Методические рекомендации по всем видам самостоятельной работы студентов и слушателей, а также список рекомендуемой литературы. Удк 80/81
Скачать 0.63 Mb.
|
Вопросы:
Темы, выносимые на самостоятельное изучение. Возможные темы докладов:
Рекомендуемая литература:
Лекция 3. Графика и алфавит План
Современное письмо использует все приемы, выработанные за многовековую историю письменности. Оно применяет и пиктографию, и идеографию, как уже говорилось выше. Но основным видом современного письма является все же фонематическая фонография. При рассмотрении фонемографических систем письма выделяют понятия «графика» и «алфавит». Графика – это правила о соответствиях, связывающих в данной системе письма отдельные графемы и их комбинации с теми или иными звуковыми, фонологически существенными единицами и их сочетаниями. Соответствия эти могут формулироваться двояко: либо в виде правил чтения графем и их комбинаций, либо в виде правил обозначения на письме фонем и их сочетаний. Алфавит – это набор фонографических знаков (букв), расположенных в определенной последовательности. Само слово «алфавит» составлено из двух греческих слов – «альфа» и «вита (бета)» (α и β), в латинском языке «alphabetum». В русском языке это «азбука» (тоже по названию первых букв А – «аз» и Б – «буки»), в арабском – тот же принцип – «алифба». В алфавит не входят знаки ударения и переноса, знаки препинания. Идеальный фонографический алфавит должен состоять из стольких букв, сколько фонем есть в данном языке. Но так как письменность складывалась исторически и многое в письме отражало уже изжитые традиции, то идеальных алфавитов нет, а есть более или менее рациональные. Таким образом, алфавитные знаки (буквы) могут передавать один звук (ср.: в русском языке И, О), но могут передавать и два и более звука (ср.: в русском языке буквы Е [jэ], Я [jа]}. С другой стороны, один звук может передаваться двумя или более буквами (ср.: в английском языке сочетания букв TH, SH, CH, которые передают по одному звуку). Наконец, могут существовать буквы, которые вообще не передают звуков (ср.: в русском языке буквы Ъ и Ь). Среди существующих алфавитов два являются наиболее распространенными и графически удобными – это латинский и кириллический алфавиты. Первым известным фонемографическим письмом в мире стало древнегреческое письмо. Греки заимствовали многие знаки у консонантного финикийского письма, но сделали революционное нововведение в VIII веке до н. э.: они добавили буквы для передачи гласных звуков. Таким образом, все согласные и гласные фонемы получили обозначение на письме. В древнегреческом письме первоначально было 27 знаков, три из них впоследствии отпали. В позднем греческом алфавите каждая буква имеет два написания – прописное и строчное (например, Σ и ε, Φ и φ, Ω и ω). Так как на базе греческого письма позднее возникли латинский и кириллический алфавиты, можно считать, что оно явилось предтечей очень многих современных видов письма как в европейских, так и в неевропейских языках. Сегодня фонографическим письмом пользуются около 75 % населения земного шара, остальные – идеографическим или смешанным письмом. Из народов, пользующихся фонографическим письмом, около 30 % использует латиницу, 30 % – индийское письмо, 10 % – кириллицу, 10 % – арабское письмо. В истории человечества неоднократно предпринимались попытки создать универсальное, всемирное письмо, понятное для всего населения Земного шара. Такое письмо называется пасиграфия – от греческого слова pas – «весь». Существует много предлагаемых вариантов пасиграфического письма, но ни одно из них не получило поддержки, кроме азбуки Морзе, которую сейчас вытесняет более совершенная система. В то же время немалое число разрозненных знаков (фактически идеограмм) понятны сегодня любому человеку на Земле: это арабские и римские цифры, математические, физические и химические символы, шахматные символы, знаки доллара и других распространенных валют, знак сердечка – «я люблю» и т.п. В 1838 г. Сэмюэлом Финли Бризом Морзе была разработана упомянутая выше пасиграфическая система, получившая название азбука Морзе. В ней каждая буква кодируется последовательностью точек (коротких посылок электрического тока) и тире (посылок утроенной продолжительности). Она использовалась для передачи телеграфных сообщений. Другое замечательное изобретение сделал в 1824 году француз Луи Брайль, сын шорника. Кода ему было всего 15 лет. Ослепнув в три года в результате несчастного случая, юноша сумел придумать азбуку для слепых, которая получила название алфавит Брайля. Он использовал остроумную идею французского офицера Ш. Барбье, который предложил использовать проколы в картоне для передачи сообщений в ночное время. Луи Брайль создал очень экономичную систему письма, взяв за основу ячейку из шести точек по три в два столбика. Каждая из шести позиций могла быть проколотой. Это давала набор из 63 знаков, различающихся расположением отверстий (вариант с непроколотыми точками исключался). Такого количества вариантов хватало не только на все буквы французского алфавита, но и на часто употребляемые служебные слова – предлоги, союзы, артикли, математические символы. С помощью алфавита Брайля слепые получили возможность не только читать, но и писать, выдавливая точки на бумаге специальной палочкой. Скорость чтения может достигать до 150 слов в минуту, что всего в два раза медленнее, чем у зрячего человека. Изобретение Луи Брайля