Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.85 Mb.
|
Знать изученные произведения раздела; понятие «бытовая сказка»; примеры бытовых сказок. Уметь сравнивать басни с бытовыми сказками. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | Т. с. 9-10 № 6, 7. Х. с. 69-72. | | ||||
| Продолжаем разгадывать секреты смешного (11 часов) | ||||||||||
| 60 | Л. Каминский «Сочинение «Как я помогаю маме» ». | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД | Уметь объяснять значения слова; выделять секреты смешного в произведении; указывать, над чем смеётся автор; ориентироваться в тексте. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям. Коммуникация как взаимодействие-учёт позиции собеседника. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | Т. с. 11-13 № 8. | |
| 61 | И. Пивоварова «Сочинение». Отрывок из книги «О чём думает моя голова. Рассказы Люси Синицыной, ученицы 3-го класса». | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД | Уметь делить текст на смысловые части; находить строчки в тексте, которые вызывают смех; перечитывать смешные фрагменты. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям. Коммуникация как взаимодействие-учёт позиции собеседника. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | Х. с. 73-85. | |
| 62 | М. Бородицкая «На контрольной». | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Уметь анализировать поведение и характер героя стихотворения; читать наизусть. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | Т. с. 14-15 № 9. | |
| 63 | Л. Яковлев «Для Лены». М. Яснов «Подходящий угол». | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Уметь разгадывать секрет смешного в литературном произведении; анализировать поведение и характер героя стихотворения. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | Т. с. 16-18 № 10 Х. с. 86-91. | |
| 64 | Н. Тэффи «Преступник». | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Уметь работать с Толковым словарём; определять возраст героя; находить в тексте контраст; подтверждать свои ответы отрывками из текста; объяснять значение и смысл выделенных фрагментов в тексте. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям. Коммуникация как взаимодействие-учёт позиции собеседника. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | Т. с. 18-21 № 11. | |
| 65 | Н. Тэффи «Преступник». | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Уметь анализировать поведение и характер героя; находить строчки в тексте, которые вызывают смех; объяснять название текста; сопоставлять название произведения с последним абзацем текста. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям. Коммуникация как взаимодействие-учёт позиции собеседника. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | Х. с. 91-92. | |
| 66 | К. Чуковский «От двух до пяти». | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Уметь выделять черты детской наблюдательности в литературных произведениях; находить строки, которые вызывают смех; анализировать причину смешного. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | Т. с. 22-23 № 12. | |
| 67 | Г. Остер «Вредные советы». Т. Пономарёва «Помощь». | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Уметь отвечать на вопросы по тексту; объяснять название произведения; определять, с чьей точки зрения автор даёт такие советы; определять жанр произведения. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям. Коммуникация как взаимодействие-учёт позиции собеседника. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | Т. с. 23-26 № 13, 14. | |
| 68 | В. Драгунский «Ровно 25 кило». | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Знать приёмы смешного: путаница, преувеличение. Уметь анализировать поведение и характеры героев; делить текст на смысловые части; понимать секрет смешного в литературном произведении. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | | |
| 69 | В. Драгунский «Ровно 25 кило». | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Уметь отвечать на вопросы по тексту; объяснять название произведения; ориентироваться в тексте; находить ответы в тексте. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | | |
| 70 | Обобщение по теме: « Продолжаем разгадывать секреты смешного». | 1 | Урок применения предметных ЗУНов и УУД | Знать изученные произведения раздела. Уметь открывать секреты смешного; различать композицию сказки и рассказа (на уровне наблюдений): жёсткая заданность сказочной композиции и непредсказуемость композиции рассказа. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | Т. с. 26-28 № 15. | |
| Как рождается герой (16 часов) | ||||||||||
| 71 | Что характерно для сказочного героя. Б. Заходер «История гусеницы». | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД | Знать понятие «сказочный герой»; знать, что герои многих сказок ведут себя сходным образом. Уметь определять, кто является сказочным героем; анализировать сказки русские народные и современные авторские. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям. Коммуникация как взаимодействие-учёт позиции собеседника. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | Т. с. 29-34 № 16. | |
| 72 | Б. Заходер «История гусеницы». Ю. Мориц «Жора Кошкин». | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | |||||||
