3 класс – 1четверть «Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость» - 9 часов
№ / Дата
|
Тема
|
Количество
часов
|
Репертуар
|
Цели, задачи,
ключевые знания,
музыкальные термины
|
1.
2.
|
Введение
«Качества музыки»
|
2
|
«Чему учат в школе» В.Шаинский
«Урок музыки» А.Островский
Увертюра оперы «Кармен» Ж.Бизе
Примеры «трёх китов»
Фрагменты балета «Конёк-горбунок» Р.Щедрин: «Ночь», «Золотые рыбки»,
«Царь Горох»
«Скворушка прощается» Т.Попатенко
«Полонез» Ф.Шопен
|
Повторение главных жанров музыки: песня, танец, марш. Графическое и пластическое обозначение, определение характера и образов. Введение терминов – качества музыки. Творчество Ж.Бизе и Р.Щедрина. Опора музыки: композитор-слушатель-исполнитель.
Увертюра, опера, хор, балет, полонез, мелодия, песня, танец, марш, оркестр.
|
3.
4.
|
Песенность
|
2
|
«Ночь» Р.Щедрин
«Утро» Э Григ
«Ария Сусанина» М.Глинка
«Мы - третьеклассники» Д.Кабалевский
|
Определение песенного характера. Вокальная и инструментальная музыка. Творчество М.И.Глинки и Э.Грига – основателей классической музыки.
Опера, ария, сюита, балет, ритм, темп.
|
5.
6.
|
Танцевальность
|
2
|
«Золотые рыбки» Р.Щедрин
«Мы - девочки» Д.Кабалевский
«Арагонская хота» М.Глинка
«Шире круг» Д.Львов-Компанеец
|
Определение танцевального характера. Нахождение общих и отличных признаков произведений. Ритмические движения. Вокально-хоровая работа. Творчество Д.Кабалевского.
|
7.
|
Маршевость
|
1
|
Мелодия 1 части симфонии №5 Л.Бетховен
«Мы – мальчики» Д. Кабалевский
«Царь Горох» Р.Щедрин
« Полонез» Ф.Шопен
|
Определение маршевого характера. Определение стиля Л.Бетховена, героическая музыка борьбы. Творчество Ф.Шопена – основателя классической музыки Польши. Симфония, полонез.
|
8.
|
Песенно-танцевальная и
Песенно-маршевая музыка
|
1
|
«Классное Рондо» Д.Кабалевский
«Полонез» Ф.Шопен
«Прелюдия» №7, №20 Ф.Шопен
«Шире круг» Д.Львов-Компанеец
|
Встреча качеств музыки в произведении
Определение характера и образа музыки,
её формы. Особенности музыки Шопена
Полонез, прелюдия, симфония, песня.
|
9.
|
Обобщение
|
1
|
Материал четверти
Музыкальная викторина
Кроссворд «Композитор»
|
Закрепление основных жанров музыки и её качеств, определение характера и передача образа при исполнении. Определение принадлежности музыки.
|
3 класс – 2 четверть «Интонация» - 7 часов
№ / Дата
|
Тема
|
Количество
часов
|
Репертуар
|
Цели, задачи,
ключевые знания,
музыкальные термины
|
1.
2.
|
Введение
«Разговорная и музыкальная речь»
Интонация
|
2
|
«Скворушка» Т. Попатенко
«Болтунья» С. Прокофьев
«Барабан» Д. Кабалевский
«Кто дежурные» Д. Кабалевский
«Кузнец» И. Арсеев
«Марш» Э. Григ
«Калинка» (р.н.п)
|
Связь речи и музыки. Аналогия: звуки – буквы = ноты – предложение = мелодия. Нотная грамота. Мелодия – душа музыки, музыкальная мысль. Тоника – точка в музыке. Кульминация, интонация, скороговорка, темп, знаки препинания, высота, длительность, пауза
|
3.
|
«Зёрна» - интонации
|
1
|
«Три подружки» Д.Кабалевский
«Перепёлочка» белорус.нар.песня
Симфония №5 (1часть) Л.Бетховен
«Барабан» Д. Кабалевский
«Кто дежурные» Д. Кабалевский
«Кузнец» И. Арсеев
|
Значение главной интонации. Сравнение «зерна»-интонации с зерном растения, коротким фрагментом музыки. Запись интонации по высоте и длительности звуков. Обозначение коротких и долгих звуков. Ритмическая точность.
|
4.
5.
