Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.85 Mb.
|
Уметь анализировать внутренний мир автора; подтверждать ответы строчками из текста; сочинять и записывать историю про какие-нибудь предметы; выполнять записи в записной книжке. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей. Коммуникативные УУД Коммуникация как взаимодействие-учёт позиции собеседника. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | Х. с. 7-10. | | ||||
| 12 | Очередное заседание клуба «Учимся переживать красоту вместе». А. Пушкин «Зимнее утро». | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД | Знать произведения А. С. Пушкина, понятие «строфа». Уметь анализировать внутренний мир героя-рассказчика; работать с Толковым словарём; определять количество строф в стихотворении; читать выразительно; анализировать чувства героя; находить в тексте контрасты; отвечать на вопросы. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | Т. с. 12-15 № 6 | |
| 13 | В. Берестов «Большой мороз» | 1 | Урок применения предметных ЗУНов и УУД | Уметь работать с Толковым словарём; оценивать сравнения, которые придумал поэт, читать наизусть стихотворения. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | Х. с. 10-12. | |
| 14 | В. Берестов «Плащ». Поход в Музейный дом. Иллюстрация В. Ван Гога «Ботинки», «Отдых после работы». | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства,- это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство). Уметь работать с Толковым словарём; делить текст на смысловые части; подтверждать ответы словами из стихотворения; видеть необычное в обычном. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей. Коммуникативные УУД Коммуникация как взаимодействие-учёт позиции собеседника. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | Х. с. 12-13. | |
| 15 | С. Козлов «Разрешите с вами посумерничать». | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Уметь работать с Толковым словарём; анализировать характеры героев; высказывать своё мнение. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям. Коммуникация как взаимодействие-учёт позиции собеседника. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | | |
| 16 | Ю. Коваль «Вода с закрытыми глазами». Поход в Музейный дом. Иллюстрация В. Поленова «Заросший пруд». Слушаем музыку П. Чайковского «Июнь.Баркарола», «Сладкая грёза». А. Скрябина «Прелюдия №5 ре мажор». | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства,- это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство). Уметь анализировать состояние души автора текста; подтверждать своё мнение строчками из текста; работать с Толковым словарём, с иллюстрацией. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям. Коммуникация как взаимодействие-учёт позиции собеседника. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | | |
| 17 | Настроение героя. Хокку Ранран. Обобщение по теме: «Учимся наблюдать и копим впечатления». | 1 | Урок применения предметных ЗУНов и УУД | Знать изученные произведения раздела; способы раскрытия внутреннего мира лирического героя («героя-рассказчика», «автора») в стихотворных текстах: посредством изображения окружающего мира; через открытое выражение чувств. Уметь выделять средства художественной выразительности, используемые для создания яркого поэтического образа: художественные приёмы (олицетворение, сравнение, контраст, звукопись) и фигуры (повтор). | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям. Коммуникация как взаимодействие-учёт позиции собеседника. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | Х. с. 14-23. | |
| Постигаем секреты сравнения (15 часов) | ||||||||||
| 18 | Сказка индейцев Северной Америки «Откуда пошли болезни и лекарства». | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД | Знать сказки разных народов мира. Иметь представление о том, что самые древние сказки объясняли, почему у животных именно такая внешность. Уметь работать с Толковым словарём; читать по ролям; отвечать на вопросы. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | Т. с. 16-17. | |
| 19 | Африканская сказка «Гиена и черепаха». | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД | Иметь представление о том, что самые древние сказки постепенно изменялись. Уметь работать с Толковым словарём; определять, чему учит сказочная история; читать по ролям. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | Х. с. 24-29. | |
| 20 | Алтайская сказка «Нарядный бурундук». | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД | Знать, что самые древние сказки у многих народов начинаются одинаково. Уметь работать с Толковым словарём; пересказывать текст. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей; | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | Х. с. 29-30. | |
| 21 | Самые древние сказочные истории. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД | Знать особенности самых древних сказочных сюжетов (историй) – их этиологический характер (объяснение причин взаимоотношений между животными и особенностей их внешнего вида). Иметь представление о простейшей ленте времени; самая древняя сказочная история, просто древняя и менее древняя сказочная история. Уметь пользоваться библиотекой; выбирать нужные книги; составлять сборник сказок о животных, определять общую тему предложенных произведений. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей; | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | Т. с. 17-18 № 8. | |
| 22 | Венгерская сказка «Два жадных медвежонка». | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД | Уметь работать с Толковым словарём; анализировать поведение героев сказки; определять идею сказки; работать с Фразеологическим словарём. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | | |
| 23 | Корейская сказка «Как барсук и куница судились». | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД | |||||||
