Основные требования
к уровню владения немецким языком
после первого года обучения
Говорение.
Учащиеся научатся:
– приветствовать друг друга и учителя, отвечать на приветствие, прощаться, извиняться, благодарить;
– называть себя, представлять другого;
– задавать вопрос, используя вопросительные предложения с вопросительным словом и без него, отвечать на вопрос;
– возражать;
– переспрашивать;
– давать оценку чему-либо, выражать своё мнение;
– делать короткое сообщение о себе, своей семье, своих увлечениях и т. д., характеризовать,
– вести ритуализированные диалоги с опорой на образец и без неё в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча» и др.
Письмо.
Учащиеся научатся:
– знать алфавит и владеть графикой немецкого языка;
– уметь списывать слова и предложения;
– уметь в письменной форме сообщать определённую информацию о себе;
Аудирование.
Учащиеся научатся:
– понимать речь учителя и одноклассников по ходу урока, узнавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по действиям, мимике, жестам говорящего о значении незнакомых слов;
– воспринимать на слух и понимать содержание несложных аутентичных текстов с аудиокассеты, включающих небольшое количество незнакомых слов;
– распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним.
Чтение.
Учащиеся научатся:
– на первом этапе овладеть техникой чтения вслух;
– овладеть умением чтения про себя;
– зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимать его;
– овладеть умением понимать содержание текста, включающего небольшое количество незнакомых слов по данному в учебнике переводу.
КАЛЕНДАРНО тематическое планирование
68 ЧАСОВ
2 класс
№ п/п
|
Дата
п
|
Дата
ф
|
Тема урока
|
Основные цели и задачи урока
|
Форма контроля
|
Wie heißt du? (9 часов (1 час резервный)
|
1
|
Сентябрь 2013 г 1 ч
|
|
Знакомство с немецким языком.
|
-создать положительную мотивацию к изучению иностранного языка через знакомство с ролью изучения иностранного языка в жизни каждого человека
- научить воспринимать на слух первое приветствие на немецком языке Guten Tag!, отвечать на вопрос: Wie heißt du?, через работу над мини-диалогом
- прививать любовь к немецкому языку, как к новому учебному предмету
|
|
2
|
|
Давайте познакомимся.
|
- ввести некоторые немецкие имена, научить их читать (с.5 учебник)
- отрабатывать произношение фразы приветствия, и знакомства: Guten Tag! Wie heißt du? – Ich heiße…, через работу над мини-диалогом
|
Контроль произношения новых фраз
|
3
|
|
Первые буквы алфавита А, а, О, о.
|
- ввести новый РО Wer ist das? - Das ist…
- ввести буквы А,а, О,о и закрепить их на письме
|
|
4
|
|
Буквы I, i, N, n.
|
- отрабатывать РО Wie heißt du? – Ich heiße…, Wer ist das? - Das ist…, через работу над мини-диалогами
- ввести буквы Ii_ Nn и закрепить их а письме
|
Чтение немецких имен, и изученных фраз (с.6 учебника)
|
5
|
|
Введение речевого образца Ich bin.. – Und du?
|
- совершенствовать навык чтения, через чтение знакомых слов и фраз
- ввести новый РО Ich bin.. – Und du?и активировать его в устной речи
|
Письмо изученных букв
|
6
|
|
Введение речевых образцов: Wie heiβt er (sie)?
|
- введение и активация в устной речи РО Wie heiβt er (sie)?
- закрепление на письме изученных букв и некоторых немецких имен
|
|
7
|
|
Введение буквы M, m, T, t.
|
- введение букв Mm, Tt и закрепление их на письме
- активация изученной лексики, отработка речевых навыков
|
Контроль устной речи
|
8
|
|
Введение вопросно-ответных конструкций с ja и nein.
|
- совершенствовать произношение и навык употребления в речи изученных РО
- Введение вопросно-ответных конструкций с ja и nein и активация их в устной речи
- формировать языковую догадку в процессе введения нового материал
|
|
9
|
|
|
Мини-контроль по буквам.
|
- отрабатывать навыки устной и письменной речи в рамах темы
- провести мини-контроль по пройденным буквам алфавита
- развивать навык аудирования и письма
|
Мини - диктант по пройденным буквам
|
Meine Familie (Моя семья) – 9 часов ( 1 час резервный)
|
11
|
|
|
Моя семья. Введение.
|
- введение новых ЛЕ по теме „Meine Familie“ (с.13 учебника) и закрепление их в устной речи
- дать понятие о артикле и объяснить его функцию в немецком языке
|
Контроль навыков чтения с 12 учебника
|
12
|
|
Члены семьи. емьи.Повторение12 учебникаПовторение
|
- активировать в речи изученные ЛЕ в новых РО
- развивать технику чтения на немецком языке
- совершенствовать произносительные навыки
|
Чтение с 13 учебника
|
13
|
|
Введение букв P, p, K, k.
