Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 2.06 Mb.
|
Семинар 7. Современная астрономическая картина мира.
Литература: 1. Азбель И.Я. Изотопное моделирование ранней эволюции Земли. // Природа. - 1999.-№1.
Контрольные вопросы
Методические рекомендации. Приступая к изучению темы, необходимо проанализировать основные гипотезы рождения Вселенной. Покажите ее модели, связанные с развитием космологии в XX веке. В рамках релятивистской космологии следует обратиться к моделям «стационарной» Вселенной А.Эйнштейна и «нестационарной» Вселенной А.Фридмана. Целесообразно рассмотреть гипотезы «горячей» Вселенной Гамова и «Большого Взрыва», отмечая ряд стадий, которые проходит в своем развитии Вселенная: сингулярности, расширения, сжатия и пульсации. В качестве оснований данных гипотез можно выделить явление «красного смещения», реликтовое излучение, обоснование Э.Хабблом процесса разбегания галактик и расширение Вселенной. Изучая третий вопрос, прежде всего, проанализируйте химический состав Вселенной, обратите внимание на разные формы существования водорода в условиях межзвездной среды. Укажите причины формирования водородных молекулярных облаков и их роль в процессе рождения звезд. Самостоятельно проанализируйте основные стадии звездообразования: гигантское молекулярное облако - «красный гигант» - «белый карлик» - «черный карлик». Рассматривая четвертый вопрос, следует остановиться на современных представлениях об иерархизации космических систем. Звезды и планеты10 составляют планетные системы. Огромные скопления звезд, планетных систем, межзвездных газовых молекулярных облаков, взаимодействующих между собой, образуют особые объекты, называемые галактиками. Обратите внимание, что наша планета Земля принадлежит к одной из таких галактик - Галактике Млечного пути, имеющей дискообразную форму, ее диаметр составляет около 100 тысяч световых лет. Галактики разных типов (спиральные, эллиптические) образуют скопления - системы галактик, которые представляют собой особые объекты, обладающие свойством целостности. Существует и еще более высокий уровень организации материи - Метагалактика, представляющая собой систему взаимодействующих галактик. При этом взаимодействуют они так, что удаляются друг от друга с очень большими скоростями. И чем дальше отстоят они друг от друга, тем больше скорость их взаимного разбегания. Этот процесс называется расширением Метагалактики и представляет ее особое свойство, определяющее ее бытие. Расширение Метагалактики началось с момента ее возникновения. Согласно представлениям современной космологии Метагалактика возникла примерно 20 млрд. лет назад в результате Большого Взрыва. Она представляет собой часть Вселенной и содержит несколько миллиардов галактик. Подумайте над идеей множественности Вселенных, а также над проблемой поиска и возможности существования внеземных цивилизаций. В чем состоят основные затруднения, связанные с созданием современной картины Вселенной. Вызывает особый интерес проблема будущего Вселенной. В научной литературе изложен ряд концепций по этой проблеме. Обратите внимание на сущность противоречивых теорий: «Тепловая смерть Вселенной»11 (Дж.Томсон) и «Синергетическая модель» 2 (И.Пригожий). Происхождение Земли и анализ ее геологической истории широко освещен в основной литературе и, на наш взгляд, не вызовет затруднений при самостоятельном изучении. Следует обратить внимание на характеристику основных периодов геологический истории, а также на основные концепции эволюции: медленная (адаптационная) и быстрая (катастрофическая). --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 10 Планеты - это специфический вид физических тел со сложной сферической внутренней структурой, имеющих ядро, литосферу, а в ряде случаев атмосферу и гидросферу. 11 После того как было сформулировано второе начало термодинамики, установившее переход всех видов энергии в тепловую, которая в конечном счете рассеивается в пространстве, был сделан вывод о том, что запас энергии во Вселенной иссякает, приближая ее к тепловой смерти. 12 Синергетическая теория рассматривает Вселенную как открытую систему, имеющую приток вещества и энергии. К таким системам не применимы законы классической физики, следовательно в контексте синергетического подхода не может идти речь о тепловой смерти. Семинар 8. Особенности биологического уровня организации материи.