получило официальное признание на родине только после его смерти, в 50-е годы XIX века, хотя первую книгу он издал во Франции благодаря поддержке своих друзей еще в 1837 году. В России первая книга для слепых по системе брайля появилась в 1885 году. Существует и еще один универсальный вид письма – стенография (от греческого stenos – «узкий, тесный» и grapho – «пишу») – это система сокращенной записи речи. Такая система использовалась еще в IV веке до н. э. в Афинах, где историк Ксенофонт записал воспоминания о Сократе. Она не была единственной. В Риме в 63 г. до н. э. Марк Тулий Тирон изобрел собственную систему стенографии, которой затем пользовались в Европе более тысячи лет. Первая собственно алфавитная система стенографии была изобретена в Англии Джоном Уиллисом, издавшем в 1602 году книгу «Искусство скорописи, или Стенография». С тех пор появился термин стенография и возникли множество других стенографических систем, позволяющих во много раз увеличить скорость письма, что было очень важно в свое время для записи протоколов судебных заседаний или важных политических выступлений. В России, а точнее в РСФСР, в 1933 году была принята разработанная доктором физико-математических наук Н.Н. Соколовым Единая государственная система стенографии, которая с некоторыми усовершенствованиями используется до сих пор. Диакритические знаки, или диакритики (от греческого diakritikos – «служащий для разграничения») – это надстрочные, подстрочные или даже внутристрочные дополнительные знаки алфавита. Их издавна используют в алфавитных или слоговых системах для уточнения произношения. Примером диакритического знака может служить изобретенных для чешского алфавита Яном Гусом «гачек», используемый для обозначения шипящих согласных звуков, которых не было в латинском языке – š, и ž. Благодаря диакритикам в алфавитах, созданных на основе латиницы (а их более 70) от 24 исходных букв было образовано более 150 новых букв. В алфавитах, составленных на основе кириллицы (татарском, якутском и др.) к 33 буквам благодаря диакритикам добавилось около 60 новых знаков. Диакритические знаки отмечают также ударение и тон. Список использованной литературы
Вопросы для самостоятельной работы и самоконтроля
Практическое занятие: Графика и алфавит Вопросы:
Темы, выносимые на самостоятельное изучение. Возможные темы докладов:
Рекомендуемая литература:
Лекция 4. Латиница и кириллица: возникновение, этапы развития, современное состояние. План 1. Древнегреческое письмо как источник создания латинского и кириллического алфавитов.
Древнегреческое письмо стало источником создания целого ряда позднейших систем письменности. К нему так или иначе восходят европейские и неевропейские системы фонографического письма. это прежде всего латиница (через этрусское посредство) , вероятно, руническое письмо древних германцев, далее славянское письмо в двух его разновидностях – глаголице и кириллице; готское письмо, коптское письмо в Египте. Греческое влияние во многом определило также характер армянского и грузинского письма. Латинское письмо, или латиница (от названия Лацио – области вокруг Рима) возникло около 700 года до н.э. на основе письма этрусков, древнего народа Италии, предшественников римлян. Сами же этруски заимствовали большинство букв у греков, видоизменяя их. В древнейшем латинском письме сначала писали справа налево и лишь позднее перешли на привычное сегодня написание слева направо; в античном письме не было знаков препинания и деления на прописные и строчные буквы. В классической античной латинице было 23 буквы (18 согласных и 5 гласных): A a B b C c D d E e F f G g H h I i K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t V v X x Y y Z z. Буква W w появилась в 11 веке, J j и U u – только в 16 веке. Латинское письмо распространено почти во всей Европе (кроме православных славян и народов России, пользующихся кириллицей), по всей Америке, почти по всей Африке (кроме Северной Африки, где принято арабское письмо, и Эфиопии со своим письмом). В Азии латиница принята в Турции, во Вьетнаме, на Филиппинах, Малайзии, Индонезии. Латиницу используют также Австралия и Океания. В настоящее время многие страны бывшего СССР тоже переходят на латиницу. Согласно житийной версии считается, что великое дело создания славянской азбуки совершили братья Константин (при крещении принявший имя Кирилл) и Мефодий. Великоморавское княжество, первое государство западных славян, ядро которого находилось в Моравии (на востоке современной Чехии), приняло христианство. В 862 г. моравский князь Ростислав попросил византийского императора Михаила прислать миссионеров, которые могли бы вести проповеди на языке, понятном для славян-мораван вместо латинского языка, на котором проповедовали немецкие священники. Через год император Михаил и прислал в столицу Моравии двух братьев Константина и Мефодия, ученых и государственных деятелей из Солуни (Салоник), полуславянского-полугреческого города в Македонии. Главная заслуга в этом деле принадлежит Кириллу. Мефодий был его помощником. Составляя славянскую азбуку, Кирилл смог уловить в звучании знакомого ему с детства славянского языка (а это был, вероятно, один из диалектов древнеболгарского языка) основные звуки этого языка и найти для каждого из них буквенные обозначения. Читая по-старославянски, мы произносим слова так, как они написаны. В старославянском языке мы не встретим такого расхождения между звучанием слов