Этапы оценивания детского рисунка:
как решена композиция: как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выдержана общая идея и содержание;
характер формы предметов: степень сходства изображения с предметами реальной действительности или умение подметить и передать в изображении наиболее характерное;
качество конструктивного построения: как выражена конструктивная основа формы, как связаны детали предмета между собой и с общей формой;
владение техникой: как ученик пользуется карандашом, кистью, как использует штрих, мазок в построении изображения, какова выразительность линии, штриха, мазка;
общее впечатление от работы. Возможности ученика, его успехи, его вкус.
Критерии оценивания знаний и умений
Оценка «5» - поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа выразительна интересна.
Оценка «4»- поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.
Оценка «3»- поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки.
Проект
Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков:
Актуальность проблемы
Корректность методов исследования
Активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями
Характер общения участников проекта
Глубина проникновения в проблему, использование знаний из других областей
Умение аргументировать свои заключения, выводы
Эстетика оформления проекта
Перечень учебно-методических средств обучения
Учебно-методическое обеспечение для учителя:
Горяева Н.А. Неменская Л.А. Питерских А.С. Учебник. «Искусство вокруг нас» - М.: Просвещение, 2011 г.
Неменский Б.М. «ИЗО и художественный труд» М.: Просвещение, 2011г.
Б. М. Неменский «Методическое пособие по изобразительному искусству». М.: Просвещение, 2011 г.
Учебно-методическое обеспечение для учащихся:
Горяева Н.А. Неменская Л.А. Питерских А.С. Учебник «Искусство вокруг нас» - М.: Просвещение, 2011 г.
Календарно-тематический поурочный план
учебного предмета «Изобразительное искусство» в 3 классе
На основании годового календарного графика учебного процесса МКОУ «СОШ №7» на 2013-2014 год продолжительность учебного года для 1 класса - 33 учебных недель, для 2-4 класса – 35 учебных недель. В связи с этим календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству составлено на 35 ч. В IV четверти запланирован 1 урок обобщения и повторения.
Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского, Москва «Просвещение» 2011
№ п/п
|
Да
та
|
Тема урока
Цель урока.
|
вид
|
Оборудование
|
Виды деятельности обучающихся.
Формы контроля
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
по ФГОС (УУД)
|
I четверть(1ч х 9 нед. = 9ч.)
|
Искусство в твоем доме (8ч)
|
1.1
|
1
|
Твои игрушки.
Цель: Вызвать желание создать свою игрушку
|
Индиви дуаль ная.
|
Создание своей игрушки. Альбом, цв. карандаши, пастель, акварель, кисти или
пластилин, стеки, дощечка.
|
Характеризовать и эстетически оценивать разные виды предметов ДПИ, материалы из которых они сделаны.
Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформления воспринимаемых объектов. Выявлять конструктивный образ и характер декора в данных образцах, работу Мастеров Постройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней.
Учиться видеть и объяснять образное содержание конструкции и декора предмета. Обретать опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскизов изучаемых предметов.
Понимать роль художника в создании книги.
|
Личностные:
- формирование социальной роли ученика;
- формирование положительного отношения к учению;
- представления о ценности природного мира для практической деятельности человека
развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;
- осмысление своего поведения в школьном коллективе;
- ориентация на понимание причин успеха в деятельности.
- формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду
прекрасного на основе знакомства с художественной культурой;
- умение видеть красоту труда и творчества.
формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности;
- формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности;
Регулятивные:
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации:
полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные:
Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
донести свою позицию до собеседника;
оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
Коммуникативные:
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
Учиться согласованно работать в группе:
учиться планировать работу в группе;
учиться распределять работу между участниками проекта;
понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Овладевать приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными ресурсами.
Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
Предметные:
Конструирование и лепка.
Рисование с натуры и по представлению
Построение ритма, выбор изобразительных мотивов, их превращение в орнамент.
|
1.2
|
2
|
Посуда у тебя дома.
Цель: Познакомить с
формой, декором и
силуэтом
посуды
|
Индиви дуаль ная,
парная, группо вая
|
Изображение праздничного сервиза при помощи гуаши на листе бумаги.
Альбом, гуашь, кисти.
|
1.3
|
3
|
Обои и шторы у тебя дома
Цель: Формировать знания о влиянии цвета на человека
|
Индиви дуаль ная
|
Рисование с помощью трафарета.
Альбом, гуашь, акварель, кисти, трафарет.
|
1.4-1.5
1.6
|
4
5
6
|
Мамин платок
Цель: Помочь ребенку прийти к открытию, что роспись ткани тоже искусство
Твои книжки.
Цель:
Знакомство с книжной графикой
|
|
Создание эскиза платка.
Знакомство с разными видами орнамента. Альбом, цв. карандаши, пастэль, акварель, кисти.
Иллюстрирование русских народных потешек. Альбом, цв. карандаши, пастель.
|
Индиви дуаль ная
|
1.7
|
7
|
Открытки
Цель: Формировать навыки конструирования открытки
|
Индиви дуаль ная.
