Рабочая учебная программа по музыке и пению для 1 класса

УТВЕРЖДАЮ: Программа рекомендована

Рабочая учебная программа по музыке и пению для 1-го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина.

• 
  формировать основы музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
  
• 
  воспитывать эмоционально - ценностного отношения к музыке, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
  
• 
  развивать интерес к музыке и музыкальной деятельности, образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальную память и слух, певческий голос, творческие способности в различных видах музыкальной деятельности;
  
• 
  овладевать практическими компетенциями: петь, слушать музыку, играть на элементарных музыкальных инструментах.
  

• 
  учёт общих закономерностей и специфических особенностей развития слепых и слабовидящих детей, в опоре на их сохранные возможности;
  
• 
  дифференцированном подходе, применении специальных форм и методов работы, наглядных пособий, тифлотехники;
  
• 
  специальном оформлении учебных кабинетов, создании санитарно-гигиенических условий.
  

• 
  создание офтальмо-гигиенических условий, обеспечивающих оптимальное восприятие учебной информации;
  
• 
  полисенсорное восприятие учебного материала за счет использования всех сохранных органов чувств (зрения, слуха, осязания);
  
• 
  снятие зрительной и тактильной утомляемости школьников (сочетание письменных и устных видов работ, проведение зрительных физкультминуток, соблюдение регламента зрительных нагрузок).
  

• 
  развитие зрительного восприятия (прием наложения, прием перекрытия);
  
• 
  формирование предметных действий;
  
• 
  развитие осязательного восприятия и кожной чувствительности (прием двуручного обследования объекта, прием ладонного обследования объекта);
  
• 
  коррекция предметных представлений (прием установления аналогии по образцам, продуцирования образов памяти).
  

• 
  обеспечение возможности обучающимся с нарушениями зрения осуществлять собственные наблюдения, самостоятельно делать измерения, выполнять творческие работы;
  
• 
  использование специальных приборов и оборудования.
  

• 
  развитие устойчивого интереса к музыкальным занятия;
  
• 
  побуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров;
  
• 
  развитие умений учащихся воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определение их характера и настроения;
  
• 
  формирование навыков выражения своего отношения музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, а так же, мимике;
  
• 
  развитие певческих умений и навыков (координации между слухом и голосом, выработка унисона, кантилены, спокойного дыхания), выразительное исполнение песен;
  
• 
  развитие умений откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования, драматизация пьес программного характера.
  
• 
  формирование навыков элементарного музицирования на простейших инструментах;
  
• 
  освоение элементов музыкальной грамоты как средство осознания музыкальной речи.
  

• 
  воспринимать музыку различных жанров;
  
• 
  эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально творческой деятельности;
  
• 
  определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
  
• 
  общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.
  

• 
  воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
  
• 
  продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
  
• 
  узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
  
• 
  исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).
  

• 
  групповые;
  
• 
  коллективные;
  
• 
  классные и внеклассные.
  

• 
  экскурсия;
  
• 
  путешествие;
  
• 
  выставка.
  

• 
  входной;
  
• 
  текущий;
  
• 
  итоговый;
  
• 
  фронтальный;
  
• 
  комбинированный;
  
• 
  устный
  

• 
  наблюдение;
  
• 
  самостоятельная работа;
  
• 
  работа по карточке;
  
• 
  тест.
  

• 
  ценностно-смысловая ориентация обучающихся;
  
• 
  действие смыслообразования;
  
• 
  нравственно-этическое оценивание
  

• 
  умение выражать свои мысли;
  
• 
  разрешение конфликтов, постановка вопросов;
  
• 
  управление поведением партнера: контроль, коррекция;
  

• 
  целеполагание;
  
• 
  волевая саморегуляция;
  
• 
  коррекция;
  
• 
  оценка качества и уровня усвоения.
  

• 
  Умение структурировать знания,
  
• 
  Смысловое чтение,
  
• 
  Знаково – символическое моделирование,
  
• 
  Выделение и формулирование учебной цели.
  

• 
  Анализ объектов;
  
• 
  Синтез, как составление целого из частей
  
• 
  Классификация объектов.
  
• 
  Доказательство
  
• 
  Выдвижение гипотез и их обоснование
  
• 
  Построение логической цепи рассуждения