Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 339.25 Kb.
|
| 20 | Создание проекта «Гимн поколения». | 1 | -развитие умений письменной речи; -развитие умения работать в группах | As personal expression, to communicate ideas, to make smb feel happier, for religious purposes, for group identity to play during a film, a gospel song(p41, ex 115) | | 115-116 | | | |
| Section 5. Where does time go? | |||||||||
| 21 | Развитие умений диалогической речи и чтения в контексте темы «Повседневная жизнь подростка». | 1 | -развитие умений диалогической речи и чтения; - развитие умений рефлексии и критического мышления | | | 118-123 | | | |
| 22 | Развитие умений ознакомительного и изучающего чтения в контексте темы «Как управлять своим временем, разумно сочетая напряжённую учёбу, общение с семьёй и отдых: советы взрослых и личное мнение». | 1 | -развитие умений ознакомительного и изучающего чтения; - формирование лексических навыков на уровне использования словосочетаний; - введение и отработка придаточных предложений цели | In time, just in time, on time, to spend, to waste, to save, to manage | Clauses of purpose – to or in order to To + Inf In order to + Inf In order noy to +Inf | 124-134 | | | |
| 23 | Развитие умения чтения прагматического текста. Проект «Выиграй время» | 1 | -развитие умений аудирования с извлечением нужной информации; -развитие лексических навыков | Schedule activities, manage time, detailed agenda, detailed list, to-do list, extra-curricular activities, long-term assignment | | 136-140 | p.47 ex. 138 | | |
| 24 | Развитие умения говорения (с опорой на план) и чтения художественного текста в контексте темы «История моей семьи: связь поколений». | 1 | -развитие умений чтения прагматического текста; -развитие умений письменной речи; развитие умений работать в группе | p.49, ex143 | | 141-143 | | | |
| 25 | Повторение грамматического материала | 1 | -развитие умений письменной речи; -повторение изученного грамматического материала | | | | | | |
| 26 | Контроль уровня обученности (Test yourself) Контрольная работа | 1 | -контроль уровня обученности учащихся; -контроль степени сформированности коммуникативных навыков | | | | | | |
| 27 | Повторение грамматического материала | 1 | -развитие умений письменной речи; -повторение изученного грамматического материала | | | | | | |
| UNIT 2. TALKING ON FAMILY MATTERS | |||||||||
| Section 1. Exploring your family | |||||||||
| 1 | Развитие умения говорения (с опорой на план) и чтения художественного текста в контексте темы «История моей семьи: связь поколений». | 1 | - развитие умения говорения (с опорой на план) и чтения художественного текста; -развитие произносительных и лексических навыков; - развитие критического мышления; -воспитание семейных ценностей | | | 1-8 | p.54 ex.3 word stress in multi-syllable words | | |
| 2 | Развитие лексических навыков и языковой догадки в контексте темы «История моей семьи: связь поколений». | 1 | -развитие умений аудирования с пониманием отдельных лексических единиц; -развитие лексических навыков; -развитие языковой догадки | Hand down, find out, start out, go back, come alive, take(someone) back, take out, think back, come from | | 9-13 | p. 58 ex. 13b | | |
| 3 | Развитие умений спонтанного говорения. Создание мини-проекта «Истории из прошлого» | 1 | - развитие умений спонтанного говорения; -активизация пройденного лексико-грамматического материала; -развитие умений подготовки и проведения презентаций | I’d like to say a few words about… My great grand uncle was… First, he… Then… when… It’s interesting that… Somehow I’ve chosen him, because… p.58 Dialogue Vocabulary | | 14 | | | |
| Section 2. Family Room | |||||||||
| 4 | Развитие умений говорения и аудирования в контексте темы «Семейная гостиная». | 1 | -развитие умений говорения(в форме описания) и аудирования; -развитие лексических навыков | Look out for someone, get on smb’s nerves, be annoying, fall out, make up with, keep smb company, look alike, feel bad, make someone cry, get on well with someone, to fight about everything, to be upset | | 15-21 | p.60 ex. 18-19 | | |
| 5 | Развитие разных стратегий чтения. Текст «Из жизни близнецов (отрывок из книги)». | 1 | - Развитие разных стратегий чтения: с пониманием основного содержания и с детальным пониманием; -знакомство и активизация выражений с CAN и TO BE ABLE TO; - формирование понятия о синонимии | Heaps of, pretend coughing fit , sneeze, simultaneously, lessof the cheek, spooky, swat, give smb the creeps, weird, shrug, dippy, bohemian, canvas, chaotic, accordingly, the order of the day, rifle, tower, intruder, fading, scare the pants off someone, pop in, breeze into | CAN (revision) COULD/WAS ABLE TO | 22-31 | | | |
| 6 | Развитие умений устной речи в контексте темы «Родные (сводные братья и сёстры)». Бывает ли детям неловко за своих родителей. Проект «Из истории своей семьи». | 1 | -развитие умений устной речи: диалогической, монологической и аудирования; -снятие возможных комплексов в семье | Embarrassed, ashamed, humiliated, confused, upset, disturbed, troubled, annoyed, worried, anxious, puzzled, funny, humorous, ridiculous, amusing, comical, unbelievable | | 34-42 | p.64 ex37, 38, p.65 ex.40 | | |
