Основная образовательная программа начального общего образования гбоу школы №571 с углубленным изучением английского языка

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, отражают:

1. 
   приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме носителями
   

2. 
   освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения
   

3. 
   расширенное содержание обучения английскому языку во всех разделах (предметное
   

4. 
   формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка
   

5. 
   умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и
   

6. 
   приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
   

• 
  сформированность внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении обучающегося к образовательному учреждению,
  
• 
  ориентации на содержательные моменты образовательного процесса — уроки, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями, характер учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками — и ориентации на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания;
  
• 
  сформированность основ гражданской идентичности — чувства гордости за свою Родину, знания знаменательных для Отечества исторических событий; любви к своему краю, осознания своей национальности, уважения культуры и традиций народов России и мира; развития доверия и способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей;
  
• 
  сформированность самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;
  
• 
  сформированность мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих способностей;
  
• 
  знание моральных норм и сформированность морально-этических суждений, способности к решению моральных проблем на основе децентрации (координации различных точек зрения на решение моральной дилеммы); способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы.
  

• 
  способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;
  
• 
  умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;
  
• 
  умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;
  
• 
  способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям;
  
• 
  умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.
  

• 
  является современным педагогическим инструментом сопровождения развития и оценки достижений учащихся, ориентированным на обновление и совершенствование качества образования;
  
• 
  реализует одно из основных положений Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения – формирование универсальных учебных действий;
  
• 
  позволяет учитывать возрастные особенности развития универсальных учебных действий учащихся младших классов; лучшие достижения Российской школы на этапе начального обучения; а также педагогические ресурсы учебных предметов образовательного плана;
  
• 
  предполагает активное вовлечение учащихся и их родителей в оценочную деятельность на основе проблемного анализа, рефлексии и оптимистического прогнозирования.
  

• 
  сфокусирован на процессуальном контроле новых приоритетов современного образования, которыми являются УУД (универсальные учебные действия);
  
• 
  содержание заданий портфолио выстроено на основе системы учебников «Начальная школа XXI века», реализующей образовательные стандарты;
  
• 
  разделы портфолио являются общепринятой моделью в мировой педагогической практике;
  
• 
  учитывает особенности развития критического мышления учащихся путем использования трех стадий: вызов (проблемная ситуация) – осмысление – рефлексия;
  
• 
  позволяет помочь учащимся самим определять цели обучения, осуществлять активное присвоение информации и размышлять о том, что они узнали.
  

• 
  Мой портрет (знакомьтесь: это - я)
  
• 
  Место для фото (или автопортрета)
  
• 
  Напиши о себе (как умеешь):
  

• 
  Нарисуй портрет своей семьи
  
• 
  Родословное дерево
  
• 
  Чем я люблю заниматься
  
• 
  Я ученик
  
• 
  Я могу делать
  
• 
  Я хочу научиться в этом году…
  
• 
  Я научусь в этом году
  

• 
  Я читаю:
  
• 
  Мой класс, мои друзья, мой первый учитель:
  
• 
  Мой распорядок дня:
  

• 
  Я и мои друзья
  

• 
  Правила поведения в школе
  
• 
  Законы жизни класса
  
• 
  Примерный список литературы для самостоятельного и семейного чтения.
  
• 
  План – памятка Решения задачи
  
• 
  Памятка «Как учить стихотворение»
  
• 
  Памятка «Работа с тетрадью»
  
• 
  Памятка, как поступать в стрессовых ситуациях (пожар, опасность и пр.)
  
• 
  Памятка: Правила общения