а) субстратное происхождение жизни (гипотеза А.Опарина), б)энергетическое происхождение жизни (И. Пригожий), в)биоэнергоинформатика. 5. Биологическое познание. Этика биологического познания. Контрольные вопросы
Литература:
Методические рекомендации Рассматривая первый вопрос, следует начать с того, что первые систематические попытки познания живой природы были сделаны античными врачами и философами (Гиппократ, Аристотель, Теофраст, Гален). Их труды, продолженные в эпоху Возрождения, положили начало ботанике и зоологии, а также анатомии и физиологии человека (Везалий и др.). На основе количественных измерений и применения законов гидравлики был открыт механизм кровообращения (У.Гарвей. 1628). Изобретение микроскопа раздвинуло границы известного мира живых существ, углубило представление об их строении. Одно из главных достижений эпохи - создание системы классификации растений и животных (К.Линней, 1735). Следует отметить, что в XVIII веке хоть и преобладали в основном умозрительные теории о развитии и свойствах живых существ (самозарождения, преформа-ции и др.), в биологическом познании происходит коренной перелом, связанный с систематической разработкой научных методов и формированием предпосылок первой фундаментальной биологической теории- теории естественного отбора. Следует остановиться на выдающихся представителях биологии XVIII в. - это Ж. Бюффон и К.Линней. Важно обратить внимание, что основной проблемой этого периода была проблема происхождения органического мира и его эволюции, при решении которых возникли следующие направления: трансформизм (Ж.Бюффон), концепция эпигенеза (У.Гарвей), ламаркизм, катастрофам (Ж.Кювье, У.Букланд), униформизм (Дж. Геттон, К.Гофф, М.Ломоносов). Уже в XIX веке в результате резко возросшего числа изучаемых биологических объектов (новые методы, экспедиции в малодоступные районы Земли), накопления и дифференциация знаний сформировались многие специфические биологические науки. Так ботаника и зоология дробятся на разделы, изучающие отдельные систематические группы, развиваются эмбриология, гистология, микробиология, палеонтология, биогеография и др. Среди достижения биологии - клеточная теория (Т.Шванн 1831), открытие закономерностей наследственности (Г.Мендель, 1865). Все эти теории были необходимыми звеньями в цепи развития предпосылок теории естественного отбора, которая в своем классическом виде была сформулирована Ч.Дарвиным, и послужила основой дальнейшего развития биологии. Необходимо кратко остановиться на основных принципах дарвиновской теории: это борьба за существование, наследственность и изменчивость, естественный отбор. Обратите внимание, что для биологии XX века характерны две взаимосвязанные тенденции в изучении явлений жизни. С одной стороны, сформировалось представление о качественно различных уровнях ее организации: молекулярном (молекулярная биология, биохимия), клеточном (цитология), организменном (анатомия, физиология, эмбриология), популяционно-видовом (экология, биогеография). С другой стороны, стремление к целостному, синтетическому познанию живой природы привело к прогрессу наук, изучающих определенные свойства живой природы на всех структурных уровнях ее организации (генетика, эволюционное учение). Больших успехов начиная с 50-х годов достигла молекулярная биология, вскрывшая химические основы наследственности, оказавшиеся универсальными для всех организмов (строение ДНК, генетический код, матричный принцип синтеза биополимеров). Учение о биосфере (В.И.Вернадский) как особой оболочке Земли раскрыло масштабы геохимической деятельности живых организмов, их неразрывную связь с неживой природой. Все возрастающее практическое значение биологических исследований и методов для медицины, сельского хозяйства, промышленности, охраны природы, а также проникновение в эти исследования идей и методов точных наук выдвинули биологию с середины XX века на передовые рубежи естествознания. При изучении второго вопроса необходимо уяснить содержание основных разделов биологической науки: Ботаника - (от греч. botane - растение), наука о растениях. Изучает видовое разнообразие растений (систематика), их строение (морфология и анатомия), особенности жизнедеятельности (физиология, биохимия), закономерности индивидуального и исторического развития (эмбриология, эволюционная теория), распространение (география растений), взаимоотношения со средой обитания (экология). Зоология - наука о животных. Изучает видовое многообразие животных, их строение (анатомия), особенности жизнедеятельности (физиология), закономерности индивидуального и исторического развития (эмбриология, эволюционное учение), родственные связи (филогения), распространение (зоогеография), особенности поведения (зоопсихология), вымерших животных (палеозоология). Зоология связана с другими биологическими науками, медициной, ветеринарией, производственной деятельностью человека и охраной животных. Анатомия (от греч. anatome - рассечение), наука о внутреннем строении организма. Различают анатомию животных и анатомию растений. Физиология - (о греч. physis - природа), наука о жизнедеятельности целостного организма и его отдельных частей (клеток), органов, функциональных систем. Физиология изучает механизмы различных функций живого организма (рост, дыхание, размножение), их связь между собой, регуляцию и приспособление к внешней среде. Бактериология - раздел микробиологии, изучающий различные виды бактерий. Вирусология - наука о вирусах. Общая вирусология изучает природу вирусов, их строение, размножение, биохимию, генетику. Медицинская, ветеринарная и сельскохозяйственная вирусология исследует патогенные вирусы, их инфекционные свойства, разрабатывает методы предупреждения, диагностики и лечения вызываемых ими болезней. Молекулярная биология, исследует основные свойства и проявления жизни на молекулярном уровне. Выясняет, каким образом и в какой мере рост и развитие организмов, хранение и передача наследственной информации, превращение энергии в живых клетках и другие явления обусловлены структурой и свойствами биологически важных макромолекул (главным образом белков и нуклеиновых кислот). Молекулярная биология тесно связана с биохимией и биофизикой, а исторически также с генетикой и микробиологией. Биохимия - наука, изучающая входящие в состав организмов химические вещества, их структуру, распределения, превращения и функции. Изучая четвертый вопрос, прежде всего представляется важным уяснить научное понимание жизни. Что же такое жизнь, на каких этапах эволюции возникают структуры, которые можно назвать проявлениями жизни? С позиций современной науки, признаками жизни являются: самоорганизация, поддержание и самовоспроизведение определенной устойчивой структуры. Удачным является, на наш взгляд, определение Хорошавиной С.Г.: "Жизнь - это объемное проявление свойств специфически направленных молекул, самоорганизованных в самовоспроизводящиеся системы в водных растворах". (Хорошавина С.Г. "Концепции современного естествознания". Ростов н/Д., 2002, С. 111). При решении проблемы происхождения жизни в современной биологии сложилось несколько направлений: а) концепция субстратного происхождения жизни (гипотеза А. Опарина, который теоретически и экспериментально доказал, что органические вещества могут образовываться абиогенным путем при действии электрических зарядов, тепловой энергии и ультрафиолетовых лучей на газовые смеси, содержащие пары воды), б) концепция энергетического происхождения жизни (И. Пригожий). Согласно этой гипотезе, нестабильные условия земной атмосферы в начальный период существования Земли (солнечная радиация, перепады температур, атмосферное электричество) явились основой для такого сочетания молекул, при котором воз никли азотистые соединения, первичные сахара и аминокислоты. Критериями от бора на дальнейших стадиях химической эволюции были направленность физико- химических процессов и выгодность информационных механизмов. Становление подлинно живых систем окончательно завершилось в рамках биологических видов и популяций, в) концепция информационного происхождения жизни. Эта концепция воз никла в рамках новейшего научного направления - биоэнергоинформатики, основанной на представлении об информационном единстве Вселенной. Представители биоэнергоинформатики настаивают на том, что живые системы отличает наличие особой информационной структуры, ответственной за поддержание механизмов функционирования организма и реализацию наследственных программ. В этой связи основными свойствами живых систем являются: - избирательность информационно-энергетического взаимодействия, приводящая к иерархическому структурированию вещества; - саморегуляция; - эволюционная тенденция развития. По мнению представителей биоэнергоинформатики, возникнув на ранних этапах эволюции, информационные структуры были присущи даже самым примитивным формам жизни. Вместе с биологическими видами они находятся в состоянии развития и существуют в единстве. Семинар 9. Современная антропология.
