Перечень экзаменационных вопросов по дисциплине для самостоятельной подготовки к экзамену:
Формы познания.
Понятие о логической форме (структуре) мысли и логическом законе.
Формальная логика как наука.
Семантические категории языка: дескриптивные (описательные) термины.
Семантические категории языка: логические термины.
Понятие как форма мышления. Языковые формы выражения понятий.
Основные логические приемы формирования понятий: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение.
Содержание и объем понятия. Закон обратного отношения между объемами и содержаниями понятий.
Виды понятий.
Отношения между понятиями.
Определение (дефиниция) понятия.
Приемы, сходные с определением понятий.
Деление понятий.
Классификация понятий.
Ограничение понятий.
Обобщение понятий.
Юридические понятия и их особенности.
Общая характеристика суждения. Суждение и предложение.
Виды простых суждений.
Категорические суждения и их виды (деление по количеству и качеству).
Распределенность терминов в категорических суждениях.
Образование сложных суждений из простых с помощью логических связок: конъюнкции, дизъюнкции, импликации, эквиваленции и отрицания.
Отрицание суждений.
Выражение логических связок (логических постоянных) в естественном языке.
Отношения между суждениями по значениям истинности.
Деление суждений по модальности.
Юридические суждения и их особенности.
Понятие о логическом законе.
Закон тождества.
Закон непротиворечия.
Закон исключенного третьего.
Закон достаточного основания.
Общее понятие об умозаключении. Понятие логического следования.
Обращение и превращение.
Противопоставление предикату.
Выводы по «логическому квадрату».
Категорический силлогизм. Фигуры силлогизма. Специальные правила фигур. Модусы категорического силлогизма.
Правила категорического силлогизма.
Сокращенный категорический силлогизм (энтимема).
Прогрессивный полисиллогизм.
Регрессивный полисиллогизм.
Сориты.
Эпихейрема.
Прямые выводы. Чисто условное умозаключение.
Разделительные умозаключения.
Условно-разделительные (лемматические) умозаключения. Конструктивные дилеммы.
Условно-категорические умозаключения.
Деструктивные дилеммы.
Индуктивные умозаключения, их роль в познании. Понятие вероятности.
Полная индукция, ее роль в познании. Понятие о математической индукции.
Индукция через простое перечисление (популярная). Индукция через анализ и отбор фактов. Условия повышения степени вероятности этих выводов.
Научная индукция на основе установления причинной связи. Достоверность ее заключений.
Индуктивные методы установления причинных связей. Метод сходства. Метод различия.
Индуктивные методы установления причинных связей. Метод сопутствующих изменений. Метод остатков.
Умозаключение по аналогии и его виды.
Индукция и дедукция.
Понятие аргументации. Структура доказательства.
Прямое и косвенное доказательство.
Опровержение. Прямой и косвенный способы опровержения.
Правила доказательного рассуждения. Ошибки, совершаемые относительно доказываемого тезиса.
Правила по отношению к аргументам. Ошибки в основаниях (аргументах) доказательства.
Софизмы и паралогизмы. Понятие логических парадоксов.
Гипотеза как форма развития знаний. Виды гипотез.
Построение гипотезы и этапы ее развития.
Способы подтверждения и опровержения гипотез.
Логическая структура вопроса и ответа.
Литература
Основная:
Бочаров В.А. Основы логики: учеб. пособие. М., 2010.
Кириллов В.И. Логика: учеб. пособие для вузов. М., 2008.
Дополнительная:
1. Гетманова А.Д. Учебник по логике. М., 2004.
2. Свинцов В.И. Логика. М., 2007.
3. Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. М., 2001. Гл. 2.
4. Упражнения по логике. М., 1990.
Тематика контрольных работ для студентов факультета «Печать и журналистика»
Вариант 1
Тема «Понятие»
Вопросы:
1. Понятие как форма мышления.
2. Виды понятий.
3. Отношения между понятиями.
4. Определение понятий.
5. Деление понятий.
6. Ограничение и обобщение понятий.
Практическая часть:
Упражнение 1. Определите виды следующих понятий:
1) родительское собрание;
2) воспитание;
3) эффективность производства;
4) электрон;
5) самая северная в мире атомная электростанция;
6) небрежность;
7) неподвижность.
Упражнение 2. Ознакомьтесь с приведенными ниже понятиями. Укажите, сравнимы ли они. Назовите общие и отличительные признаки. Обозначьте схематически отношения, в которых эти понятия находятся.
1. Автобус, маршрутное такси, такси, трамвай, троллейбус, городской ранспорт.
2.. Автомобиль, легковой автомобиль, грузовой автомобиль, мотор автомобиля.
3. Автор романа «Красное и чёрное», автор романа «Пармская обитель».
4. Адмирал, английский адмирал, русский адмирал, адмирал Ушаков, адмирал Нельсон.
