|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Технологии ведения дома (4 ч)
|
|
|
|
|
|
53-
54
|
Тех-
ноло-
гии ведения дома
|
Эстетика и
экология жи-
лища.
Практическая работа «Эскиз интерьера»
|
2
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Краткие сведения из историиархитектуры и интерьера. Национальные традиции, связь архитектуры с природой. Интерьер жилых помещений и их комфортность. Современные стили в интерьере. Подбор средств и декоративных украшений помещения. Эскиз интерьера
|
Знать экологические требования к жилищу.
Уметь определять композицию, пропорцию в современном интерьере; выбирать способы графического отображения объекта или процесс
|
Эскиз
|
Квар-
тира
как экосистема
|
Эскиз и
домашний
интерьер
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
55-
56
|
Тех-
ноло-
гии
веде-
ния
дома
|
Уход за оде-
ждой и обу-
вью. Практи-
ческая работа
«Наложение
заплаты ручным способом»
|
2
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Современные средства ухода
за бельевыми изделиями, и одеждой и обувью. Способы ухода за одеждой из шерстяной и шелковой ткани, методы удаления пятен с одежды. Условные обозначения на ярлыках. Правила хранения, чистки, сушки обуви. Последовательность выполнения ремонта одежды отделочными заплатами
|
Знать способы ухода за обувью.
Уметь проводить ремонт одежды декоративными отделочными заплатами ручным способом; соблюдать правила ТБ во время практической работы
|
Практическая работа «Наложение заплаты ручным способом»
|
Интер-
нет
|
Найти по-
лезные
советы по
удалению
различных
видов пятен
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Электротехнические работы (4 ч)
|
|
|
|
|
|
57-
58
|
Элек-
тро-
техни ческие
работы
|
Электромон-
тажные рабо-
ты и профессии, связан-
ные с ними
|
2
|
Ком-
бини-
рован ный
|
Общие понятия об электриче-
ском токе; виды источников
тока и потребителей электро энергии. Правила электробезопасности, индивидуальные средства защиты при выполнении электротехнических работ. Профессии, связанные с выполнением электромонтажных работ -
|
Знать правила электробезопасности.
Уметь оказывать первую помощь при поражении электрическим током; соблюдать правила ТБ
|
Опрос
|
Вос-
требо-
ван-ность
профессии
|
Закрепить
изученный
материал, подгото-
виться к практической работе
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
59-
60
|
Элек-
тро-
техни-
ческие работы
|
Практическая
работа «Под-
ключение
проводов к вилке»
|
2
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Чтение схем электрических цепей, включающих электромагнитные устройства. Организация рабочего места, подключение проводов к вилке. Оказание первой помощи при поражении электрическим током
|
Знать условные графические изображения
элементов электрических цепей на электрических схемах.
Уметь подключать провода к вилке
|
Проверка
сборки
устройства
|
Модели
из де-
талей
элек-трокон-струк-тора
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дизайн пришкольного участка (10 ч)
|
|
|
|
|
|
61-
62
|
Ди-
зайн
при-
школь-
ного участка
|
Почва на при-
школьном
участке
и в регионе.
ТБ
|
2
|
Озна-
комле-
ние
с но-
вым
материалом
|
Понятие о почве как об ос-
новном средстве сельскохо-
зяйственного производства.
Почва на пришкольном уча-
стке. Правила безопасного труда при работе на пришкольном участке
|
Знать вид почвы
на пришкольном уча-
стке; правила ТБ.
Уметь применять пра-
вила ТБ при работе на пришкольном участке
|
Тестиро-
вание
|
Практи-
чески
непод-
вижные
почвы на пришкольном участке
|
Повторить
ТБ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
63-
64
|
Дизайн
при-
школь-
ного участка
|
Типы почв.
Понятие
о плодородии
почвы
|
2
|
Фор-
миро-
вание
новых
умений
|
Понятие о плодородии почвы.
Способы повышения почвен-
ного плодородия и зашиты
почв от эрозии. Типы почв
|
Знать типы почв, пло-
дородие почвы.
