Приказ №68 от 31 августа 2013 г. Образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Скачать 3.32 Mb.
|
Илдар Юзеев Баллада.. «Бакчачы турында баллада», «Йолдыз кашка турында баллада» И.Юзеев шигырьләре “Сагышлы мирас”,”Гасыр кичкән чакта...” Дәрестән тыш уку М.Җәлилнең «Сандугач һәм чишмә» балладасы. Ибраһим Гази « Өч Мәхмүт», « Мәүлия нигә көлде?», «Кояш артыннан киткән тургай» Чыңгыз Айтматов “Беренче мөгаллим”  Роберт Миңнуллин “Энекәш кирәк миңа!”,”Әни мин көчек күрдем”,”Кунак егетләр”,”Батырлык эшләр идем”,”Шундый минем туган ягым”,”Кайтыйк ла үзебезгә!” Дәрестән тыш уку Т.Миңнуллин “Авыл эте Акбай” Р.Батулланың «Имче» хикәясе. К.Насыйриның «Әбүгалисина» повесте. Ләбибә Ихсанова «Наил һәм Фаил» Мөхәммәт Мәһдиев “Без – кырык беренче ел балалары”. Фәнис Яруллин “Иң гүзәл кеше икәнсез”,”Әйбәт тә минем әби”,”Гайни”,”Ялкау ялы”,”Ак төнбоек” Дәрестән тыш уку Г.Рәхимнең «Яз әкиятләре» хикәясе. 7 нче сыйныф өчен татар әдәбиятыннан эчтәлек Мәкальләр һәм әйтемнәр. Мәкаль һәм әйтем турында төшенчә. Легенда турында төшенчә.«Зөһрә кыз». «Кеше гомере ничек корылган» легендалары Риваять.“Иске Казан каласы корылуы”, “Елан тавы”, «Шәһәр ни өчен Казан дип аталган» риваятьләре “Сөембикә бәете”. Бәет турында төшенчә. Дәрестән тыш уку. “ Сак-Сок” бәете. "Идегәй"дастаны (өзекләр) К.Насыйри.“Әбугалисина”(өзекләр). Г.Тукай. “Печән базары, яхуд Яңа Кисекбаш” . Гипербола төшенчәсе. Г.Тукай “Милләтә” шигыре Г.Исхакый. “Кәҗүл читек”. Дәрестән тыш уку. Г.Исхакыйның «Җан Баевич» комедиясе. Дәрдемәнд. Шагыйрь турында белешмә. “Кораб” “Рәсем”, “Видагъ”, “Җәй үтте”, “Урысча күп сүзең...” , “ Куанды ил...”. Һади Такташ . “Мокамай” әсәре К.Тинчурин. “Мәдрәсәдә беренче көн”, “ Бүре зәхмәте” хикәяләре. К.Тинчурин “Җилкәнсезләр” комедиясе М.Әмир. Язучы турында кыскача белешмә. “Агыйдел”. Повестьтурында төшенчә. Ш.Камалның «Акчарлаклар» повесте (өзекләр). Дәрестән тыш уку. Н.Думавиның «Яшь ана» хикәясе. С.Хәким . “Юксыну”, “Әнкәй”. “Клиндерләр эзлим”. «Бу кырлар, бу үзәннәрдә...» , «Туган якта һәр тал җырлый», «Сусау» «Елганың борылган төшендә»,«Үрләреңне менгәч» шигырьләре. “Һәйкәл урынында уйланулар”. Ф.Хөсни. “Йөзек кашы” . Класстан тыш уку. Ә.Фәйзи “Әүхәдинең хатыны Майшәкәр белән саубуллашуы”, “Бал корты” , “Габдулла Тукайга” әсәрләре. Ф.Кәрим. “Ант”, “...Сөйләр сүзләр бик күп алар”, “Ватаным өчен”. Ф.Кәрим “Кыңгыраулы яшел гармун”. Поэма турында төшенчә. Класстан тыш уку. Р.Мөхәммәдиев. “Муенсалы күгәрчен”. Ә.Еники. “Әйтелмәгән васыять” Ш.Хөсәеновның «Әни килде» драмасы Н.Арсланов. “Атлантида”, “Яз”, “Тәлгәш-тәлгәш миләш” “Халкыма”. Г.Ахунов. “Артышлы тау буенда”повестьте. Х.Сарьянның “Бер ананың биш улы” (өзекләр). Тема турында төшенчә. Класстан тыш уку. Р.Гаташ шигырьләре Г.Сабитовның «Тәүге соклану» хикәясе. Г.Гыйльмановның «Язмышның туган көне» хикәясе. 8 нче сыйныф өчен татар әдәбиятыннан эчтәлек “Идегәй” дастаны Дастан турында төшенчә бирү. “ Идегәй” дастанындагы геройның җирлеге. Фатих Кәрими Мәгърифәтчелек әдәбияты һәм мәгърифәтче язучылар турында кыскача белешмә. “Салих бабайның өйләнүе”. Дәрестән тыш уку Мөхәммәдьярның «Нәсыйхәт», М.Гафуриның «Нәсыйхәт» шигырьләре. Мирхәйдәр Фәйзи “ Галиябану” драмасы.Уку һәм анализлау. Дәрестән тыш уку Ф.Борнашның «Таһир-Зөһрә» трагедиясе.; К.