Островская О. В. «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» 5 класс/Под ред. Б. М. Неменского
Скачать 0.59 Mb.
|
| 13-14 | Хохлома. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Продолжить изучение декоративного искусства и его места в жизни общества, познакомить с хохломской росписью | История развития промысла. Композиция орнаментальной и сюжетной росписи; изящество изображения. Приемы росписи. | Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения Хохломы. Иметь представление о видах хохломской росписи («травка», роспись «под фон», «кудрина»), различать их. Создавать композицию травной росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора. | ценностное отношение к природному миру | Познавательные: сравнивать различные элементы на основе зрительного ряда Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. | презентация | Показ работ |
| 15 | Жостово. Роспись по металлу. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Продолжить изучение декоративного искусства и его места в жизни общества, познакомить детей с жостовской росписью | История развития промысла. Разнообразие форм подносов и вариантов построения цветочных композиций (рамочная и геральдическая). Художественные особенности жостовской росписи и приемы письма | Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения жостовского промысла. Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов. Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров. Осваивать основные приемы жостовского письма. Создавать фрагмент жостовской росписи в живописной импровизационной манере в процессе выполнения творческой работы | уважительное отношение к труду и культуре своего народа. | Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи. Коммуникативные: формулировать вопросы по данной проблеме. Регулятивные: определять последовательность действий. | презентация | Показ работ |
| 16 | Щепа. Роспись по лубу и дереву | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Познакомить с резьбой по бересте и росписи по дереву | История развития промысла. Мезенская роспись. Изделия из бересты | Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям из бересты. Осознавать взаимосвязь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях мастеров Русского Севера. Осваивать приемы мезенской росписи (на примере работ мастера И. Фатьянова) Создавать орнаментальную композицию с использованием древнейших знаков-символов, используемых в декоре изделий из бересты. | уважительное отношение к народным традиции ям и мастеров своего края. | Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. | Презентация, изделия из дерева | Показ работ |
| 17 | Роль народных промыслов в современной жизни. Обобщение темы | Урок обобщения и систематизации знаний | Обобщить знания о народных промыслах | Преемственность в народных промыслах. Использование традиционных приемов народных промыслов в современном искусстве. | Объяснять важность сохранения традиционных художественных промыслов в современных условиях. Выявлять общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов. Различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов. Участвовать в отчете поисковых групп, связанном со сбором и систематизацией художественно-познавательного материала. Участвовать в презентации выставочных работ. Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей, созданные по теме «Связь времен в народном искусстве». | отношение к труду и культуре своего народа. | Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: формировать собственное мнение. Регулятивные: адекватно использовать речь. | презентация | Защита проектов |
| | Декор – человек, общество, время (10 часов) | | | | | | | | |
| 18 | Зачем людям украшения. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок обобщения и систематизации знаний | Донести до детей понятие «социальная функция декоративно-прикладного искусства», познакомить с понятием «одежда» и ее значением | Социальная роль декоративно-прикладного искусства в жизни разных времен и народов. | Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи (носителя, пользователя). Выявлять и объяснять, в чем заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно-прикладного искусства. Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь. | уважительное отношение к иному мнению. | Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. | презентация | Показ работ |
| 19-20 | Роль декоративного искусства в жизни древнего общества. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок обобщен ия и систематизации знаний | Познакомить с декоративным искусством древнего общества, выявить основные понятия и функции древнего искусства | Украшение как показатель социального статуса человека. Символика изображения и цвета в украшениях Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян. Орнаментальные мотивы египтян. Различение национальных особенностей русского орнамента и орнамента Египта | Эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства древнего Египта, давать им эстетическую оценку. Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, а также единство материалов, формы и декора. Вести поисковую работу (подбор познавательного зрительного материала) по декоративно-прикладному искусству Древнего Египта. Создавать эскизы украшений (браслет, ожерелье) по мотивам декоративно-прикладного искусства Древнего Египта. Овладевать навыками декоративного обобщения в процесс е выполнения практической творческой работы | самооценка на основе критериев успешной деятельности | Познавательные: узнавать, называть, определять основные характерные черты предметного мира окружающей действительности; Коммуникативные: проявлять активность, выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи. Регулятивные: использовать речь для регуляции своих действий; адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей; вносить необходимые изменения в действие. | презентация | Показ работ |
| 21,22,23 | Одежда «говорит» о человеке. | Урок - практикум | Познакомить с декоративным искусством различных стран, сформировать понимание места и роли декоративного искусства в жизни человека | Одежда как знак положения человека в обществе. Отличие декоративно-прикладного искусства Западной Европы (эпоха барокко) от древнеегипетского, древнекитайского своими формами, орнаментикой, цветовой гаммой. Суть декора одна – выявить социальный статус людей | Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов Древней Греции, Древнего Рима и Китая и у людей разных сословий. Соотносить образный строй одежды с положением ее владельца в обществе. Участвовать в индивидуальной и коллективной формах деятельности, связанной с созданием творческой работы. Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей. | уважительное отношение к иному мнению. | Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. | Музыкальное сопровождение, презентация | Сообщения учащихся |