Уметь применять
средства защиты от эрозии почвы
|
Опрос
|
Осо-
бенно-
сти аг-
ротехники региона
|
Обсудить
с родите-
лями вид
почвы выбранного района
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
65-
66
|
Ди-
зайн
при-
школьного участка
|
Технология выращивания
Цветочно декоративных культур Пр. работа «Эскиз цветочно-декоративной клумбы»
|
2
|
Практическое
применение знаний и умений
|
Биологические и хозяйственные сорта региона. Районированные сорта цветочнодекоративных культур. Способы размножения многолетних цветочных растений
|
Знать технологию выращивания цветочно декоративных культур; правила ТБ. Уметь определять сроки посадки
|
Контроль
за дейст-
виями
Пр. работа «Эскиз цветочно-декоративной клумбы»
|
Мы
и куль-
тура
труда
|
Цветоч-
ные куль-
туры дома
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
67-
68
|
Ди-
зайн
при-
школьного участка
|
Растительные
препараты
для борьбы
с вредителями. ТБ
|
2
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Наличие на растениях вредителей и способы борьбы с ними. Модификация препаратов. Соблюдение правил ТБ при работе с химическими средствами борьбы с вредителями растений
|
Знать неблагоприят-
ные факторы региона;
правила ТБ.
Уметь определять способы борьбы с вредителями растений
|
Контрольная работа Тест
|
Инди-
виду-
альные
средства защиты
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
68-70
|
Ди-
зайн пришкольного участка
|
Технология
выращивания
выбранных
культур
Практическая работа «Изготовление макета цветочной клумбы»
|
2
|
Прак-
тикум
|
Сроки и способы посадки выбранных культур, режим полива в зависимости от погодных условий, рыхление
|
Знать правила ухода
за цветочно-декоративными культурами.
Уметь ухаживать за выбранными культурами
|
Практическая работа «Изготовление макета цветочной клумбы»
|
Агро-
техника эк-зоти-ческих культур
|
|
|
|
|
|
КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕНОСТИ
Перечень контрольных и практических работ
№ п/п
|
Кол. часов
|
Тема раздела
|
Тема тестовых и контрольных работ
|
Класс
|
Сроки проведения
|
|
|
Кулинария
|
Санитария и гигиена
|
5
|
1 четверть
|
|
|
|
Физиология питания
|
5,6,7
|
2 четверть
|
|
|
|
Сервировка тола
|
5
|
2 четверть
|
|
|
|
Заготовка продуктов
|
5,6,7
|
2 четверть
|
|
|
Создание изделий из текстильных и поделочных материалов
|
Элементы машиноведения
|
5,6,7
|
3 четверть
|
Конструирование и моделирование швейных изделий
|
5
|
3 четверть
|
Элементы материаловедения
|
5,6,7
|
3 четверть
|
|
|
Творческие проектные работы
|
Структура и содержание творческого проекта
|
5,6,7
|
3 четверть
|
|
|
Дизайн пришкольного участка
|
Дизайн пришкольного участка
|
5,6,7
|
4 четверть
|
|
|
Технология ведения дома
|
Эстетика и экология жилища
|
5,6,7
|
3 четверть
|
|
|
|
Ремонт помещений
|
8
|
3 четверть
|
|
|
|
Бюджет семьи
|
8
|
1 четверть
|
|
|
Электротехнические работы
|
Электромонтажные работы
|
5,6
|
4 четверть
|
|
|
Современное производство и профессиональное образование
|
Сферы производства и разделения труда
|
8
|
3 четверть
|
Требования к уровню по образовательной области «Технология»
Выпускники должны знать (письменно или устно охарактеризовать, объяснять на примерах):
роль техники и технологии в развитии цивилизации, социальные и экологические последствия становления промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;
принципы работы, назначение и устройство использованных технологических и транспортных машин, механизмов, агрегатов, орудий и инструментов, электробытовых приборов;
свойства наиболее распространенных конструкционных и текстильных материалов (физические, технические и технологические);
традиционные и новейшие технологии обработки различных материалов;
значение питания для здоровья человека, состав пищевых продуктов (белки, жиры, углеводы, витамины, микроэлементы);
способы передачи, использования и экономии электрической энергии;
возможности и области применения ПЭВМ в современном производстве, сфере обслуживания;
роль проектирования в преобразовательной деятельности, основные этапы выполнения проектов;
основные понятия , термины графики, правила выполнения чертежей в системе ЕСКД, методы проецирования, виды проекций;
Дополнительно для выпускников сельских школ:
основные биологические и продуктивные характеристики изученных сельскохозяйственных растений и животных, технологии их выращивания с учетом экологических подходов;
способы сбора урожая, предварительной переработки и хранения сельскохозяйственной продукции.
