Основная образовательная программа начального общего образования гбоу школы №571 с углубленным изучением английского языка

tу, ninety); — порядковые числительные от 1 до 200; супплетивные формы образования порядковых числительных (first, second, third); особенности орфографии порядковых числительных (sixth, thirty-seventh, thirtieth); — использование числительных в датах. Глагол — временные формы Past Simple в утвердительных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов; правильные и неправильные глаголы; особенности правописания правильных глаголов (skip — skipped, stop — stopped, try — tried, cry — cried); — глагол to bе в Past Simple (was — were); — сопоставление Present Simple и Past Simple; маркеры Past Simple (yesterday, last, ago etc.); — временные формы Future Simple в утвердительных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов; маркеры Future Simple (tomorrow, next week, next year etc.); — структуры there is/there are и there was/there wеrе в утверждениях, отрицаниях и вопросах. II. Синтаксис 1. Повелительное наклонение для выражения просьб, приказаний, приглашений, запрещений. Отрицательная форма предложений в повелительном наклонении (Don't stand ир! Don't give it to те.). 2. Предложения с Let's в отрицательной форме (Let us/Let's not go there.). IV класс I. Морфология 1. Имя существительное — абстрактные имена существительные; использование артиклей с абстрактными именами существительными; — имена существительные (advice, work, weather, information, news, топеу); отсутствие неопределённого артикля перед данной группой субстантивов, замена их местоименим it; согласование вышеуказанных субстантивов с глаголами в единственном числе 3-м лице (This news is important. — Where is the топеу? — It is оп the tаblе.); — имена существительные (police — полиция, carrots — морковь, grapes — виноград, potatoes — картофель etc.), сочетающиеся с глаголами во множественном числе (The police are here. — Полиция находится здесь. The potatoes are оп thе tаbе. – Картофель находится на столе.); — использование артикля с именами существительными, обозначающими: горные цепи (the Alps, the Urals) океаны (the Indian Осеап) моря (the Black Sea, the Baltic Sea) реки (the Volga, the Thames) озёра (thе Baikal, the Sevan, но Lake Baikal) театры (the Bolshoi Theatre) кинотеатры (thе Оdеоп) музеи (the British Museum) картинные галереи (the National Gallery) отели (Тhе Metropol Hotel) — отсутствие артиклей перед названиями: континентов (Europe, Asia) стран (Russia, Spain) городов (Paris, Моsсоw) площадей (Red Square, Тrafalgar Square) улиц (Вrоаdwау, Tverskaya Street) парков (Нydе Park, Gorky Park) месяцев (February) дней недели (Friday); — употребление неопределённого артикля в некоторых структурах (in а hurry, in а quiet voice, in а sad voice); — отсутствие артиклей в некоторых сочетаниях (to go to bed, to go to school, to go to church, to go to hospital, to be in hospital, to go to work, to be in tоwп, to be out of tоwп). 2. Имя прилагательное — обобщение данных по образованию степеней сравнения прилагательных, включая супплетивные формы: good — better — best bad —worse — worst little — less — least тапу/much — more — most; — образование двух рядов степеней сравнения у некоторых прилагательных (old — older/elder — oldest/eldest); — спецификация возможностей функционирования единиц: а) much (сочетания с неисчисляемыми именами существительными обычно в отрицательных и вопросительных предложениях); б) тапу (сочетания с исчисляемыми именами существительными также обычно в отрицательных и вопросительных предложениях); в) а lot оf, lots оf (сочетания с любыми субстантивами предпочтительно в утвердительных предложениях); — особенности функционирования единиц little/ fеw, а little/а fеw. 3.Местоимение — особенности использования неопределённых местоимений some и апу в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях. 4.Имя числительное — количественные числительные от 200 до 1000 000; — порядковые числительные от 200 до 1000 000. 5.Глагол — временные формы Present Perfect (Resultative) в утвердительных и отрицательных предложениях, вопросах разных типов. Знакомство с маркерами этого времени (already, just, ever, never, yet), их место в предложении; — иcпользование глаголов to be, to kпоw, to have для обозначения действия, которое началось в прошлом и продолжается в момент речи (I have been hеrе for three days. We have known each other• since 1998.); предлоги since и for как показатели этого времени в подобных предложениях; — сопоставление структур have bееп to и have gone to в предложениях, используемых в Present Perf ect; — сопоставление времён Past Simple и Present Perfect; — оборот to be going to для выражения действия в будущем; — модальный глагол must и его эквивалент to have to; модальный глагол сап и его эквивалент to bе able to. II. Синтаксис 1. Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными, дополнительными и обстоятельственными; придаточные предложения времени, места и образа действия. 