Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.85 Mb.
|
Уметь работать с Толковым словарём; анализировать и объяснять название произведения; Находить в тексте подтверждение того, что в доме кавардак; приводить примеры из текста; анализировать фантазии героя – рассказчика. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | Х. с. 38-40. | | ||||
| 36 | Саша Чёрный «Дневник Фокса Микки». Отрывок «Я один». | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Уметь работать с Толковым словарём и Фразеологическим словарём; ориентироваться в тексте; подтверждать ответы строчками из произведения; анализировать характер героя; выбирать книги для чтения. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | Х. с. 40-43. | |
| 37 | Очередное заседание клуба «Почему люди фантазируют». Т. Пономарёва «Автобус». | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД | Знать понятия «небылица», «сказка», «рассказ», чем отличаются литературные жанры. Уметь определять количество действующих лиц в произведении; анализировать характер героев; определять жанр произведения. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям. Коммуникация как взаимодействие-учёт позиции собеседника. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | Т. с. 30-31 № 13. | |
| 38 | Т. Пономарёва «В шкафу». Э. Мошковская «Вода в колодце». Поход в Музейный дом. Иллюстрация П. Филонова «Нарвские ворота» и фотография Нарвских ворот. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД | Знать, что в рассказе события развиваются так, как в обычной жизни (т. е. подчиняются случаю), а в сказке развитие событий подчиняется строгим сказочным законам. Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства,- это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство). Уметь работать с Толковым словарём; с иллюстрациями; определять цель и идею текста; анализировать характер героев; видеть необычное в обычном; подтверждать своё мнение выдержками из текста; сравнивать героев рассказов Т. Пономарёвой. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям. Коммуникация как взаимодействие-учёт позиции собеседника. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | Т. с. 32-33 № 14. | |
| 39 | Герой – выдумщик. Б. Житков «Как я ловил человечков». | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД | Знать, что самые обычные предметы становятся под взглядом поэта чудесными, полными неожиданностей. Уметь анализировать название произведения; различать позиции автора и героя стихотворения; пользоваться Толковым словарём для выяснения значения слов. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям. Коммуникация как взаимодействие-учёт позиции собеседника. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | | |
| 40 | Изобретательность главного героя. . Б. Житков «Как я ловил человечков». | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД | Знать понятия «наблюдательность», «изобретательность». Уметь различать понятия «фантазёр», «выдумщик», «обманщик»; подтверждать ответы строчками из произведения; анализировать черты характера главного героя. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям. Коммуникация как взаимодействие-учёт позиции собеседника. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | Т. с. 34-37 № 15, 16. | |
| 41 | Тим Собакин «Игра в птиц». | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Уметь работать с Толковым словарём; читать по ролям; находить в тексте самые главные слова; подтверждать своё мнение строчками из текста определять жанр произведения; анализировать внутренний мир автора. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | Т. с. 37-38 № 17. | |
| 42 | К. Бальмонт «Гномы». Поход в Музейный дом. Иллюстрация В. Кандинского «Двое на лошади». Слушаем музыку С. Прокофьева «Мимолетности № 1». | 1 | Урок применения предметных ЗУНов и УУД | Знать изученные произведения раздела. Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства,- это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство). Уметь работать с иллюстрацией; анализировать характер героя – рассказчика. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | Т. с. 38-39 № 18. | |
| Учимся любить (9 часов) | ||||||||||
| 43 | Т. Пономарёва «Прогноз погоды», «Лето в чайнике». Поход в Музейный дом. Иллюстрация А. Куинджи «Лунная ночь на Днепре». Слушаем музыку А. Лядова «Волшебное озеро», К. Дебюсси «Лунный свет». | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД | Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства,- это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство). Уметь работать с Толковым словарём; анализировать героев Т. Пономарёвой; определять жанр произведения; находить в тексте самое главное предложение; ориентироваться в тексте; объяснять название произведения; работать с иллюстрацией. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям. Коммуникация как взаимодействие-учёт позиции собеседника. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | Т. с. 40-42 № 19. | |
| 44 | Маша Вайсман «Лучший друг медуз» | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Уметь анализировать характер героя – рассказчика; анализировать характер главного героя; объяснять название произведения; обосновывать своё мнение. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | Т. с. 42-43 № 20. | |
| 45 | А. Куприн «Слон». | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Уметь работать с Толковым словарём; находить ответы в тексте; зачитывать самые важные слова из текста; анализировать поступки героев. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | Т. с. 44-45 № 21. | |
| 46 | А. Куприн «Слон». | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Уметь ориентироваться в тексте; наблюдать за поведением главных героев рассказа; анализировать чувства героев. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | | |
| 47 | А. Куприн «Слон». | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | |||||||