Литература:
Контрольные вопросы
Методические рекомендации Рассматривая первый вопрос, следует уяснить, что вся природа в целом представляет собой необходимую предпосылку для развития человека. Необходимо показать, что человек, человеческий разум и общество являются вершиной развития Земли и ее биосферы. Рассказать о взглядах К.И. Циолковского, В.И. Вернадского, П. Тейяра де Шардена, А.Л. Чижевского, в основе которых лежит тезис: человек - дитя Земли. Расскажите об антропогенезе как процессе становления человека и общества и роли трудовой деятельности в этом процессе. Необходимо отметить, что научное осмысление проблемы антропогенеза началось в XIX веке в связи с утверждением эволюционной теории. Проследите условия эволюции человека в общей цепи антропогенеза: рамапитек - австралопитек - питекантроп - неандерталец - homo sapiens. Раскрывая второй вопрос, расскажите о различных точках зрения в истории науки по вопросу соотношения биологических и социальных факторов в индивидуальном развитии человека (онтогенезе). Рассмотрите два различных подхода к решению проблемы о роли социальных и биологических - панбиологизм и пансоциологизм. Очень важно для понимания роли наследственности и среды в онтогенезе человека уяснить понятие «генотип» - наследственную основу организма и «фенотип» - совокупность всех свойств и признаков организма. Интерес представляет современное учение - соииобиология - новый подход к проблемам морали, свободы, агрессии, альтруизма, эгоизма и другим особенностям поведения человека (Э.О. Уилсон, 1175). Задача социобиологии - максимально полно описать природно-биологические основы жизнедеятельности человека с тем, чтобы объяснить эволюцию культуры на биоуровне. Подумайте, в какой степени социокультурное поведение определяется генетической детерминацией, как решается проблема соотношения биологического и социального в человеке с позиции Э.Уилсона? Расскажите о проблеме сознательного и бессознательного в человеке. В чем смысл учения о бессознательном как важнейшем факторе человеческого существования (З.Фрейд, К.Г.Юнг, А.Адлер). Расскажите о современном неофрей-дистском_видении бессознательного представителями психоанализа (Э.Фромм, В.Райх, К.Хорни). При анализе третьего вопроса, обратите внимание на идеи К.Юнга (30-40годы XX века) о коллективном бессознательном. Рассмотрите коллективное бессознательное как творческий принцип, связывающий индивидуума со всем человечеством, с природой, космосом и Вселенной. Расскажите об архетипах -системе установок, являющимися одновременно и образами и эмоциями, передающимися по наследству вместе со структурой человеческого мозга. Особое внимание следует обратить на основные положения трансперсональной психологии рассматривающей человека как космическое духовное существо, связанное со всей Вселенной (К.Юнг, И.Тойч, С.Грофф, К.Уилбер). Покажите результаты новейшей релятивистской космологии, рассматривающей мысль человека как энергетическую волну, а разум - как электромагнетический бесконечный континуум, имеющий связь с космосом. Обратите внимание на феномен русского космизма как характерной черты русской культуры второй половины XIX - нач. XX века. Рассмотрите идею космизма, выраженную в творчестве выдающихся ученых, философов, писателей и художников: В.В.Докучаева, В.И.Вернадского, К.Э.Циолковского, А.Л.Чижевского, Н.Ф.Федорова, В.С.Соловьева, А.Белого, А.В.Сухово-Кобылина и др. Семинар 10. Экология и учение о биосфере.
4. Глобальные проблемы современности и пути их решения. Литература:
3.Красилов В.А. Охрана природы: принципы, проблемы, приоритеты. М., 1992.