Парная.
|
Создание эскиза открытки или декоративной закладки.
Графический материал
|
Понимать и объяснять роль художника в создании форм открыток и изображения на них.
|
1.8
|
8
|
Труд художника
для твоего дома
Цель: Формировать навыки построения и украшения предмета.
Обобщение темы:
|
группо вая
|
Изображение при помощи рисунка самой красивой вещи в доме.
Альбом, цв. карандаши, пастель, акварель, кисти.
Просмотр детских работ и анализ их.
|
Понимать роль художника в создании предметной среды дома
|
Искусство на улицах твоего города (7ч)
|
|
1.9
|
9
|
Памятники архитектуры.
|
Индиви дуаль ная.
|
Изображение на листе бумаги проекта красивого здания.
Альбом, цв. карандаши, пастель.
|
Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды Воспринимать и оценивать эстетические достоинства архитектурных построек разных времён, городских украшений. Понимать их значение. Сравнивать их между собой, анализировать, выявляя в них общее и особенное
|
II четверть (1ч х 7 нед. = 7 ч.)
|
|
2.1
|
10
|
Парки, скверы, бульвары Цель:. Познакомить с разновидностью парков, их ролью в жизни города, поселка.
|
группо вая
|
Изображение на листе бумаги парка, сквера.
Альбом, цв. карандаши, пастель, акварель, кисти или пластилин.
|
Воспринимать и оценивать эстетические достоинства
городских украшений.
Овладевать композиционными и оформительскими навыками при создании образа витрины.
|
2.2
|
11
|
Ажурные ограды. Цель: Показать какова роль и назначение ажурных оград в украшении города.
|
Индиви дуаль ная.
|
Изготовление из бумаги ажурных оград
Бумага, ножницы, клей
|
2.3
|
12
|
Волшебные фонари.
Цель: Развивать творческую
фантазию ребенка
|
Индиви дуаль ная.
|
. Изготовление проекта фонаря при помощи туши и палочки(фломастеры)
|
2.4
|
13
|
Витрины.
Цель: Объяснить роль и влияние витрин магазинов на общий облик города.
|
Индиви дуаль ная.
Парная
|
Изготовление плоского эскиза витрины способом аппликации.
Бумага, ножницы, клей
|
2.5
|
14
|
Удивительный транспорт. Цель: Развивать творческую фантазию, воображение
|
Индиви дуаль ная.
|
Изготовление проекта фантастической машины.
Альбом, цв. карандаши, пастель, восковые мелки.
|
Фантазировать, создавать творческие проекты фантастических машин.
|
2.6
|
15
|
Труд художника на
улицах твоего города
(села). (обобщение темы)
Цель: Подвести итоги
четверти.
|
Группо вая
Парная.
|
Изготовление проекта улицы города.
Бумага, ножницы, клей.
|
Обрести новые навыки в конструировании из бумаги. Участвовать в образовательной игре в качестве экскурсоводов, архитекторов, строителей, дизайнеров.
|
|
Художник и зрелище ( 11ч)
|
|
2.7
|
16
|
Художник в цирке.
Цель: Познакомить с ролью художника в цирке
|
Индиви дуаль ная.
|
Изображение с использованием гуаши самого интересного в цирке.
Альбом, гуашь, кисти.
|
Понимать и объяснять важную роль художника в цирке, театре.
|
Ш четверть (1 ч х 10 нед. = 10 ч)
|
|
3.1
3.2
3.3
|
17
18
19
|
Художник в театре.
Цель: Раскрыть разные направления работы художника
|
Группо вая
Парная.
|
Театр на столе - создание картонного макета и персонажей сказки для игры в спектакль
Альбом, цв. карандаши, пастэль, акварель, кисти.
|
Учиться изображать яркое, весёлое, подвижное. Сравнивать объекты, видеть в них интересные выразительные решения.
Иметь представление о разных видах театральных кукол, масок, афиши, их истории.
Овладевать навыками коллективного художественного творчества.
Осваивать навыки лаконичного декоративно-обобщённого изображения.
Создавать яркие выразительные проекты
Участвовать в театрализованном представлении или весёлом карнавале.
Участвовать в анализе детских работ
|
3.4
|
20
|
Театр кукол.
Цель: Познакомить с ролью художника в кукольном театре.
|
Индиви дуаль ная.
|
Создание куклы к кукольному спектаклю или рисунок куклы. Альбом, цв. карандаши, пастэль, акварель, кисти.
|
3.5
|
21
|
Маски.
Цель: Учить передавать настроение через маску
|
Индиви дуаль ная.
|
Конструирование выразительных и острохарактерных масок
Ткань , нитки, иголка, бросовые материалы, клей, пуговицы. картон,цв.бумага
|
3.6
3.7
|
22
23
|
Афиша и плакат
Цель: Познакомить с особенностью создания плаката, афиши.
|
Индиви дуаль ная.