6.
|
Выразительная и изобразительная интонация
Сказка в музыке
Юмор в музыке
|
3
|
«Три подружки» Д.Кабалевский
«Кукушка» швейц.нар.песня
Симфония №5 (1часть) Л.Бетховен
«Кузнец» И. Арсеев
«Болтунья» С. Прокофьев
Фрагменты из оперы «Золотой петушок»
Н.А.Римский-Корсаков
«Полёт шмеля» Н.А.Римский-Корсаков
«Котёнок и щенок» Т.Попатенко
«Арагонская хота» М.И.Глинка
«Кукушка» швейц.нар.п.
|
Повторение темы «О чём говорит музыка». Единство выразительности и изобразительности. Элементы муз. речи
=краски музыки. Музыкальный портрет.
Определение средств выразительности, сравнение характеров. Музыка – зеркало жизни. Инструменты симфонического оркестра. Тембр, регистр, динамика, лад.
Творчество Н.А.Римского-Корсакова – композитора-сказочника. Ритмическая запись музыкальных фрагментов. Вокальная инсценировка образов.
|
7.
|
Обобщение
Интонация – основа музыки
|
4
|
Материал четверти
Музыкальная викторина
Кроссворд «Интонация»
|
Определение интонации как настроения музыки, её видов. Закрепление связи музыки и речи. Определение музыки и её принадлежности композиторам, особенностей их стиля. Вокально-хоровая работа группами, хором, сольно
|
3 класс – 3 четверть «Развитие музыки» - 10 часов
№ / Дата
|
Тема
|
Количество
часов
|
Репертуар
|
Цели, задачи,
ключевые знания,
музыкальные термины
|
1.
|
Введение
Развитие музыки
|
1
|
« Марш» Т.Хренников
«Марш» Ф.Шуберт
«Разные ребята» Д.Кабалевский
«Почему медведь зимой спит?» Л.Книппер
«Котёнок и щенок» Т.Попатенко
|
Введение термина «развитие музыки» как изменение или повторение интонации, отражение жизни, звучание музыки. Связь содержания музыки и средств выразительности, зависимость интонации и развития музыки от содержания. Мелодия, краски музыки.
Место композитора, исполнителя и слушателя, их роль в жизни музыки.
Введение буквенных обозначений – И, Р
|
2.
3.
|
Виды развития
Исполнительское развитие
|
2
|
«Игра в слова» Д.Кабалевский
«Почему медведь зимой спит?» Л.Книппер
«Котёнок и щенок» Т.Попатенко
«Петя и волк» С.Прокофьев
(Темы Пети, птички, утки, кошки, волка)
|
Сопоставление двух видов развития музыки. Повтор или изменение мелодии. Творчество и стиль С.С.Прокофьева. Идея симфонической сказки. Состав симфонического оркестра и тембр инструментов. Сходство и различие интонаций в развитии. Разбор характера героев музыки и передача в исполнении, движениях. Инсценировка песен. Роль исполнителей при передаче образа и его интонаций.
|
4.
5.
6.
|
Композиторское развитие
|
3
|
«Петя и волк» С.Прокофьев
(Темы Пети, птички, утки, кошки, волка, дедушки, охотников)
«Во поле берёза стояла» рус.нар.песня
«Песня о пограничнике» С.Богуславский
«Купание в котлах» Р.Щедрин
Финал симфонии №4 П.Чайковский
«Орлёнок» В.Белый
|
Определение средств выразительности, элементов музыкальной речи. Роль динамики, темпа, ритма, лада в развитии музыки. Изобразительность в музыке.
Народная и композиторская музыка, место народной песни в симфонии и творчестве П.Чайковского. Определение характера песни и его изменения. Маршевые интонации образов.
Балет, симфония, финал, вариация, куплет, песня, хоровод, сцена, театр.
|
7.
|
Развитие в музыке
Ф. Шопена
|
1
|
«Полонез» Ф.Шопен
«Прелюдия» №7, №20 Ф.Шопен
«Со вьюном я хожу» рус.нар.песня
«Любитель-рыболов» М.Старокадомский
|
Особенности творчества Ф.Шопена, обращение к народным истокам. Определение контраста интонаций. Определение развития в самой музыке без участия исполнителей. Особенности русских народных песен: солист, хор, подголоски, двухголосие, канон, распев, переменный лад, широкое дыхание. Виды и значение лада в развитии музыки. Мажор, минор.
|
8.
|
Развитие в музыке
Ф. Шуберта
|
1
|
«Вальс» Ф.Шуберт
Пьеса «Аллегретто» Ф.Шуберт
«Со вьюном…»
|
Творчество Ф.Шуберта – австрийского композитора-романтика. Роль ритма и темпа. Ладо - гармоническая интонация. Вариативность развития хороводных песен. Повтор элементов муз. речи.
|
9.
|
Развитие в музыке
Э.Грига
|
1
|
«Утро» Э.Григ
«В пещере горного короля» Э.Григ
«Со вьюном я хожу» рус.нар.песня
«Любитель-рыболов» М.Старокадомский
|
Проблемная ситуация по определению музыкального произведения: интонация, образ, название, принадлежность, тип развития. Связь развития основной темы музыки с изобразительностью.