5. Акционерное общество, член АО, председатель правления АО, Петров.
Упражнение 3. Проверьте правильность ограничения понятий:
1) государство – республика;
2) справедливая война – Великая Отечественная Война 1941–1945 гг.;
3) классовое общество – общественный класс;
4) организм – живая клетка;
5) оркестр – виолончель;
6) великая держава – Китай;
7) циферблат – цифра;
8) олигархия – монархия;
9) Республика – Федеративная Республика;
10) религия – буддизм;
11) политическая организация общества – политическая партия;
12) общественная организация – профсоюз;
13) политическое движение – борьба против терроризма.
Упражнение 4. Попробуйте установить, корректны ли следующие толкования слов в качестве определений:
а) наследовать – получить в наследство от кого-либо что-либо.
б) лучший – самый хороший.
в) отличный – самый хороший, превосходный.
г) хороший – имеющий положительные свойства.
д) друг – человек, который стремится не отстать от тех, кто делает ему добро (Сократ).
е) друг – то, кто любит, и взаимно любим (Аристотель).
Упражнение 5. Установите, соблюдены ли правила определения в следующих примерах, и если нет, какие ошибки допущены.
Пример. «Болезнь – это состояние человека, при котором он чувствует себя плохо».
Данное определение является несоразмерным с использованием нечеткого понятия «плохо».
а) Свет есть отсутствие темноты.
б) Человек есть животное, строящее жилище.
в) Собака есть домашнее животное.
г) Существительное есть слово, обозначающее какой-либо объект, явление.
д) Тождество есть то, что делает вещи тождественными.
е) Жизнь есть сумма жизненных функций.
ж) Архитектура – это застывшая музыка.
з) Круг есть замкнутая кривая.
и) Гипотенуза есть сторона прямоугольного треугольника, лежащая против прямого угла.
Упражнение 6. Найдите понятия, отношения между которыми удовлетворяли бы приведенным круговым схемам:
1. 2. 3.  4. 
5. 6. 
Упражнение 7. Определите, в каких случаях имеет место логическое деление, а в каких – физическое:
а) Животные делятся на позвоночных и беспозвоночных.
б) Год делится на 12 месяцев.
в) Углы делятся на острые, прямые, тупые.
г) Дома делятся на одноэтажные и многоэтажные.
д) Университет делится на факультеты.
е) Метр делится на сантиметры.
Упражнение 8. Определите основания деления:
а) Треугольники бывают прямоугольные, остроугольные и тупоугольные.
б) Натуральные числа делятся на четные и нечетные.
в) Раны бывают инфицированные и неинфицированные.
г) Предложения делятся на повествовательные, вопросительные и побудительные.
д) болезни бывают врожденные и приобретенные.
Упражнение 9. Являются ли правильными следующие классификации? Если классификация неправильная, то какие правила нарушены, какие ошибки допущены?
Пример. Предложения бывают распространенные, нераспространенные, сложносочиненные, сложноподчиненные.
В данном делении происходит подмена основания деления понятия «предложение». В делении предложений на распространенные и нераспространенные в качестве основания используется признак – наличие второстепенных членов предложения. На сложносочиненные и сложноподчиненные делятся только сложные предложения в зависимости от характера связи частей предложения. Ошибка: подмена основания деления.
а) Треугольники делятся на равнобедренные, равносторонние и разносторонние.
б) Живые существа делятся на растения, позвоночных животных и беспозвоночных животных.
в) Треугольники делятся на остроугольные и тупоугольные.
г) Болезни делятся на наследственные, приобретенные и инфекционные.
д) Лекарственные формы бывают жидкие, твердые и порошки.
е) Животные делятся на позвоночных и беспозвоночных.
ж) Деревья бывают хвойные, низкие, строевые, плодовые.
з) Население г. Новосибирска делится на мужчин, женщин, стариков и детей.
Основные термины и понятия по теме: понятие, существенный при-знак, синтез, несущественный признак, анализ, абстрагирование, сравнение, класс, род, вид, объем, содержание, единичное и общее понятие, конкретное и абстрактное понятие, положительное и отрицательное понятие, относительное и безотносительное понятие.
Литература
Основная:
Бочаров В.А. Основы логики: учеб. пособие. М., 2008.
Кириллов В.И. Логика: учеб. пособие для вузов. М., 2004.
Ивин А.А. Логика для юристов. М., 2004.
Дополнительная:
1. Гетманова А.Д. Учебник по логике. М., 1994.
2. Свинцов В.И. Логика. М., 1987.
3. Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. М., 2001. Гл. 2.
4. Упражнения по логике. М., 1990.
Вариант № 2
Тема «Суждение»
Основные вопросы:
1. Суждение и предложение.
2. Деление категорических суждений по количеству и качеству.
3. Распределенность терминов в категорических суждениях.