| 24-25 | Коллективная работа «Бал в интерьере дворца» | Урок обобщения и систематизации знаний Урок - практикум | Обобщить основные понятия декоративного искусства | Создание коллективной работы в стиле барокко. Использование изученных техник и различных материалов | Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов разных стран и у людей разных сословий. Участвовать в поисковой деятельности, в подборе зрительного и познавательного материала по теме «Костюм разных социальных групп в разных странах». Соотносить образный строй одежды с положением ее владельца в обществе. Участвовать в коллективной форме деятельности, связанной с созданием творческой работы. Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей. | доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, уважительное отношение к иному мнению. | Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности. Регулятивные: составлять план последовательности действий. | видеофильм | Защита проектов |
| 26 | О чём рассказывают нам гербы и эмблемы. | Урок изучения и закрепления знаний | Сформировать понятие о гербах, познакомить с основными частями герба, рассказать об истории гербов и эмблем | Комбинированный проект собственного герба или герба своей семьи, класса. (по выбору) | Понимать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города и городов области. Определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании герба. Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов. Создавать декоративную композицию герба, в соответствии с традициями цветового и символического изображения гербов Воронежа и Воронежской области. | доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость | Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности. Регулятивные: составлять план последовательности действий. | Презентация, гимн России | Защита проектов |
| 27 | Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы). | Урок обобщения и систематизации знаний | Познакомить с декоративным искусством древнего общества, выявить основные понятия и функции древнего искусства | Роль декоративно-прикладного искусства в жизни человека и общества. Декор определяет место и роль человека в обществе, помогает общению людей | Участвовать в итоговой игре-викторине с активным привлечением экспозиций музея, в творческих заданиях по обобщению изучаемого материала. Распознавать и систематизировать зрительный материал по декоративно-прикладному искусству и систематизировать его по социально-стилевым признакам. Соотносить костюм, его образный строй с владельцем. Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического декоративно-прикладного искусства и его отличии от искусства народного (крестьянского). Использовать в речи новые художественные термины. | ценностное отношение к труду и культуре своего народа. | Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: формировать собственное мнение. |
Похожие:
 | Островская О. В. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное... Рабочая программа составлена применительно к учебной программе «Изобразительное искусство и художественный труд», разработанной под... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Наименование и авторы учебника: Изобразительное искусство. Декоративно – прикладное искусство в жизни человека. 5 класс / Н. А. Горяева,... |
| Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» «Изобразительное искусство» : Б. М. Неменского, В. Г. Горяева, Г. Е. Гуровой и др. Изобразительное искусство: Рабочие программы.... | | Планирование составлено на основе образовательной программы фгос... Учебник «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». Н. А. Горяева, О. В. Островская Москва «Просвещение» 2011г |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебник Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. Н. А. Горяева, О. В. Островская. М. «Просвещение» 2010г. Под редакцией... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека», автор Горяева Н. А. / под ред. Б. М. Неменского, 2008 |
| Учебно-методическое обеспечение. Аннотации Умк: Н. А. Горяева, О. В. Островская Декоративно- прикладное искусство в жизни человека. 5 класс- м.: Просвещение, 2010 | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Б. М. Неменского, В. Г. Горяева, Г. Е. Гуровой и др. Изобразительное искусство: Рабочие программы. 1-4 класс/под ред Б. М. Неменского.... |
| Рабочая программа по изобразительному искусству 7 класс Данная рабочая программа «Изобразительное искусство в жизни человека» составлена на основе программы курса «Изобразительное искусство... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебник «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». Н. А. Горяева, О. В. Островская Москва «Просвещение» 2 |
| Пояснительная записка по курсу Изобразительное искусство. «Изобразительное искусство» А. Неменская, под ред. Б. М. Неменского (2011 год) рекомендованной мо РФ. Планирование составлено на основе: программы для общеобразовательных... | | Тематическое планирование курса «изобразительное искусство,икт» Программа: «Изобразительное искусство Л. А. Неменская под ред. Б. М. Неменского. «Школа России» |
| Рабочая программа «Изобразительное искусство» 1 класс Предмет «Изобразительное искусство» в гбоу цо «1465 имени адмирала Н. Г. Кузнецова изучается по программе «Изобразительное искусство... | | Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» 6 «А», «Б», «В», «Г» классы Рабочая программа «Изобразительное искусство» 6 класс разработана на основе программы «Изобразительное искусство и художественный... |
| Рабочая программа педагога Настоящий развернутый тематический план разработан применительно к учебной программе «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»,... | | Рабочая учебная программа Хохловой Людмилы Павловны (учитель начальных... Учебник: «Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс». Е. И. Коротеева [и др.]; под ред. Б. М. Неменского. –М.: «Просвещение»,... |