Особенности творчества Э.Грига, роль и место природы в его музыке. Образы движения и передача его развития при исполнении – инсценировка.
Сюита, вариация, темп, динамика, регистр, кульминация.
|
10.
|
Обобщение
Интонация и развитие – основы музыки
|
1
|
Симфоническая сказка «Петя и волк» С.С.Прокофьев
Музыкальная викторина
Кроссворд «Основа музыки»
|
Определение интонаций и развития мелодий как главных основ музыки, зависимых от содержания музыки и личности композитора. Закрепление элементов музыкальной речи. Контраст характеров в развитии содержания сказки. Отработка выразительности при исполнении песен четверти.
|
3 класс – 4 четверть «Построение – формы музыки» - 8 часов
№ / Дата
|
Тема
|
Количество
часов
|
Репертуар
|
Цели, задачи,
ключевые знания,
музыкальные термины
|
1.
|
«Построение – формы музыки»
Одночастная форма
|
1
|
«Марш» из симфонии№6 П. Чайковский
«Песня о пограничнике» С.Богуславский
«Песня Сольвейг» Э.Григ
«Пастушья песня» франц.нар.песня
«Со вьюном я хожу» рус.нар.песня
|
Введение понятия «форма музыки», аналогия с формами домов. Определение об одночастной форме через повтор главной мелодии. Связь смены частей с изменением интонации.
Особенности народных песен. Канон.
|
2.
|
Двух – и Трёхчастные формы
|
1
|
«Песня Сольвейг» Э.Григ
«Пастушья песня» франц.нар.песня
«Ария Сусанина» М.И.Глинка
«Шире круг» Д.Львов-Компанеец
«Неаполитанская песенка» П.И.Чайковский
|
Осознание новых форм музыки через изменение интонации. Связь форм музыки с интонацией и развитием музыки, её содержанием. Народная музыка в творчестве М.Глинки и П.Чайковского. Связь разговорной и музыкальной речи. Элементы муз.речи.
Сюита, песня, опера, ария, канон.
|
3.
|
Рондо
|
1
|
«Спящая красавица» А.Бородин
«Пастушья песня» франц.нар.песня
«Классное рондо» Д.Кабалевский
«Зачем нам выстроили дом?» Д.Кабалевский
|
Определение формы рондо через связь с хороводом, кругом. Рефрен, эпизод. Различие образов. Связь музыки и литературы. Творчество М.Глинки и А.П.Бородина. Построение схем, аналогия характера и образов музыки с геометрическими фигурами, с персонажами литературы. Вокальная работа по группам, хором, сольно.
|
4.
|
Вариация
|
1
|
«Со вьюном я хожу» р.н.п.
«Во поле берёза стояла» р.н.п
«Камаринская» рус.нар.плясовая
«Зачем нам выстроили дом?» Д.Кабалевский
«В пещере горного короля» Э.Григ
|
Принцип построения вариации. Аналогия формы с видами украшений. Вариация и варианты в нашей жизни. Состав русского народного оркестра. Работа с шумовым оркестром. Определение характера произведений и их принадлежности композиторам. Инсценировка произведений, подбор вариантов движений к хороводам.
|
5.
|
Рондо и вариация
|
1
|
«Танец Анитры» Э.Григ
«Крокодил и Чебурашка» Д.Кабалевский
«Со вьюном я хожу»р.н.п.
«Спящая красавица» А.Бородин
|
Закрепление и развитие темы четверти, определение принципов построения форм музыки. Выявление средств музыкальной речи и их изменения. Построение схем с анализом музыки.
Танец, песня, куплет, припев, сюита, хоровод, романс, рондо, вариация, интонация, канон.
|
6.
7.
|
Обобщение
Подготовка к заключительному концерту
|
2
|
Увертюра «Дети капитана Гранта» И.Дунаевский
«Песенка о капитане» И.Дунаевский
|
Обобщение тем четверти. Выделение главной интонации произведений, жанров и качеств музыки. Понятие повторения и контраста мелодий как основных средств построения музыки. Творчество и стиль И.Дунаевского.
Песня, танец, марш, песенность, танцевальность, маршевость, куплет, припев, рондо, вариация.
|
8.
|
Урок-концерт
«Музыкальное путешествие»
|
1
|
Материал четверти и года
Музыкальная викторина
Кроссворд «Краски музыки»
Вокальные инсценировки
Выставка творческих работ
|
Обобщение тем года. Демонстрация музыкальных способностей и знаний, применение их на практике. Инсценировки, пластические движения, музыкальные номера хором, по группам, сольно для развития активности, артистизма детей, увлечения музыкой.
|
|