2. Общие, альтернативные, разделительные и специальные вопросы в Present Simple, Present Progressive, Present Perfect, Future Simple, Past Simple; вопросительные и союзные слова (whо, whот, what, which, whose, where, whеп, whу, hоw, how well, hоw long, how of ten, how much, how тапу). Социокультyрная компетенция Основные сведения о Британии: — исторически сложившиеся части страны, их народонаселение, столицы, крупные города, символы страны, её достопримечательности, политический строй, отдельные страницы истории; — элементы детского фольклора, герои сказок и литературных произведений, некоторые популярные песни, пословицы и поговорки; — отдельные исторические личности, известные люди, члены королевской семьи; — отдельные особенности быта британцев, касающиеся их жилищ, еды, досуга. В рамках социолингвистической составляющей социокультурной компетенции учащиеся овладевают: — этикетом общения во время приветствия и прощания, правильным употреблением слов Mr, Mrs, Ms, Miss, Sir, основными правилами и речевыми формулами вежливости; — правилами заполнения различных форм и анкет, порядком следования имён и фамилий, правильным обозначением дат,различными способами обозначения времени суток; — спецификой употребления местоимений при обозначении животных и особенностями употребления местоимения уои; — правилом смягчения отрицательных характеристик в английском языке; — некоторыми типичными сокращениями; — расхождением в семантике и употреблении некоторых английских и русских эквивалентов (дом—house/home, много — much, тапу, а lot, завтрак — breakfast/lunch, обед — lunch/dinner, ужин — dinner/supper/tea). Компенсаторная компетенция Уже на первом этапе обучения учащиеся могут овладеть рядом умений, позволяющих им выйти из трудной ситуа­ции, связанной с недостатком языковых средств в процессе устного общения, при чтении и аудировании: — умение запроса информации о значении незнакомых/забытых слов (What is the English for ... ?) для решения речевой задачи говорения; — умение обратиться с просьбой повторить сказанное в случае непонимания в процессе межличностного общения; — умение пользоваться языковой и контекстуальной догадкой для понимания значений лексических единиц (слова, созвучные с родным языком, опора на картинку, иллюстрации) при чтении и аудировании; — умение пользоваться двуязычным словарём; — умение выражать свою мысль, используя знакомые слова и жесты; — умение вместо неизвестного слова употребить другое знакомое ученику слово, близкое по значению. Учебно-познавательная компетенция Овладение следующими приёмами учебной работы: — внимательное слушание учителя и реагирование на его реплики в быстром темпе в процессе фронтальной работы группы; — работа в парах; — работа в малой группе; — работа со звукозаписью в классе и дома; — работа с рабочей тетрадью в классе и дома; — нахождение нужных разделов учебника и рабочей тетради по принятым в них значкам; — быстрое нахождение слов в англо-русском словаре в учебниках и книгах для чтения; — быстрое ориентирование в структуре учебника; — создание рисунков, подбор иллюстраций, создание надписей для использования в процессе общения на уроке; — участие в разнообразных играх, направленных на овладение языковым и речевым материалом; — инсценировка диалога с использованием элементарного реквизита и элементов костюма для создания речевой ситуации; — использование вербальных и иллюстративных опор. Результаты освоения ООП НОО по английскому языку Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку. В процессе реализации программы у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У выпускника начальной школы 1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации; 2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; 4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; 6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства; 8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; 9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты. Выпускники начальной школы овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии; будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме; будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества; овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты. Выпускники начальной школы приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения; освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор; сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы. В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности. В говорении выпускник научится: вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение; кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы); воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста; выражать отношение к прочитанному/услышанному. В аудировании выпускник научится: понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников; понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи); извлекать конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагировать на услышанное; понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни); использовать контекстуальную или языковую догадку; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать: с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением; с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные); небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации. Он также научится читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста; определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности; пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции; читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов; читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами; понимать