Контрольные вопросы
Методические рекомендации. При рассмотрении первого вопроса следует рассказать о биосфере - области распространения жизни на Земле, показать структуру и этапы ее эволюции. Необходимо уяснить принципы организации природных систем - биоценозов, рассмотреть взаимодействие живых организмов со средой обитания. Изучая механизмы функционирования биосферы, проанализируйте пищевые связи в экосистемах, биотический круговорот. Подумайте о том, каково влияние человека на биосферу, покажите взаимосвязь космоса и живой природы. Раскрывая второй вопрос, сформулируйте понятие ноосферы. Покажите, что ноосфера - это среда разумной деятельности человека. Проанализируйте основные положения учения В.И.Вернадского и Тейяра де Шардена о ноосфере. Обратите особое внимание на условия, необходимые, по мнению В.И.Вернадского для становления и существования ноосферы:
Подумайте над тем, в какой степени эти условия выполняются на сегодняшний день. Изучая третий вопрос, вначале, определите объект и уясните специфику экологической науки. Экология - это комплексная отрасль современного научного знания, изучающая закономерности взаимоотношения в системе: природа-общество-человек в их взаимосвязи со средой обитания. Опираясь на достижения практически всех отраслей естествознания, она является научной основой по использованию и охране природных ресурсов, сохранению окружающей среды в благоприятном для жизнедеятельности человека состоянии. Объектом изучения современной экологии являются: а) биологические системы различных уровней (популяции, виды, биоценозы, биосфера); б) их организация и взаимодействие; в) их функционирование. Для понимания системной целостности и взаимосвязи человеческого мира, биосферы, Вселенной в свете экологической теории рекомендуется ознакомиться с законами экологии Б. Комоннера:13
Закон взаимосвязи утверждает всеобщую связь вещей и явлений объективного мира. Закон сохранения ставит труднейшую проблему сегодняшней экологии -утилизацию отходов человеческой цивилизации. Закон поддержания естественной устойчивости призывает к осторожности в обращении с природными экосистемами. Он напоминает, что устойчивость системы находится в прямой зависимости от образующих её элементов. И, наконец, четвертый закон говорит о неизбежности возмещения того, что было извлечено из природы человеческим трудом. Подумайте, какими примерами можно проиллюстрировать эти законы. Изучая четвертый вопрос, покажите каково влияние общества на природу? Расскажите о социальной экологии - науке, изучающей проблемы взаимодействия общества и окружающей среды. Раскройте роль техносферы - сферы воздействия техники на природу и весь окружающий человека мир. Расскажите о глобальных проблемах, стоящих перед человечеством. Обратите внимание, что глобальными называются такие проблемы, невнимание к которым может привести к экологической катастрофе и уничтожению человечества. Важнейшими глобальными проблемами современности являются: экологическая (загрязнение среды обитания, вырубка лесов, нарушение топливного баланса, повышение парникового эффекта и др.), сырьевая (истощение жизненно важных ресурсов), демографическая, а также проблема войны и мира, нравственная деградация общества и др. Обратите внимание, что глобальные проблемы не могут быть решены в рамках отдельно взятой страны, а только благодаря сотрудничеству ученых, политиков и общественных деятелей всего мира. Расскажите о деятельности международных и российских организаций по охране окружающей среды. Каковы методы правового регулирования рационального природопользования? Подумайте, что может сделать каждый из нас для сохранения окружающей среды в благоприятном для жизнедеятельности человека состоянии? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 13 Б.Комоннер - американский ученый, эколог, построивший систему законов экологии как методологическое обобщение экологического опыта современности 5.3. Тематика докладов и рефератов
15.Многомерность пространства и параллельные миры.
22.Ноосферный гуманизм и проблемы экологии. 23.Социальная экология и ее задачи.
29.Экстрасенсы - миф или реальность? 30.Биоэнергоинформатика и проблемы человека. 31.Этические принципы науки и социальные факторы. 32. Возможности управления процессами жизнедеятельности человека. 6 Список основной и дополнительной литературы Основная литература.