Тинчуринның «Сүнгән йолдызлар» драмасы. Шәриф Камал “Акчарлаклар”( бер бүлек). Әсәрдә сезонлы эшчеләр тормышының бирелеше. Гариф,Газизә,Шәрәфи карт образлары. “Буранда”, “Уяну”. Дәрестән тыш уку Ш.Бабич “Халкым өчен” Һади Такташ Шагыйрь иҗаты турында тулырак мәгълүмат бирү. “Алсу” шигыре, “Киләчәккә хатлар” поэмасы. Дәрестән тыш уку Һ.Такташ “Мәхәббәт тәүбәсе” Гомәр Бәширов “Туган ягым – яшел бишек”(өзекләр). Дәрестән тыш уку Р.Фәйзуллин “Якты моң”,”И кардәшем”,”Бер хаҗәтсез кайчак”,”Бишбармак”,”Үлем белән үлемсезлек”,”Гөмбәзләре – кояшмыни!” Р.Фәйзуллин шигырьләре. Җаныңның ваклыгын сылтама заманга...”, ”Вакыт”шигырьләре. Муса Җәлил. “Тик булса иде ирек”,”Соңгы җыр”,”Серле йомгак”,”Сандугач һәм чишмә”. Габдрахман Әпсәләмов “Алтын йолдыз”романы. Ф.Кәрим “Сибәли дә сибәли” шигыре. Дәрестән тыш уку Р.Төхфәтуллин “Йолдызым” Г.Кутуйның «Тапшырылмаган хатлар» повесте Миргазыян Юныс Шәмдәлләрдә генә утлар яна” әсәре. “Безнең өй өянке астында иде” әсәре. Дәрестән тыш уку Ф.Әмирханның «Бер хәрабәдә» хикәясе Гамил Афзал “Дөнья матур, дөнья киң”,”Мыштыбый”,”Тәнкыйть сүзе”,”Ялкау кызлар”,”Өф – өф итеп”. Шагыйрьнең тәрҗемәи хәле. Муса Акъегетнең «Хисаметдин менла» повесте. Нурихан Фәттах Язучы иҗаты белән танышу.” Итил суы ака торур” әсәре. Дәрестән тыш уку Р.Батулла”Сөенбикә” Туфан Миңнуллин. Драматург турында белешмә. “Бәхетле кияү” комедиясе. Дәрестән тыш уку. Т.Миңнуллин “Әлдермештән Әлмәндәр” драмасы. Аяз Гыйләҗев “Язгы кәрваннар”. Әсәрне укып фикер алышу. Дәрестән тыш уку Ф.Яруллинның «Җилкәннәр җилдә сынала» повесте. Саҗидә Сөләйманова. “Туган җирем, эчкән суым!”,”Кеше барыбер кошлар нәселеннән”,”Кеше”,”Сулар ага, күлләр күккә бага”,”Этюд”,”Тагын узды кыңгыраулы язлар”. Дәрестән тыш уку Ш.Галиев “Камырша”,”Утсыз төтен булмый”,”Үзең нинди”,”Тимерче Гомәр һәм гомер” Р.Харис шигырьләре “Ант суы”,”Борылышта” М.Әгъләмов шигырьләре:”Китә алмыйм...”,”Учак урыннары”, ”Каеннар булсаң иде” 9 нче сыйныф өчен татар әдәбиятыннан эчтәлек Кереш Әдәбият теориясе.Матур әдәбиятның милли үзенчәлеге турында төшенчә бирү. Татар – төрки әдәбиятының чыганаклары Гомумтөрки әдәбият.Рун язулы истәлекләр.”Орхон-Енисей ташъязмалары” Уйгур язулы истәлекләр.(М.Кашгарый,Й.Баласагунлы,Ә.Йүгнәки,Ә.Ясәви,С Бакырганый). М.Кашгарыйның “Диване лөгатет төрек” – китабы – борынгы төркиләрнең мәдәниятен, фольклор һәм әдәбиятын өйрәнү өчен әһәмиятле чыганак. Й.Баласагунлыгының “Котадгу белек” поэмасы.Андагы төп фикер, поэманың сәнгатьчә эшләнеше. Болгар чоры әдәбияты Кереш. Болгар чоры тарихы һәм мәдәнияте. Кол Гали. “Кыйссаи Йосыф” поэмасы.Язучы турында белешмә. Поэманың сюжеты, сәнгатьчә эшләнеше. Татар әдбиятына ясаган тәэсирләре. Алтын Урда чоры әдәбияты. Алтын Урда чоры тарихына һәм мәдәниятенә күзәтү. Сәиф Сараи. Шагыйрьнең тормышы һәм иҗат эшчәнлеге. “Гөлестан бит – төрки”, “Сөһәйл вә Гөлдерсен” дастаны. Котбның”Хөсрәү вә Ширин”әсәре. Казан ханлыгы чоры әдәбияты Кереш. Казан ханлыгында әдәбиятның үсеше. Сүз һәм графика сәнгатьләренең чагылышы буларак кабер ташлары.Дастаннар. “Идегәй” дастаны. “Дастаны Бабахан” әсәре. Казан ханлыгы чоры әдәбиятының аерым вәкилләре Мөхәммәд Әмин, Кол Шәриф, Өмми Кәмал иҗатлары.Кол Шәриф”И күңел...””