4. Сложные суждения.
5. Отношения между суждениями по истинности.
6. Деление суждений по модальности.
Практическая часть:
Упражнение 1. Соотнесите объемы понятий следующих суждений в кругах Эйлера.
Пример. Некоторые студенты НГМА – спортсмены.
В этом суждении два понятия «студенты НГМА» и «спортсмены». Квантор «некоторые» указывает на то, что только часть объема понятия «студенты НГМА» входит в объем понятия «спортсмены». Очевидно также, что объем понятия «спортсмены» лишь частично совпадает с объемом понятия «студенты НГМА». Тип отношения между объемами понятий в данном суждении – пересечение.
а) Все хирурги суть врачи.
б) Некоторые студенты не знают логику.
в) Цицерон – великий оратор.
г) Ни один человек не является бессмертным.
д) Некоторые люди занимаются спортом.
е) Тигр – хищное животное.
Упражнение 2. Укажите, какие из приведённых высказываний являются общеутвердительными, общеотрицательными, частноутвердительными, частноотрицательными. Укажите, какие термины распределены, а какие не распределены, изобразите отношения между терминами при помощи кругов Эйлера.
Всякий моряк умеет плавать
У каждой лошади есть хвост
Ни одна кошка не дружит с мышами
Упражнение 3. Какие из следующих высказываний противоречат друг другу?
Каждый кашалот является водоплавающим
Ни один кашалот не является водоплавающим
Отдельные кашалоты не являются водоплавающими
Некоторые кашалоты – водоплавающие
Упражнение 4. Приведите примеры суждений по принципу «Логического квадрата».
1. Общеутвердительного. 2. Обшеотрицательного. 3. Частноугвердительного. 4. Частноотрицательного.
Упражнение 8. Приведите примеры суждений, в которых термины распределены следующим образом:
1. 2. 3. 4.
Основные термины и понятия по теме: суждение (простое и слож-ное), субъект, предикат, связка, атрибутивное суждение, суждение с отноше-нием, суждение существования, истинное суждение, качество суждения, коли-чество суждения, импликация, дизъюнкция (строгая, нестрогая), конъюнкция.
Литература
Основная:
Бочаров В.А. Основы логики: учеб. пособие. М., 2008.
Кириллов В.И. Логика: учеб. пособие для вузов. М., 2004.
Ивин А.А. Логика для юристов. М., 2004.
Дополнительная:
Андреев И.Д. Диэлектрическая логика. М., 1985.
Гетманова А.Д. Учебник по логике. М., 1994.
Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. М., 2001.
Упражнения по логике. М., 1990.
Вариант 3
(Практическое занятие № 3)
Тема: Логические законы
(2 часа)
Вопросы:
Закон тождества
Закон непротиворечия
Закон исключенного третьего
Закон достаточного основания
Практическая часть:
Упражнение 1. В басне Козьмы Пруткова «Стан и голос» обыгрывается многозначность одного старого русского слова. Что это за слово?
...Какой-то становой, собой довольно тучный,
Надевши ваточный халат,
Присел к открытому окошку
И молча начал гладить кошку.
Вдруг голос горлицы внезапно услыхал...
«Ах, если б голосом твоим я обладал, –
Так молвил пристав, – я б у тещи
Приятно пел в тенистой роще
И сродников своих пленял и услаждал!»
А горлица на то головкой покачала
И становому так, воркуя, отвечала:
«А я твоей завидую судьбе:
Мне голос дан, а стан тебе».
Тому же Козьме Пруткову принадлежат афоризмы: «Если хочешь быть спокоен, не принимай горя и неприятностей на свой счёт, но всегда относи их на казённый», «Взирая на высоких людей и на высокие предметы, придерживай картуз свой».
Какие из слов многозначны в этих афоризмах?
Упражнение 2. Как можно истолковать следующие два афоризма польского писателя С.Е. Леца:
«Жизнь отнимает у людей страшно много времени»
«Человек в собственной жизни играет лишь небольшой эпизод»
Упражнение 3. Понятия «лысый» и «куча» являются, как показал ещё Евбулид, объёмно неточными: они обозначают классы объектов с расплывчатыми, нечёткими границами. Употребление подобных понятий способно нести к парадоксам. Воспроизведите парадокс неточных понятий применительно к понятиям «лысый» и «куча». Покажите вначале, что лысых людей и куч вообще нет, а затем, что все люди являются лысыми и что всякая куча, сколько бы составляющих её частиц мы не убирали, останется кучей. Воспроизведите парадокс неточных понятий на примере понятий «высокий человек», «толстый человек» и «предмет, вызывающий слышимый звук при падении на землю».
Упражнение 4. Басня Козьмы Пруткова «Помещик и трава» также опирается на двузначность одного имени. Определить его несложно: его употребление – кульминация сюжета.
