Основная образовательная программа начального общего образования гбоу сош №139 Северо-Восточного окружного управления образования города Москвы

В течение 1 полугодия 1 класса учащиеся овладевают оценочным инструментарием для дальнейшего разворачивания учебной деятельности. Задача учителя – создать в классе ситуации учебного сотрудничества, показать техники пооперационного самоконтроля, а также работы со схемами и моделями, в частности работы с различными шкалами оценивания.

• 
  определение уровня сформированности того или иного учебного действия;
  
• 
  определение личной динамики продвижения в процессе освоения образовательной программы каждым учеником;
  
• 
  определение направления и содержания коррекционных мер.
  

• 
  выработка оценочной политики,
  
• 
  определение инструментария оценки,
  
• 
  определение критериев оценки.
  

• 
  оценочные суждения – устные высказывания учащихся или учителя, в которых звучит согласие или несогласие, принятие или неприятие выполненной учащимся работы на основе соотнесения ее с эталоном;
  
• 
  оценочные шкалы, или «линеечки» как инструмент оценки. Шкала может быть вертикальной или горизонтальной, на ней нанесены нижняя граница оценки, средняя и верхняя (эталонная), наименованием шкалы является критерий оценивания, используемые шкалы должны быть разными, чтобы система оценивания была гибкой;
  
• 
  качественный анализ работы выполняется на основе набора критериев, в роли такого набора может выступить перечень операций или шагов, необходимых для решения той или иной конкретно-практической задачи, в таком анализе фиксируется сам факт выполнения или невыполнения операции или соответствия/несоответствия тому или иному критерию, пользователями данного способа могут быть учащиеся начиная с 3 класса;
  
• 
  качественный анализ в баллах или процентах включает в себя предыдущий способ, приращением является выражение соотношения с эталоном в баллах или в процентах, для выполнения такого анализа объявляется цена или вес каждого критерия, пользователями данного способа могут быть учащиеся начиная со 2 полугодия 3 класса;
  
• 
  портфель достижений – инструмент накопительной оценки, в нем ученик собирает в течение учебного года самые разные материалы по разделам, содержанием оценивания становится собирание материалов для портфеля достижений, отбор, пересмотр и их представление в конце учебного года;
  
• 
  описание наблюдения за учащимся является особым способом развернутой педагогической оценки, которая может включать самые разные критерии, набор которых определяет цель наблюдения, например: исследование участия в коллективно-распределенной деятельности, исследование мотивов учения, исследование состояния учебной деятельности и т.д.
  

Оценивание метапредметных результатов

• 
  отмечаются образовательные достижения и положительные качества выпускника;
  
• 
  определяются приоритетные задачи и направления личностного развития с учётом как достижений, так и психологических проблем развития ребёнка;
  
• 
  даются психолого-педагогические рекомендации, призванные обеспечить успешную реализацию намеченных задач на следующей ступени обучения.