Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.85 Mb.
|
Уметь определять тему каждой смысловой части текста; указывать главную мысль произведения; сравнивать между собой строчки, выделенные одинаково; сравнивать темы разных частей текста. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | Х. с. 92-101. | | ||||
| 73 | Б. Заходер «История гусеницы». Л. Яхнин «Лесные жуки». | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Уметь анализировать характер героя; работать с деформированным текстом; делить текст на смысловые части; придумывать название каждой части текста. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям. Коммуникация как взаимодействие-учёт позиции собеседника. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | Х. с. 101-104. | |
| 74 | Б. Заходер «История гусеницы». | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Уметь составлять план; пересказывать текст по плану; анализировать шуточные стихотворения. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | Х. с. 104-110. | |
| 75 | Б. Заходер «История гусеницы». | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Уметь работать с Фразеологическим словарём; ориентироваться в тексте; определять главную мысль текста; работать с Толковым словарём; анализировать, изменился ли характер (поведение и речь) героя. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | | |
| 76 | М. Яснов «Гусеница – бабочке». Поход в Музейный дом. Иллюстрация С. Жуковского «Плотина». Слушаем музыку А. Аренского «Ручеёк в лесу», С. Рахманинова «Прелюдия № 5 соль мажор». | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства,- это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство). Уметь анализировать шуточные стихотворения; определять тип текста; проводить исследование, является ли герой произведения сказочным героем; работать с иллюстрацией; следить за чтением учителя. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям. Коммуникация как взаимодействие-учёт позиции собеседника. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | | |
| 77 | Н. Гарин – Михайловский «Детство Тёмы». | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД | Знать понятия «герой рассказа», «пейзажное описание», «описание – натюрморт». Уметь делить текст на смысловые части; объяснять поведение героя, опираясь на выделенные слова; определять особенности характера и мира чувств главного героя; проводить сравнительный анализ характеров героев. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям. Коммуникация как взаимодействие-учёт позиции собеседника. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | | |
| 78 | Н. Гарин – Михайловский «Детство Тёмы». | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Уметь указывать способы выражения авторской оценки в рассказе (портрет героя, характеристика действий героя, речевая характеристика, описание интерьера или пейзажа, окружающего героя). | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | | |
| 79 | Н. Гарин – Михайловский «Детство Тёмы». | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Знать понятие «внутренний мир героя». Уметь анализировать слова автора; ориентироваться в тексте; определять, какие чувства испытывает герой в различных ситуациях. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД Коммуникация как взаимодействие-учёт позиции собеседника. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | | |
| 80 | Н. Гарин – Михайловский «Детство Тёмы». | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД | Знать, что в сказке поведение героя подчиняется определённым правилам, сказочной традиции, а в рассказе поведение героя зависит от его внутреннего мира. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с дид. иллюстрациями; Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД Коммуникация как взаимодействие-учёт позиции собеседника. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | | |
| 81 | Л. Пантелеев «Честное слово». | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД | Уметь работать с Толковым словарём; определять внутренний мир героя; объяснять название рассказа. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь). Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей. Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | | |
| 82 | Л. Пантелеев «Честное слово». | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Уметь сравнивать героя сказки и героя рассказа; читать по ролям; высказывать своё мнение; анализировать слова автора. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь). Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей. Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | | |
| 83 | Л. Пантелеев «Честное слово». Поход в Музейный дом. Иллюстрация О. Ренуара «Девочка с лейкой». Слушаем музыку С. Прокофьева «Симфония № 1». | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства,- это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство). Уметь работать с иллюстрацией; анализировать характеры героев произведения. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь). Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей. Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | Т. с. 35-36 № 17. | |
| 84 | Н. Некрасов «На Волге». | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД | Уметь работать с Толковым словарём; определять отношение героя к природе; находить в тексте сравнения; ориентироваться в тексте; объяснять выделенное в тексте выражение. | Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь). Универсальные логические действия - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей. | Самоопределение Смыслообразование | Индивидуальная и групповая | Текущий Самоконтроль | | |
| 85 | Н. Некрасов «На Волге». Поход в Музейный дом. Иллюстрация А. Мещерского «У лесного озера». Слушаем музыку С. Рахманинова «Концерт № 2 для фортепьяно с оркестром до минор», В. Калинникова «Симфония № 1 соль минор». | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства,- это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство). |
