности;
-характеризовать описывать образ жизни различных слоев общества в период раннего Нового времени
|
|
рассказ
|
|
|
|
|
|
|
6-7. Высокое Возрождение. Идеи гуманизма в литературе и искусстве.
|
Учебная лекция с элементами эвристической беседы
|
Возрождение, культура, обмирщение сознания, искусство
|
Индивидуальные и групповые формы работы
|
- называть имена представителей эпохи Высокого Возрождения и их произведения;
- характеризовать особенности духовной жизни Европы XVI – XVIII в.;
- определять мировоззренческим устои Раннего Нового времени;
- на основе дополнительной литературы подготовить сообщение о деятелях эпохи Возрождения.
|
2
|
сообщение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7.Рождение новой европейской науки.
|
Комбинированный урок с элементами самостоятельной работы
|
Вселенная, новая картина мира, естественные права человека
|
Практическая работа с текстом и заполнением таблицы
|
- называть имена представителей европейской науки и их открытия;
- характеризовать научные достижения и их последствия;
-систематизировать исторический материал в таблице;
- подготовить рассказ, используя дополнительный материал о любом из ученых.
|
1
|
сост. табл.
|
|
|
|
|
|
|
8. Начало Реформации в Европе.
|
Урок с элементами контроля и коррекции ЗУН и учебной лекции
Зачет по т.»Новое время и духовная жизнь Европы»
|
Реформация, революция, протестантизм, лютеранство
|
Индивидуальные формы работы
|
Называть даты основных событий Реформации; называть имена идеологов и представителей Реформации; определять основные причины Реформации; выявлять основные цели участия в Реформации разных социальных слоев общества; характеризовать особенности лютеранского учения
|
1
|
задания к тексту учебника, рабочая тетрадь
|
|
|
|
|
|
|
9.Распространение Реформации в Европе. Контреформация.
|
Комбинированный урок с элементами самостоятельной работы
|
Кальвинизм, религиозные войны, контрреформация
|
Коллективные формы работы
|
-знать основные события Реформации в Европе; -объяснять значение понятий данной темы; характеризовать основные положения учения Кальвина; используя дополнительный материал приготовить рассказ об ордене иезуитов
|
1
|
задания к тексту учебника, рабочая тетрадь
|
|
|
|
”
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10.Религиозные войны и их последствия во Франции.
11. Обобщение по теме: «Мир в начале нового времени»
|
Комбинированный урок с элементами самостоятельной работы
|
Гугеноты, эдикт, гарант, компромисс, религиозные войны
|
Работа с фрагментами исторического документа. Групповые формы работы
|
-объяснять значение понятий данной темы; называть основные этапы религиозных войн во Франции; раскрывать причины и последствия религиозных войн для Франции: сравнивать основные проявления абсолютизма во Франции и Англии; составлять исторический портрет Ришелье и Генриха IV
|
1
|
задания к тексту учебника, рабочая тетрадь
тест
|
|
|
|
|
|
|
Первые буржуазные революции (3ч.)
|
|
|
|
12. Нидерландская революция.
|
Комбинированный урок с элементами самостоятельной работы
|
Революция, уния, гезы, иконоборцы, террор
|
Индивидуальные формы работы
|
Описывать географическое и экономическое положение Нидерландов; называть основные этапы и события Нидерландской революции: систематизировать исторический материал в виде конспекта урока;
Раскрывать основные причины и значение революции в Нидерландах.
|
1
|
15
Вопр.
|
|
|
| |