Парная.
|
Создание эскиза плаката-афиши к спектаклю или цирковому представлению.
Альбом, цв. карандаши, пастэль, акварель, кисти
|
3.8
|
24
|
Праздник в городе
Цель: Познакомить с ролью художника в создании праздничного облика города
|
Индиви дуаль ная.
Парная Группо вая
|
Выполнение рисунка проекта оформления праздника или рисунка «Праздник в городе» Альбом, цв. карандаши, пастэль, акварель, кисти
Бумага, ножницы, клей, вырезки из журналов
|
3.9
|
25
|
Школьный карнавал
Цель: Учить применять свои
работы в жизни
|
|
Представление или спектакль с использованием сделанных на занятиях масок, кукол и т.д.
|
3.10
|
26
|
Обобщение по теме:
«Худ ожник
и зрелище»
Цель:
Подведение итогов четверти
|
|
Просмотр детских работ выполненных за четверть
|
IV четверть (1 ч х 9 нед. = 9 ч)
|
|
|
|
|
Художник и музей (8ч +1 ч )
|
|
4.1
|
27
|
Музей в жизни города Цель: Познакомить с ролью
художника в
организации экспозиции
музея
|
Индиви дуаль ная.
|
Изготовление проекта интерьера музея.
Альбом, цв. карандаши, пастэль, акварель, кисти.
Изображения музеев искусств.
Третьяковская галерея, Эрмитаж и т.д.
|
Понимать и объяснять роль художественного музея и музея ДПИ, их исторического значения.
Иметь представление о разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.
Называть самые значительные музеи России.
Иметь представление о разных жанрах изобразительного искусства.
Рассуждать о творческой работе зрителя, о своём опыте восприятия произведений изобразительного искусства.
Знать имена крупнейших художников.
Развивать живописные и композиционные навыки.
Рассуждать, эстетически относиться к произведению скульптуры, объяснять значение окружающего пространства для восприятия скульптуры, роль скульптурных памятников.
Называть виды скульптуры, материалы, которыми работает скульптор. Называть несколько знакомых памятников и их авторов, уметь рассуждать о созданных образах.
Лепить фигуру человека или животного. Рассуждать о творческой работе зрителя, о своём опыте восприятия произведений изобразительного искусства.
|
Конструирование из цветной и белой бумаги
Конструктивное строение: объемное изображение фигур
Выполнение эскизов.
Работа акварелью, гуашью, в смешанной технике (фон – пейзаж, аппликация; макетирование, конструирование).
Декоративно-прикладное творчество.
Конструктивное строение объемное изображение фигур
Выполнение эскизов.
Работа акварелью, гуашью, в смешанной технике (фон – пейзаж, аппликация;
макетирование,
конструирование
В.Суриков «Взятие снежного городка»
К.Юон, Б.Кустодиев А.Матисс «Синий горшок и лимон»
И.Репин «Яблоки и листья Альбом, гуашь, кисти.
|
4.2
|
28
|
Картина – особый мир.
Картина - пейзаж
Цель: Познакомить с жанром – пейзаж. его видами. Учить передавать настроение в работе.
|
Индиви дуаль ная.
|
Изображение пейзажа с ярко выраженным настроением
Гуашь, кисти или пастель, альбом. В.Серов «Вечерний звон»
И.Шишкин «Лес зимой»
В.Поленов «Московский дворик»
|
4.3
|
29
|
Картина-портрет.
Цель: познакомить с жанром – портрет, его видами. Формировать навыки изображения лица человека, его характер, настроение.
|
Индиви дуаль ная.
|
Создание портрета одного из близких людей. Альбом, цв. карандаши, пастель, гуашь,акварель, кисти.
А.Веницианов «Захарка»,
И.Серов «Девочка с персиками»
Рембранд «Сын Титус за чтением»
|
4.4
|
30
|
Картина-натюрморт
Цель: Познакомить с жанром – натюрморт, его видами. Формировать навыки построения натюрморта
|
Индиви дуаль ная. Парная.
|
Создание натюрморта по представлению с выражением настроения. Изображение предметов объемной формы.Бумага, гуашь, кисть
|
4.5
|
31
32
|
Картины исторические и бытовые.
Цель: Познакомить с историческим и бытовым жанром, их особенностями.
|
Индиви дуаль ная.
|
Изображение в картинах событий из жизни людей или больших исторических событий.Альбом, цв. карандаши, пастель, акварель(гуашь), кисти.
|
4.6
|
4.7
|
33
|
Скульптура в музее и на улице. Цель: Формировать навыки лепки из пластилина
|
Индиви дуаль ная.
Парная Группо вая
|
Лепка фигуры человека или животного для парковой скульптуры. Пластилин, стеки, дощечка.
|
4.8
4.9
|
34
35
|
Художественная выставка.
Обобщение темы года: «Искусство вокруг нас» Цель: Подвести итоги четверти и года
|
|
Выставка лучших детских работ за год. Подведение итогов. Повторение и закрепление пройденного материала.
|
|