Выпускники должны уметь:
рационально организовывать свое рабочее место, соблюдать правила техники безопасности;
выполнять разработку несложных проектов, конструировать простые изделия с учетом требования дизайна;
читать схемы, чертежи, эскизы деталей и сборочных единиц;
составлять или выбирать технологическую последовательность изготовления изделия в зависимости от предъявляемых к нему технико- технических требований и существующих условий;
выполнять основные технологические операции и осуществлять подбор материалов, заготовок, фурнитуры, инструмента, приспособлений, орудий труда;
собирать изделия по схеме, чертежу, эскизу и контролировать его качество;
изготавливать простые швейные изделия ручным и машинным способами;
определять доброкачественность пищевых продуктов, их правильный подбор и готовить блюда для дневного рациона;
находить и использовать информацию для преобразовательной деятельности, в том числе с помощью ПЭВМ;
выполнять не менее одного вида художественной обработки материала с учетом региональных условий и традиций;
управлять простыми электротехническими установками, диагностировать их исправность;
выполнять простые строительно- отделочные и санитарно- технические работы;
осуществлять анализ экономической деятельности (производственной и семейной), проявлять предпринимательскую инициативу.
Пояснительная записка
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«средняя общеобразовательная школа №17»
городского округа г. Воронеж
«Рассмотрено » «Согласовано» «Утверждено»
Руководитель ШМО Зам. директора по УВР Директор МБОУ СОШ №17
_________Аксинина Н.Н. ___________ Доросевич И.Н. ___________ Бураков А.Е.
Протокол №1
от «___» ________2013г. «____»___________2013 г. Приказ №___
от « ___» 2013г.
Рабочая программа
по предмету: технология
ступень обучения___7_класс ______
всего часов на уч. год___70_________
количество часов в нед. 2_________
Составитель: Зубарева Наталья Васильевна
Рассмотрено на заседании
методического совета школы
Протокол № _____ от ________201_ г.
Воронеж – 2013 г
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена с учетом федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по технологии, утвержденного приказом Министерства образования России № 1089 от 05.03.04. Основой послужили Программы общеобразовательных учреждений «Технология. Трудовое обучение», рекомендованные Министерством образования Российской Федерации, 5-е издание издательства «Просвещение» г. Москва 2010 г. и авторской рабочей программы по учебникам под ред. В.Д. Симоненко. Модифицированный вариант для неделимых классов под . ред. В.Д. Симоненко - 2011 г.
Рабочая программа учебного курса технологии предназначена для обучения учащихся 5-8 неделимых классов средней общеобразовательной школы и рассчитана на один учебный год.
Технология определяется как наука о преобразовании и использовании материи, энергии и информации в интересах и по плану человека. Эта наука включает изучение методов и средств (орудия, техника) преобразования и использования указанных объектов.
В школе «Технология» - интегративная образовательная область, синтезирующая научные знания из математики, физики, химии и биологии и показывающая их использование в промышленности, энергетике, связи, сельском хозяйстве, транспорте и других направлениях деятельности человека. Поэтому изучение образовательной области «Технология», предусматривающей творческое развитие учащихся в рамках системы проектов, позволит молодежи приобрести общетрудовые знания и умения, а также обеспечит ей интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие и адаптацию к социально-экономическим условиям.
Главной целью предмета «Технология» является подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в современном информационном постиндустриальном обществе. Учитывая цель и задачи образовательной программы школы:
* создание условий обучения, при которых учащиеся могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном мире;
* формирование личности ученика, обладающей интеллектуальной, этической, технологической культурой, культурой ЗОЖ, способной к самовоспитанию и самореализации;
*формирование у всех участников УВП интеллектуальной, исследовательской, информационной культуры и культуры самореализации;
изучение технологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
развитие познавательных интересов, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
получение опыта применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
Формирование технологической культуры в первую очередь подразумевает овладение учащимися общетрудовыми и жизненно важными умениями и навыками, так необходимыми в семье, коллективе, современном обществе, поэтому основная задача, решение которой предполагается при изучении курса «Технология», - это приобретение жизненно важных умений.
Использование метода проектов позволяет на деле реализовать деятельностный подход в трудовом обучении учащихся и интегрировать знания и умения, полученные ими при изучении предмета технологии на разных этапах обучения.
Данная программа по желанию социума (детей и родителей), а также, учитывая оснащение кабинета технологии, уделяет особое внимание ручному труду учащихся, так как навыки ручного труда всегда будут необходимы и профессионалу и просто в быту, в семейном «разделении труда». В век автоматизации и механизации создается опасность зарождения «безрукого» поколения.
Задачи учебного курса
Образовательные:
приобретение графических умений и навыков, графической культуры;
знакомство с наиболее перспективными и распространенными технологиями преобразования материалов, энергии и информации в сферах домашнего хозяйства, а также освоение этих технологий;
знакомство с принципами дизайна, художественного проектирования, а также выполнение проектов.
Воспитательные:
формирование технологической культуры и культуры труда, воспитание трудолюбия;
формирование уважительного и бережного отношения к себе и окружающим людям;
формирование бережного отношения к окружающей природе с учетом экономических и экологических знаний и социальных последствий;
формирование творческого отношения в преобразовании окружающей действительности.
В результате изучения технологии учащиеся должны:
знать/понимать:
основные технологические понятия;
назначения и технологические свойства материалов;
назначение применяемых ручных инструментов, приспособлений, правила безопасной работы с ними;
виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций;
влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
уметь:
рационально организовывать рабочее место;
находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию;
составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта;
выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;
выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов и приспособлений;
соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами;
осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали);
находить и устранять допущенные дефекты;
проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
планировать работу с учетом имеющихся ресурсов и условий;
распределять работу при коллективной деятельности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для получения технологических сведений из разнообразных источников информации;
для организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
для изготовления или ремонта изделий из различных материалов;
для создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов и приспособлений;
для обеспечения безопасности труда;
для оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги.
Самая важная проблема на сегодня в школах это создание необходимых условий для технологической подготовки школьников. Технология в 5-8 классах традиционно представлена такими направлениями, как технический, обслуживающий и сельскохозяйственный труд. Во многих школах учащиеся обучаются в группах с малой наполняемостью. Между тем, в последнее время все чаще появляются так называемые неделимые классы (менее 25 учащихся в городе и 20 - в сельской местности). При этом на уроках технологии учителю приходится одновременно заниматься с девочками и мальчиками. Но для этого нужна программа обучения, в равной степени удовлетворяющая потребностям тех и других.
Программа разработана для совместного обучения мальчиков и девочек 5-8 классов для средней общеобразовательной школы. За основу взят вариант II изучения предмета «Технология», т.к. большинство обучающихся – девочки. Основные разделы базовой (государственной) программы 5, 6, 7 и 8-х классов сохранены (изучаются не в полном объеме) и включены в разделы рабочей программы. Направление «Технология. Технический труд» интегрировано и для мальчиков и для девочек и изучается не в полном объеме.
Учитывая тот факт, что количество сильных и слабых учащихся в параллельных классах примерно одинаково, программа предназначена для работы во всех классных параллелях. Дифференцированный подход применяется при составлении заданий по разделам «Электротехника» и «Элементы моделирования». Самостоятельные и практические задания творческого характера и темы проектов школьники выбирают по своим интересам и склонностям.
Обучение предусматривает линейно-концентрический принцип обучения: с 5 по 8 класс учащиеся знакомятся с технологиями преобразования материалов, энергии и информации на все более высоком уровне, в связи с чем, тематика разделов сохраняется. Рабочая программа по учебному курсу «Технология» включает разделы:
|