Башың күтәр гафләтдин” Мөхәммәдьр Бине Мәхмүд. Тәрҗемәи хәле. Әдәби әсәрләренә гомуми күзәтү. “Төхфәи мәрдан” һәм “Нуры содур” поэмалары,”Нәсыйхәт”шигыре. Татар поэзиясен үстерүгә керткән өлеше. XVII йөздә әдәбият XVII йөзгә күзәтү. “Дәфтәре Чыңгызнамә”, “Гайсә углы Амәт”, “Җәмигъ әт – тәварих” әсәрләре. Мәүла Колый. Тәрҗемаи хәле, иҗаты. “Хикмәтләре”,”Юмартлык бу күңелне рушан кылыр...”,”Игенчелек гади эшдер...”,”Гыйлемлек хак рәхәттер...” Аларның үзенчәлекләре. XVIII йөздә әдәбият XVIII йөз чоры тарихына һәм мәдәниятенә күзәтү. Бу чор татар әдәбиятында жанрлар. XVIII йөздә иҗат иткән әдипләр. Габдессәлам, Габделмәннан Мөслим углы, Әхмәдбик, Т.Ялчыгол иҗатлары. Габдерәхим Утыз Имәни. Иҗатына гомуми күзәтү.”Мәрсия Хәмидә зәүҗәте Габдерәхим Болгари”шигыре,”Мөхиммәтез-заман”поэмасыннан”Йегет булмакның бәяны”бүлеге. Йомгак. Борынгы һәм Урта гасыр әдәбиятына күзәтү.Әдәбият теориясе. Урта гасырлар татар әдәбиятында жанрлар төрлелеге. Мәдхия һәм мәрсияләр. XIX йөзнең беренче яртысында әдәбият XIX гасырдагы татар әдәбиятына кыскача бәяләмә-кереш. Казан университеты һәм татар укымышлылары.Ә.Каргалый, Һ.Салихов, Ш.Зәки иҗатларына гомуми күзәтү. Габделҗәббар Кандалый Язучының тормыш юлы. Беренче әдәби әсәрләреннән “Рисаләи –л-иршад” һәм “Кыйссаи Ибраһим Әдһәм” поэмалары. Хатын –кызларга багышланган поэмалары һәм шигъри хатлары:”Шәфгый”, “Сахипҗамал”, “Фәрхи”,”Иген икмәк бирер икмәк”,”Бу бала хәсрәте түкде...”,”Бу хәсрәтләр бетәр микән?”һ.б. Кандалыйда крестьян (мужик) образы. Аның татар шигъриятенә , шигырь техникасын баетуга керткән зур өлеше.Кандалый иҗатының туплану һәм өйрәнелү дәрәҗәсе. Әдәбият теориясе.Шигырь үлчәмнәре. XIX йөзнең икенче яртысында әдәбият Яңа әдәбиятка күчеш чоры.XIX йөзнең икенче яртысындагы әдәбиятка гомуми күзәтү. Мәгърифәтчеләрдән Ш.Мәрҗани, Х.Фәезханов эшчәнлеге һәм иҗатлары турында кыскача мәгълүмат бирү. Каюм Насыйри Әсәрләре турында урта сыйныфларда алган белемнәрне искә төшерү. Әдәби әсәрләренә күзәтү ясау. “Әбүгалисина кыйссасы”,”Кырык вәзир кыйссасы”.“Фәвакиһел – җөләса фил - әдәбият” җыентыгы. Иҗатының халыкчанлыгы. Татар прозасының реализм нигезләрендә җитлегү чорына керүе(М.Акъегет,Р.Фәхреддин,Ф.Кәрими,З.Һади). Муса Акъегет. Тормыш юлы һәи иҗаты. “Хисаметдин менла” романы. Риза Фәхертдинов. Иҗади эшчәнлеге. “Әсма , яки Гамәл вә җәза” романы. Заһир Бигиев Әдипнең тормыш юлы һәм иҗаты. ”Өлүф яки гүзәл кыз Хәдичә” романы. XIX йөзнең икенче яртысында татар поэзиясенә гомуми күзәтү.(М.Акмулла,Я.Емельянов иҗатлары).Мифтахетдин Акмулла. Тормыш юлы, иҗатына күзәтү. Хат алымы белән язылган шигырьләре. ”Башка милләт алга таба барыр булды”,Сүз чыгар шагыйрьләрдән хикмәт белән”,”Дамелла Шиһабетдин хәзрәтнең мәрсиясе”шигырьләре.Акмулла – чичән шагыйрь.Иҗатының әһәмияте. Татар драматургиясенең беренче адымнары. Жанр формалашу. Г.Ильяси, Ф.Халиди,М.Әказаный әсәрләре. Төрекчә һәм русчадан тәрҗемәләр.Ф.Халиди “Рәдде бичара кыз”. IX сыйныфта өйрәнгәннәргә йомгак. Үткәннәрне кабатлау СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ Изучение иностранного языка на ступени основного общего образования1 направлено на достижение следующих целей:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ Речевые умения Предметное содержание речи Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках следующей примерной тематики: 1) Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба2). Молодежная мода. Карманные деньги. Покупки. Переписка. 2) Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы. Международные школьные обмены. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка. 3) Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Технический прогресс. Средства массовой информации. 4) Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности. Здоровый образ жизни. Виды речевой деятельности Говорение Диалогическая речь диалог этикетного характера – начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться; диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»; диалог-побуждение к действию – обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/ не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, объяснять причину; диалог-обмен мнениями – выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов. Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач. Монологическая речь
|
Похожие:
 | Приказ № от «28» августа 2013 Образовательная программа среднего... |  | Приказ №357/од от 02. 12. 2013 г. Основная образовательная программа... Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения |
| Приказ № от 11. 2013 Образовательная программа основного общего образования... Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения | | Приказ №213 от 6 сентября 2013 года образовательная программа основного... ... |
| Приказ №139 «30» августа 2012 г. Основная образовательная программа... Тельная программа является нормативно-управленческим документом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения основной... | | Приказ №68 от 31 августа 2013 г. Образовательная программа начального... Единство этих программ образует завершенную систему обеспечения жизнедеятельности, функционирования и развития конкретного образовательного... |
| Приказ №97 от «30» августа 2013г образовательная программа основного... Характеристика мбоу "сош №93" и принципов её образовательной политики. Описание «модели» выпускника мбоу "сош №93" | | Приказ №163 от 31 августа 2013 года Образовательная программа основного... «Соснинская основная общеобразовательная школа» Балтасинского муниципального района Республики Татарстан |
| Приказ №213 от 6 сентября 2013 года образовательная программа среднего... ... | | Основная образовательная программа начального общего, основного общего... Муниципального Бюджетного Общеобразовательного Учреждения Средней Общеобразовательной |
| Приказ №288 от «29» декабря 2012 г. Образовательная программа основного... Моделирование образовательной деятельности с учетом социального заказа «Модель выпускника» | | Приказ от 30. 08. 2012г образовательная программа начального общего... |
| Приказ №70 от 5 октября 2013 года Основная образовательная программа... Директор мбоу «Среднепшалымская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района рт | | Приказ №483 от «29» августа 2013 г. Годовой календарный учебный график... |
| Наименование Программы Образовательная программа среднего общего... А образования учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... | | Образовательная программа основного общего образования муниципального... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 8 |