3. Грядовой Д.И. Концепции современного естествознания: Структуриро ванный учебник (для вузов). М., 2010. 4. Дубнищева Т.Я., Пигарев А.Ю). Современное естествознание. М., 2012. 5.Хорошавина С.Г. Концепции современного естествознания. Ростов н/Д., 2012.
Дополнительная литература.
7. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов Рабочей программой дисциплины «КСЕ» предусмотрена самостоятельная работа студентов в объеме 40 часов для очной формы обучения, 68 часов для заочной формы обучения (3 года обучения), 66 часов для заочной формы обучения (4 года обучения) и (5 лет обучения). Самостоятельная работа студентов – важнейшая составная часть занятий, необходимая для полного усвоения программы курса. Целью самостоятельной работы является закрепление и углубление знаний, полученных студентами на лекциях, подготовке к семинарским занятиям, промежуточным формам контроля знаний и к зачету. Самостоятельная работа способствует формированию у студентов навыков работы с психологической литературой, развитию умственного труда и поискам в приобретении новых знаний. Самостоятельная работа включает те разделы, которые не получили освещения на лекциях по причине ограниченности лекционного времени и большого объема изучаемого материала. Методическое обеспечение самостоятельной работы состоит из:
Контроль за самостоятельной работой студентов осуществляется в трех формах: текущий, промежуточный и итоговый. Текущий контроль проводится в форме повседневного наблюдения. Промежуточный контроль предусматривает зачет в конце семестра обучения. Самостоятельная работа больше всего способствует реализации требований квалификационной характеристики. Она выполняет не только учебные, но и воспитательные, и развивающие функции. Самостоятельная работа воспитывает обязательность, собранность, пунктуальность, систематичность в работе Эффективная самостоятельная работа студентов по изучению курса психологии обеспечит студентам успешную сдачу зачета и глубокие знания 7.1. Методические рекомендации по использованию материалов УМКД Самостоятельная работа студентов является основным способом овладения учебным материалом во время, освобожденное от основных обязательных учебных занятий. В соответствии с рабочими учебными планами студентами выполняется самостоятельная работа. Общий объем самостоятельной работы студента по каждой дисциплине не должен превышать нормы, установленной соответствующей графой рабочего учебного плана. Обязательная самостоятельная работа студентов (СРС) по дисциплине включает в себя:
Вынесение учебного материала на самостоятельное изучение предусматривается рабочей программой учебной дисциплины. Объем и содержание самостоятельной работы также находят отражение в рабочей программе учебной дисциплины. На самостоятельное изучение выносятся темы, включенные в рабочие программы дисциплины, но не рассматриваемые на теоретических и семинарских (практических) занятиях. Вид занятия самостоятельной внеаудиторной деятельности студентов может быть теоретическим (работа с учебником, дополнительной литературой), практическим (работа в домашних условиях, в учебных кабинетах), и комбинированным (подготовка текста, беседы, доклада, реферата). Содержание СРС включает разнообразные формы деятельности: работа с литературой, оформление рефератов, буклетов, бесед. Разнообразны и формы контроля самостоятельной внеаудиторной деятельности студентов. Так, учебный материал, предусмотренный рабочими программами для освоения студентами в процессе самостоятельной деятельности, выносится на итоговый контроль (дифференцированный зачет, экзамен) наряду с учебным материалом, который отрабатывается при проведении занятий; контроль качества самостоятельного изучения материала проводится во время консультаций, индивидуального собеседования преподавателя со студентом, при проверке рефератов, буклетов и т. д. СРС обеспечивается системой учебно-методических средств, предусмотренных для изучения конкретной учебной дисциплины: учебник, дополнительная литература. На каждую, вынесенную на самостоятельное изучение тему, преподавателем кафедры разрабатываются методические указания по выполнению самостоятельной работы для студентов. Самостоятельная работа больше всего способствует реализации требований квалификационной характеристики. Она выполняет не только учебные, но и воспитательные, и развивающие функции. Самостоятельная работа воспитывает обязательность, собранность, пунктуальность, систематичность в работе. 7.2 Конспекты лекций |