внутреннюю организацию текста; читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом. В письме выпускник научится: правильно списывать; выполнять лексико-грамматические упражнения; делать подписи к рисункам; отвечать письменно на вопросы; писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения; писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец; правильно оформлять конверт (с опорой на образец). Языковые средства и навыки пользования ими Графика, каллиграфия и орфография Выпускник научится: распознавать слова, написанные разными шрифтами; отличать буквы от транскрипционных знаков; читать слова по транскрипции; пользоваться английским алфавитом; писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом); сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки; писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии); писать правильно (овладеет основными правилами орфографии); писать транскрипционные знаки; группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; использовать словарь для уточнения написания слова. Фонетическая сторона речи Выпускник научится: различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными); распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи; соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении; соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах; правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления); различать коммуникативный тип предложения по его интонации; правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения. Лексическая сторона речи Выпускник научится: понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы; использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей; распознавать по определённым признакам части речи; использовать правила словообразования; догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.). Грамматическая сторона речи Выпускник научится: понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 1000) и порядковые (до 100) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, have to, видовременные формы Present/Past/Future Simple/Present Perfect, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений; употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах; понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли; понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (much, many, little, few, some, any, no) местоимения и их производные; понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам; понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but; понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.

Похожие:

	Основная образовательная программа начального общего образования... Мбоу «Михневская начальная общеобразовательная школа» Ступинского района московской области		Публичный отчет за 2011-2012 учебный год гбоу сош с углубленным изучением... Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением английского языка...
	Образовательная программа основного общего образования мбоу «Средняя... Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №33 с углубленным изучением английского языка»		Утвержден Директор гбоу школы №571с углублённым изучением английского языка Невского района Санкт-Петербурга
	С углубленным изучением английского языка Здание школы было построено в 1936 году, капитально отремонтировано в 1995 году и рассчитано на 740 учащихся. До 1995 года школа...		Уроки английского языка в начальной школе Средняя общеобразовательная школа №22 была открыта в 1938 году. В 1962 году нашей школе был присвоен статус школы с углубленным изучением...
	Основная образовательная программа начального общего образования «Средняя общеобразовательная школа №3 с углубленным изучением отдельных предметов имени Германа Панфилова»		Основная образовательная программа начального общего образования... Основная образовательная программа начального общего образования гбоу сош №139
	Публичный отчет директора Т. В. Власовой о деятельности Государственного... Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1 с углубленным изучением английского...		Доклад о деятельности мбоу «сош №57 с углубленным изучением английского... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №57 с углубленным изучением английского...
	1 Общие положения Образовательная программа школы (ОП) нормативно-управленческий... Образовательная программа школы (ОП) нормативно-управленческий документ, характеризующий специфику образования и особенности организации...		Основная образовательная программа начального общего образования гбоу со «Верхотурская гимназия» Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
	Анализ работы гбоу сош №1287 с углубленным изучением английского языка за 2013-2014 учебный год		Основная образовательная Программа начального общего образования... Гигиена: Учебник 2-е изд., перераб и доп. / Под ред акад. Рамн г. И. Румянцева. М.: Гэотар-мед, 2001
	Муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная... Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением английского языка №27»		Основная образовательная программа начального общего образования К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман включающей в себя компонент государственного стандарта общего образования; программного курса английского...