и их произношением, как, например в английском или французском. Славянский книжный язык (старославянский) получил распространение в качестве общего языка для многих славянских народов. Им пользовались южные славяне (болгары, сербы, хорваты), западные славяне (чехи, словаки), восточные славяне (украинцы, белорусы, русские). В память о великом подвиге Кирилла и Мефодия 24 мая во всем мире празднуется День славянской письменности. Особенно торжественно отмечается он в Болгарии. Там совершаются праздничные шествия со славянской азбукой и иконами святых братьев. Начиная с 1987 года и в России в этот день стал проводиться праздник славянской письменности и культуры. Однако надо иметь в виду, что старославянское письмо существовало в двух вариантах – глаголице (от старославянского слова «глагол» – то есть «слово») и кириллице (по монашескому имени Кирилл). При этом неясно, какое письмо в действительности изобрел Кирилл – кириллицу или глаголицу (или оба сразу). Вероятнее всего, славянские первоучители научили мораван глаголице, а кириллицу изобрели их болгарские ученики в начале х века при болгарском царе Симеоне, назвав письмо в честь великого просветителя Константина (Кирилла). Большинство букв глаголицы мало похожи на буквы кириллицы. Скорее всео эти замысловатые буквы с завитками и петлями были оригинальны. Всего в глаголице, которая просуществовала у славян до конца Средневековья, было 40 букв. В кириллице было 43 буквы, из которых 24 совпадают по форме с греческими буквами, 16 букв скомбинированы из них или переделаны (например Б из В), а три буквы (Ц, Ч, Щ) заимствованы из еврейского письма. Почти каждая буква кириллицы имела акрофоническое название: А– аз (я), Б – буки (буквы), В – веди (знание), Г – глагол (слово), Д – добро и т.д. Отсюда и название славянского алфавита – азбука. За годы своего существования кириллица неоднократно реформировалась или приспосабливалась к разным языкам. Самые известным реформы произошли при Петре I (1708-1710 гг.) и во время Великой Октябрьской социалистической революции (1917-1918 гг.). При Петре I в ходе реформы был устранен ряд ненужных для русского языка букв и упростилось начертание остальных. Так возникла русская «гражданка» (гражданская азбука в противоположность церковной). В «гражданке» были узаконены некоторые буквы, не входившие в состав кириллицы (Э, Я, позже Ё), а в 1918 году из состава русского алфавита были изъяты буквы «и с точкой», «ять», «фита» и «ижица» и одновременно отменено употребление «твердого знака2 на конце слова. Целью реформ в обоих случаях было приведение графики в соответствии с изменившимся произношением и упрощение графики для возможности вовлечения в процесс чтения и письма новых слоев населения. В современном русском алфавите 33 буквы, из них 21 гласная, 10 согласных и буквы Ъ, Ь, которые не обозначают звуков. |
Похожие:
 | Методические рекомендации по всем видам самостоятельной работы студентов,... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов специальностей «Документоведение и архивоведение» |  | Методические указания по выполнению самостоятельной работы студентов... В методические указания включены рекомендации по самостоятельной проработке тем курса, вопросы для подготовки к зачету, перечень... |
| Методические указания для студентов по выполнению самостоятельной... Тематика вопросов для самостоятельного изучения | | Методические указания по выполнению самостоятельной работы студентов... В методические указания включены рекомендации по самостоятельной проработке тем курса, вопросы для подготовки к экзамену, перечень... |
| Учебно-методические указания по подготовке и проведению практических... Учебно-методические указания предназначены для проведения практических и семинарских занятий по курсу «Конфликтология», а также для... | | Методические указания и рекомендации, инструкции к видам самостоятельной... Учебный кабинет (лаборатория) является материально-технической и методической базой образовательного процесса |
| Методические рекомендации для самостоятельной работы курсантов, студенотов... Методические рекомендации для самостоятельной работы курсантов, студенотов и слушателей | | Методические указания по дисциплине «Английский язык» Учебно-методические указания предназначены для студентов 1-2 курсов, обучающихся заочно по всем направлениям. В методических указаниях... |
| Методические указания для проведения семинарских занятий по дисциплине... Методические указания предназначены для аудиторной и самостоятельной работы студентов очной и заочной форм обучения по специальности... | | Методические указания содержат программу и тематический план курса,... ... |
| Методические рекомендации по организации самостоятельной работы;... Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета | | Методические рекомендации по организации самостоятельной работы;... Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета |
| Методические рекомендации по организации самостоятельной работы;... Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета | | Методические рекомендации по организации самостоятельной работы;... Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета |
| Методические рекомендации по организации самостоятельной работы;... Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета | | Методические рекомендации по организации самостоятельной работы;... Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета |
