|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
51-52
|
Техноло-
гия изго-
товления рабочей
одежды
|
Практиче-
ская работа
«Технология обработки боковых и нижнего срезов фартука»
|
2
|
Практи-
кум
|
Технология обработки боко-
вых и нижнего срезов фарту-
ка швом вподгибку с закрытым срезом. Выполнение различных видов художественного оформления. Работа с утюгом. ТБ
|
Знать техноло-
гию обработки
срезов изделия, правила ТБ. Уметь обрабатывать срезы деталей изделия; соблюдать правила ТБ
|
Кон-
троль
выполнения
|
Работа
с журна-
лами мод
|
Закончить
работу
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
53-54
|
Техноло-
гия изго-
товления
рабочей
одежды
|
Практиче-
ская работа
«Обработка пояса и соединение его с фартуком». ВТО
|
2
|
Практи-
кум
|
Технология выполнения об-
работки пояса и способы его
соединения с фартуком. Приемы ВТО. Элементы контроля: внешний вид, симметричность формы и расположение парных деталей, аккуратность обработки срезов, качественная влажно-тепловая обработка. ТБ
|
Знать техноло-
гию обработки
пояса; критерии оценки качества изделия.
Уметь соединять пояс с фартуком; соблюдать правила ТБ
|
Само-
Оценка
|
Роль фар-
тука
в костюмах казачества
|
Получить
оценку
родителей
|
|
|
|
|
|
|
К. раб. Изготовление швейного изделия Тест
|
|
|
|
|
|
Технологии ведения дома (4 ч)
|
|
|
|
|
|
55-56
|
Техноло-
гии веде-
ния дома
|
Эстетика
и экология
жилища.
Практическая работа «Эскиз интерьера кухни»
|
2
|
Усвоение
новых
знаний
|
Интерьер жилых помещений
и их комфортность. Рацио-
нальное размещение обору-
дования кухни и уход за ним. Создание интерьера кухни с учетом запросов и потребностей семьи и санитарно-гигиенических требований. Отделка интерьера тканями, росписью, резьбой по дереву. Декоративное украшение кухни изделиями собственного изготовления
|
Знать способы
отделки интерь-
ера.
Уметь чистить посуду; поддерживать чистоту в жилых помещениях; размещать оборудование кухни; создавать интерьер кухни
|
Про-
верка
прак-
тической работы
|
Совре-
менные
стили
в интерьере
|
Декора-
тивное
оформле-
ние кухни
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
57-58
|
Техноло-
гии веде-
ния дома
|
Уход за
одеждой
и обувью
|
2
|
Лабора-
торно-
практиче-
ская
работа
|
Выбор и использование со-
временных средств ухода
за одеждой и обувью. Спосо-
бы удаления пятен с одежды
и обивки мебели. Выбор технологий длительного хранения одежды и обуви. Условные обозначения на ярлыках
|
Знать способы
удаления пятен
с одежды, способы
ухода за обувью.
Уметь применять на практике полученные знания по теме
|
Кон-
троль
за дей-
ствия-
ми
|
Иннова-
ционные
методы
очистки
изделий от загрязнений
|
Найти по-
лезные
советы
по удале-
нию различных видов пятен
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Электротехнические работы (2 ч)
|
|
|
|
|
|
59-60
|
Электро-
техниче-
ские работы
|
Электро-
монтажные
работы
|
2
|
Усвоение
новых
знаний
|
Организация рабочего места для выполнения электромонтажных работ. Виды проводов. Инструменты для электромонтажных работ. Приёмы монтажа установочных изделий. Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении электромонтажных работ
|
Знать правила
безопасной ра-
боты.
Уметь организовывать рабочее место для выполнения электромонтажных работ; соблюдать правила ТБ
|
Опрос
|
Профес-
сии, свя-
занные с выполнением электромонтажных работ
|
Повто-
рить
пройденный материал
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Творческие проектные работы (6 ч)
|
|
|
|
|
|
61-62
|
Творче-
ские про-
ектные работы
|
Основные компоненты проекта. Организационно-подготовительный этап
|
2
|
Усвоение
новых
знаний
|
Цели, познавательные сведе ния (объяснение) по плану разработки, выполнению творческого проекта. Этапы проекта. Знакомство с понятием «творческий проект по технологии». Выдвижение идей для выполнения учебного проекта
|
Знать этапы
и требования
к выполнению творческого проекта.
Уметь обосновывать выбор проектируемого изделия
|
Во-
просы
|
Журналы
|
Опреде-
литься
в выборе проектируемого изделия
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
63-64
|
Творче-
ские про-
ектные работы
|
Выбор тех -ники выполнения изделия. Разработка технологического маршрута.
|
2
|
Комби-
нирован-
ный
|
Поиск возможных вариантов
в выборе техники выполне-
ния. Разработка технологического маршрута и его поэтапное выполнение. Анализ моделей из банка объектов для творческих просмотров
|
Знать выбран-
ную технику вы-
полнения.
Уметь выполнять её с учетом технологических требований
|
Само-
кон-
троль
|
Обзор
коллек-
ций журналов
|
Продол-
жить
работу
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
65-66
|
Творче-
ские про-
ектные работы
|
Реклама
и защита
проекта
|
2
|
Комби-
нирован-
ный
|
Реклама. Цель рекламы. Раз-
работка рекламного проспек-
та изделия (точно, кратко, понятно). Публичное выступление обучающихся с обоснованием представляемого проекта
|
Знать критерии
защиты проекта.
Уметь разработать рекламный проспект, оценить выполненную работу и защитить её
|
Защи-
та про-
екта
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дизайн пришкольного участка (4 ч)
|
|
|
|
|
|
67-68
|
Дизайн
пришко-
льного участка
|
Создание
микро-
ландшафта. Выполнение эскиза
|
2
|
Комби-
нирован-
ный
|
Основные понятия о ланд-
шафте. Понятие о террасах,
клумбах, дорожках, переносных цветниках, миниатюрных садах, о «саде камней». Выполнение эскиза миниатюрного сада
|
Знать основные
понятия ланд-
шафта.
Уметь выполнить эскиз задуманного ландшафта
|
Опрос
|
Иннова-
ционные
технологии в создании микроландшафта
|
Закончить
работу
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
69-70
|
Дизайн
пришкольного участка
|
Цветочные
культуры для клумб
|
2
|
Комби-
нированный
|
Роль цветов в оформлении
ландшафта. Виды цветочных культур для декоративного оформления клумб. Пропорциональная и композиционная зависимость растений
|
Знать пропор-
циональную и композиционную зависимость растений
Уметь подбирать цветочные культуры для клумбы
|
Опрос
|
|
|
|
|
|
|
|
КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕНОСТИ
Перечень контрольных и практических работ
№ п/п
|
Кол. часов
|
Тема раздела
|
Тема тестовых и контрольных работ
|
Класс
|
Сроки проведения
|
|
|
Кулинария
|
Санитария и гигиена
|
5
|
1 четверть
|
|
|
|
Физиология питания
|
5,6,7
|
2 четверть
|
|
|
|
Сервировка тола
|
5
|
2 четверть
|
|
|
|
Заготовка продуктов
|
5,6,7
|
2 четверть
|
|
|
Создание изделий из текстильных и поделочных материалов
|
Элементы машиноведения
|
5,6,7
|
3 четверть
|
Конструирование и моделирование швейных изделий
|
5
|
3 четверть
|
Элементы материаловедения
|
5,6,7
|
3 четверть
|
|
|
Творческие проектные работы
|
Структура и содержание творческого проекта
|
5,6,7
|
3 четверть
|
|
|
Дизайн пришкольного участка
|
Дизайн пришкольного участка
|
5,6,7
|
4 четверть
|
|
|
Технология ведения дома
|
Эстетика и экология жилища
|
5,6,7
|
3 четверть
|
|
|
|
Ремонт помещений
|
8
|
3 четверть
|
|
|
|
Бюджет семьи
|
8
|
1 четверть
|
|
|
Электротехнические работы
|
Электромонтажные работы
|
5,6
|
4 четверть
|
|
|
Современное производство и профессиональное образование
|
Сферы производства и разделения труда
|
8
|
3 четверть
|
Требования к уровню по образовательной области «Технология»
Выпускники должны знать (письменно или устно охарактеризовать, объяснять на примерах):
роль техники и технологии в развитии цивилизации, социальные и экологические последствия становления промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;
принципы работы, назначение и устройство использованных технологических и транспортных машин, механизмов, агрегатов, орудий и инструментов, электробытовых приборов;
свойства наиболее распространенных конструкционных и текстильных материалов (физические, технические и технологические);
традиционные и новейшие технологии обработки различных материалов;
значение питания для здоровья человека, состав пищевых продуктов (белки, жиры, углеводы, витамины, микроэлементы);
способы передачи, использования и экономии электрической энергии;
возможности и области применения ПЭВМ в современном производстве, сфере обслуживания;
роль проектирования в преобразовательной деятельности, основные этапы выполнения проектов;
основные понятия , термины графики, правила выполнения чертежей в системе ЕСКД, методы проецирования, виды проекций;
Дополнительно для выпускников сельских школ:
основные биологические и продуктивные характеристики изученных сельскохозяйственных растений и животных, технологии их выращивания с учетом экологических подходов;
способы сбора урожая, предварительной переработки и хранения сельскохозяйственной продукции.
Выпускники должны уметь:
рационально организовывать свое рабочее место, соблюдать правила техники безопасности;
выполнять разработку несложных проектов, конструировать простые изделия с учетом требования дизайна;
читать схемы, чертежи, эскизы деталей и сборочных единиц;
составлять или выбирать технологическую последовательность изготовления изделия в зависимости от предъявляемых к нему технико- технических требований и существующих условий;
выполнять основные технологические операции и осуществлять подбор материалов, заготовок, фурнитуры, инструмента, приспособлений, орудий труда;
собирать изделия по схеме, чертежу, эскизу и контролировать его качество;
изготавливать простые швейные изделия ручным и машинным способами;
определять доброкачественность пищевых продуктов, их правильный подбор и готовить блюда для дневного рациона;
находить и использовать информацию для преобразовательной деятельности, в том числе с помощью ПЭВМ;
выполнять не менее одного вида художественной обработки материала с учетом региональных условий и традиций;
управлять простыми электротехническими установками, диагностировать их исправность;
выполнять простые строительно- отделочные и санитарно- технические работы;
осуществлять анализ экономической деятельности (производственной и семейной), проявлять предпринимательскую инициативу.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«средняя общеобразовательная школа №17»
городского округа г. Воронеж
«Рассмотрено » «Согласовано» «Утверждено»
Руководитель ШМО Зам. директора по УВР Директор МБОУ СОШ №17
_________Аксинина Н.Н. ___________ Доросевич И.Н. ___________ Бураков А.Е.
Протокол №1
от «___» ________2013г. «____»___________2013 г. Приказ №___
от « ___» 2013г.
Рабочая программа
по предмету: технология
ступень обучения___6 _класс ______
всего часов на уч. год___70_________
количество часов в нед. 2_________
Составитель: Зубарева Наталья Васильевна
Рассмотрено на заседании
методического совета школы
Протокол № _____ от ________201_ г.
Воронеж – 2013 г
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена с учетом федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по технологии, утвержденного приказом Министерства образования России № 1089 от 05.03.04. Основой послужили Программы общеобразовательных учреждений «Технология. Трудовое обучение», рекомендованные Министерством образования Российской Федерации, 5-е издание издательства «Просвещение» г. Москва 2010 г. и авторской рабочей программы по учебникам под ред. В.Д. Симоненко. Модифицированный вариант для неделимых классов под . ред. В.Д. Симоненко - 2011 г.
Рабочая программа учебного курса технологии предназначена для обучения учащихся 5-8 неделимых классов средней общеобразовательной школы и рассчитана на один учебный год.
Технология определяется как наука о преобразовании и использовании материи, энергии и информации в интересах и по плану человека. Эта наука включает изучение методов и средств (орудия, техника) преобразования и использования указанных объектов.
В школе «Технология» - интегративная образовательная область, синтезирующая научные знания из математики, физики, химии и биологии и показывающая их использование в промышленности, энергетике, связи, сельском хозяйстве, транспорте и других направлениях деятельности человека. Поэтому изучение образовательной области «Технология», предусматривающей творческое развитие учащихся в рамках системы проектов, позволит молодежи приобрести общетрудовые знания и умения, а также обеспечит ей интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие и адаптацию к социально-экономическим условиям.
Главной целью предмета «Технология» является подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в современном информационном постиндустриальном обществе. Учитывая цель и задачи образовательной программы школы:
* создание условий обучения, при которых учащиеся могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном мире;
* формирование личности ученика, обладающей интеллектуальной, этической, технологической культурой, культурой ЗОЖ, способной к самовоспитанию и самореализации;
*формирование у всех участников УВП интеллектуальной, исследовательской, информационной культуры и культуры самореализации;
изучение технологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
развитие познавательных интересов, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
получение опыта применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
Формирование технологической культуры в первую очередь подразумевает овладение учащимися общетрудовыми и жизненно важными умениями и навыками, так необходимыми в семье, коллективе, современном обществе, поэтому основная задача, решение которой предполагается при изучении курса «Технология», - это приобретение жизненно важных умений.
Использование метода проектов позволяет на деле реализовать деятельностный подход в трудовом обучении учащихся и интегрировать знания и умения, полученные ими при изучении предмета технологии на разных этапах обучения.
Данная программа по желанию социума (детей и родителей), а также, учитывая оснащение кабинета технологии, уделяет особое внимание ручному труду учащихся, так как навыки ручного труда всегда будут необходимы и профессионалу и просто в быту, в семейном «разделении труда». В век автоматизации и механизации создается опасность зарождения «безрукого» поколения.
Задачи учебного курса
Образовательные:
приобретение графических умений и навыков, графической культуры;
знакомство с наиболее перспективными и распространенными технологиями преобразования материалов, энергии и информации в сферах домашнего хозяйства, а также освоение этих технологий;
знакомство с принципами дизайна, художественного проектирования, а также выполнение проектов.
Воспитательные:
формирование технологической культуры и культуры труда, воспитание трудолюбия;
формирование уважительного и бережного отношения к себе и окружающим людям;
формирование бережного отношения к окружающей природе с учетом экономических и экологических знаний и социальных последствий;
формирование творческого отношения в преобразовании окружающей действительности.
В результате изучения технологии учащиеся должны:
знать/понимать:
основные технологические понятия;
назначения и технологические свойства материалов;
назначение применяемых ручных инструментов, приспособлений, правила безопасной работы с ними;
виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций;
влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
уметь:
рационально организовывать рабочее место;
находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию;
составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта;
выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;
выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов и приспособлений;
соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами;
осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали);
находить и устранять допущенные дефекты;
проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
планировать работу с учетом имеющихся ресурсов и условий;
распределять работу при коллективной деятельности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для получения технологических сведений из разнообразных источников информации;
для организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
для изготовления или ремонта изделий из различных материалов;
для создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов и приспособлений;
для обеспечения безопасности труда;
для оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги.
Самая важная проблема на сегодня в школах это создание необходимых условий для технологической подготовки школьников. Технология в 5-8 классах традиционно представлена такими направлениями, как технический, обслуживающий и сельскохозяйственный труд. Во многих школах учащиеся обучаются в группах с малой наполняемостью. Между тем, в последнее время все чаще появляются так называемые неделимые классы (менее 25 учащихся в городе и 20 - в сельской местности). При этом на уроках технологии учителю приходится одновременно заниматься с девочками и мальчиками. Но для этого нужна программа обучения, в равной степени удовлетворяющая потребностям тех и других.
Программа разработана для совместного обучения мальчиков и девочек 5-8 классов для средней общеобразовательной школы. За основу взят вариант II изучения предмета «Технология», т.к. большинство обучающихся – девочки. Основные разделы базовой (государственной) программы 5, 6, 7 и 8-х классов сохранены (изучаются не в полном объеме) и включены в разделы рабочей программы. Направление «Технология. Технический труд» интегрировано и для мальчиков и для девочек и изучается не в полном объеме.
Учитывая тот факт, что количество сильных и слабых учащихся в параллельных классах примерно одинаково, программа предназначена для работы во всех классных параллелях. Дифференцированный подход применяется при составлении заданий по разделам «Электротехника» и «Элементы моделирования». Самостоятельные и практические задания творческого характера и темы проектов школьники выбирают по своим интересам и склонностям.
Обучение предусматривает линейно-концентрический принцип обучения: с 5 по 8 класс учащиеся знакомятся с технологиями преобразования материалов, энергии и информации на все более высоком уровне, в связи с чем, тематика разделов сохраняется. Рабочая программа по учебному курсу «Технология» включает разделы:
|