На родину со службы воротясь,
Помещик молодой, любя во всём успехи,
Собрал своих крестьян: «Друзья мои, меж нами связь – залог утехи,
Пойдёмте же мои осматривать поля!»
Пошёл он с ними купно. «Что ж здесь мое?»
– «Да всё, – ответил голова. –
Вот Тимофеева трава...»
«Мошенник! – тот вскричал, – ты поступил преступно!
Корысть мне недоступна,
Чужого не ищу, люблю свои права!
Мою траву отдать, конечно, пожалею,
Но эту возвратить немедля Тимофею!»
Оказия сия, по мне, уж не нова.
Антонов есть огонь, но нет того закону,
Чтобы всегда огонь принадлежал Антону.
Упражнение 5. Какое выражение двусмысленно в приведённом рассуждении?
Как-то раз Омирбека спросили:
– Сколько тебе лет?
– Пятьдесят один, – ответил Омирбек.
Прошло лет пять, и Омирбеку снова задали тот же вопрос.
– Пятьдесят один год, – снова ответил Омирбек.
– Омирбек, – удивились друзья, – ведь пять лет назад тебе уже был пятьдесят один год?! Как же так?
Омирбек ответил:
– Каждый уважающий себя мужчина должен держать своё слово! Раз сказал «пятьдесят один», то не будь балаболкой и не говори следующий раз «пятьдесят пять» или «шестьдесят». Я никогда не изменю своему слову, вы же меня знаете!
Упражнение 6. В какой момент скульптурное изображение, всё более удаляющееся от «оригинала», перестаёт быть произведением искусства и становится «металлической утварью»? Можно ли вообще ответить на подобного рода вопрос? Не следует ли понятие «скульптурное изображение», как и понятие «произведение искусства», отнести к неточным?
Хорошим примером того, что неточные понятия способны приводить к неразрешимым спорам, может служить любопытный судебный процесс, состоявшийся в 1927 г. в США. Скульптор К. Бранкузи обратился в суд с требованием признать свои работы произведениями искусства. В числе работ, отправляемых в Нью-Йорк на выставку, была и скульптура «Птица». Сейчас она считается «классикой абстрактного стиля». Она 4026представ
Некоторые из употреблённых в приведённых заданиях понятия многозначны, что ведёт к двусмысленности их толкования. Ответьте на вопросы задания и дайте необходимые пояснения к своему ответу.
– Я навсегда покончил со старым, – сказал своему напарнику матёрый уголовник, выходя из квартиры антиквара.
Что сделал этот уголовник?
– Джексон, что случилось? – спрашивает поручик идущего по двору казармы рядового Джексона с загипсованной рукой.
– Я сломал руку в двух местах, сэр.
– Впредь избегайте этих мест, Джексон.
В чём двусмысленность этого диалога?
Перед началом операции хирург намеревается продезинфицировать руки.
– Спирту! – приказывает он ассистентке.
Больной, испуганно:
– Умоляю вас, доктор, только не перед операцией!
В чём здесь двусмысленность?
Врач пациенту:
– Каждое утро вам нужно пить тёплую воду за час до завтрака.
Через неделю пациент опять зашёл к доктору.
– Как вы себя чувствуете? – спросил врач.
– Хуже некуда.
– А вы строго придерживались моих предписаний и пили каждое утро тёплую воду за час до завтрака?
– Я вовсю пытался это сделать, – отвечал пациент, – но мог пить её максимум пятнадцать минут.
Что имел в виду врач и как его понял больной?
Проходя мимо аптеки, человек увидел в витрине симпатичный флакон, на котором крупными буквами было написано: «От насморка и кашля – один доллар». Обрадовавшись, он купил заманчивый флакон и отправился домой. Не прошло и суток, как он прибежал назад в аптеку с жалобой, что стал кашлять ещё сильнее, несмотря на то, что выпил целый флакон.
– Выпил! – закричал аптекарь. И вы ещё живы? Да ведь это же специальный состав для пропитки обуви, чтобы она не пропускала влагу!
Какие смыслы можно придать надписи, указанной на флаконе?
Жертву дорожного происшествия доставили в госпиталь! В приёмном отделении, записывая его данные, сестра спрашивает:
– Женаты?
– О нет, нет, – вздрагивает пострадавший я попал под автомобиль.
В чём здесь источник непонимания?
Литература
Основная:
Бочаров В.А. Основы логики: учеб. пособие. М., 2008.
Кириллов В.И. Логика: учеб. пособие для вузов. М., 2004.
Ивин А.А. Логика для юристов. М., 2004.
Дополнительная:
Андреев И.Д. Диэлектрическая логика. М., 1985.
Гетманова А.Д. Учебник по логике. М., 1994.
Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. М., 2001.
Упражнения по логике. М., 1990.
Вариант 4-5
Практическое занятие № 4–5
|