| Section 3. What makes a family happy? | |||||||||
| 7 | Развитие умений устной речи в контексте темы «Что делает семью счастливой». | 1 | -развитие умений говорения с аргументацией своего мнения; -развитие умений аудирования и чтения с пониманием основного содержания; -развитие умений проведения опроса общественного мнения и подведения итогов; -тренировка памяти | To have a walk, to play computer games, to shout at someone, to cheer someone up, to hang about with friends, to travel, to stay in, to see musicals/films, residence, enable, afford, bonus, in-laws | | 43-53 | p.66 ex. 45 | | |
| 8 | Введение и отработка условных предложений третьего типа. | 1 | -введение и отработка условных предложений с CONDITIONAL III Сопоставление русского и английского языков; -развитие умений взаимной оценки | | Unreal past conditionals (CONDITIONAL III) (If +Past Perfect) [would have + Past Participle] | 55-60 | | | |
| Section 4. Family disagreement | |||||||||
| 9 | Развитие основных умений устной речи в контексте темы «Несогласие в семье» | 1 | -развитие умений говорения(описание), аудирования и чтения; -формирование лексических навыков; - формирование конструктивного отношения к семейным ссорам | A row, argument, cope with, talk through, conflict, fake, provoke, to quarrel with, to ignore someone’s opinions, to keep a sense of humour, to listen to others, to make fun of, to find a solution, to shout at to talk about, to discuss a conflict/argument, problem, to be angry / upset / disappointed /embarrassed / sad /aggressive / rude Ex.63 p.69, p.71(glossary) | | 61-70 | p. 70 ex 64, 65 | | |
| 10 | Развитие умений аналитического чтения. | 1 | -развитие умений аналитического чтения; -развитие лексических навыков(словообразование); -развитие умений вероятностного прогнозирования в процессе чтения; -автоматизация грамматического навыка употребления неличных форм глагола на -ING | | Ving forms(p.72 ex 74) Word formation(p.72 ex 71) | 71-84 | p. 72 ex. 72 | | |
| 11 | Развитие критического мышления в контексте темы «Следует ли родителям выбирать друзей для своих детей»? | 1 | -развитие умений построения аргументированного высказывания; -развитие критического мышления; -воспитание толерантности к позиции, отличной от своей; -развитие навыков письменной фиксации информации при прослушивании текста | | | 85-88 | p.76 ex 86, 87 | | |
| 12 | Ролевая игра «Семья» | 1 | -развитие умений спонтанной диалогической речи; -формирование способности разрешать конфликтные ситуации; -развитие критического мышления | In my opinion, I think, To my mind, what do you think about…? It’s a good idea to … Do you mean that…? I feel strongly against… I am absolutely positive that | | 89 | | | |
| Section 5. Days to remember | |||||||||
| 13 | Развитие разных стратегий чтения в контексте темы «Дни, о которых мы помним». | 1 | - развитие разных стратегий чтения: с пониманием главной идеи и аналитического чтения; -развитие умений аудирования с пониманием основного содержания | Bike, acknowledgement | | 90-95 | p.79 ex. 94 | | |
| 14 | Развитие умений аналитического чтения. | 1 | -развитие умений аналитического чтения; -развитие лексических навыков: сочетаемость слов | Sweetheart, in person, an extended mission, to tie the knot, a cargo ship, the best man, cardboard cut –out, groom, bride | | 96-100 | p.79 ex.96 | | |
| 15 | Развитие умений письменной речи. Закрепление и активизация грамматических навыков: система времён. | 1 | -развитие умений письменной речи; -закрепление и активизация грамматических навыков: система времен | p.82 Key Vocabulary | Grammar tenses system | 102-103 | | | |
| 16 | Урок самоконтроля. | 1 | -развитие умений письменной речи; -закрепление и активизация грамматических навыков: система времен; -формирование умений самостоятельно оценивать проделанную работу, находить ошибки и аргументировано исправлять их | Name tag, debit, crumpled heap, biro nib, felt pen, frenziedly, hideously, to be on the lookout for, to fret, immaculate, conscientious, pristine, holder of the manners badge, to come up with, rattle, trundle | | | | | |
| 17 | Повторение грамматического материала | 1 | -развитие умений письменной речи; -закрепление и активизация грамматических навыков: система времен | | | | | | |
| 18 | Повторение грамматического материала | 1 | -развитие умений письменной речи; -закрепление и активизация грамматических навыков: система времен | | | | | | |
| 19 | Контроль уровня обученности (Test yourself) Контрольная работа | 1 | _проконтролировать уровень обученности учащихся; -определить степень усвоения лексического и грамматического материала;-развивать навыки самостоятельной работы | | | | | | |
| 20 | Развитие навыков устной и письменной речи | 1 | развитие умений письменной речи; -закрепление и активизация грамматических навыков: система времен | | | | | | |
| 21 | Повторение грамматического материала | 1 | -развитие умений письменной речи; -повторение изученного грамматического материала | | | | | | |