|
- закрепить в речи изученные ЛЕ в процессе игры
- ввести буквы Pp, Kk и закрепить их на письме
|
Устная речь
|
14
|
|
Введение буквы Е, е, L, l.
|
- отрабатывать употребление изученных ЛЕ и РО
- введение букв Ee, Ll и закрепление их на письме
- формировать навыки самостоятельной работы
|
|
15
|
Октябрь 2013г 1 ч
|
|
Обучение монологическому высказыванию, введение имен прилагательных.
|
- развивать навыки говорения, чтения и письма
- введение имен прилагательных и закрепление их в устной речи
- формирование языковой догадки в процесс изучения темы
|
|
16
|
|
Буквосочетание ch. Введение слов die Katze, der Hund
|
- введение буквосочетания ch и закрепление его на письме
- обучать монологическому высказыванию: описание членов семьи
- совершенствовать технику выразительного чтения с. 14 учебника
- введение новых ЛЕ с.14 учебника
- повторение изученных букв
|
Контроль изученных ЛЕ
|
17
|
|
Мини-контроль по письму.
|
- систематизация ЛЕ по пройденным темам
- провести контроль по пройденным буквам
- формирование навыков самостоятельной работы
|
Мини – диктат по письму
|
18
|
|
Резервный урок. Обобщающее повторение по теме «Моя семья»
|
- автоматизировать навыки применения ранее пройденного материала
- обучение чтению
|
|
Meine Freunde (Мои друзья) – 8 часов ( 1 час резервный)
|
1
|
Ноябрь 2013 г 2 ч
|
|
Mein Freund. Знакомство.
|
- введение новых ЛЕ с.17 учебника и закрепление их в устной речи
- совершенствование речевых навыков
|
|
2
|
|
Mein Freund ist gut und lustig. Введение буквы B,b.
|
- закрепление изученного материала и активация его в речи
- введение буквы Вв и закрепление ее на письме
- формирование навыков письма
|
Чтение с 17
|
3
|
|
Введение буквы R, r.
|
- отрабатывать корректное произношение изученных ЛЕ
- обучать монологической речи (характеристика друга)
- введение буквы Rr
|
Устная речь
|
4
|
|
Введение числительных
от 1 до 5.
|
- введение числительных от 1 до 5
- отрабатывать навык чтения на немецком языке
- развивать языковую догадку
|
Работа с книгой
|
5
|
|
Введение буквы D, d.
|
- закрепить имена числительные 1-5 в устной речи
- введение буквы Dd и закрепление ее на письме
- автоматизировать употребление в речи ЛЕ
|
|
6
|
|
Введение буквы U, u.
|
- систематизировать ЛЕ по теме
- введение буквы Uu и закрепление ее на письме
-провести мини-контроль знания числительных в устной форме
|
Числительные от 1 до 5
|
7
|
|
|
Введение буквы S, s.
|
- повторить изученные буквы, формировать навыки их правильного произношения и письма
- ввести букву Ss и закрепить ее на письме
|
|
8
|
|
Диктант по пройденным буквам и именам.
|
- систематизировать знания по пройденной теме
- провести буквенный диктант по пройденному материалу
-провести диктант по пройденным именам
|
диктант
|
9
|
|
Резервный урок. Мои друзья. Обобщающее повторение
|
- повторение и обобщение изученного лексического и грамматического материала
|
|
Mein Haus (Мой дом) – 9 часов ( 1 час резервный)
|
10
|
Декабрь 2013 г 2 ч
|
|
Mein Haus. (Мой дом). Введение новой лексики.
|
- ведение новых ЛЕ по теме «Мой дом»
-введение в тему «Мой дом»
|
|
11
|
|
Введение буквы H, h.
|
- активация изученных ЛЕ в устной речи
-введение буквы Hh и закрепление ее на письме
- развивать навыки устной речи и технику письма
|
|
12
|
|
Введение дифтонга ei.
|
- развивать навык чтения с общим охватом содержания
- ввести дифтонг ei и закрепить его на письме
|
Чтение с общим охватом содержания
|
13
|
|
Знакомство с прилагательными, обозначающими цвета.
|
- введение прилагательных (цвета)
- повторение пройденных букв
|
Лексика по теме Мой дом
|
14
|
|
Введение дифтонга au. Введение новой буквы G,g
|
- активировать лексику, изученную ранее
- введение дифтонга аu и буквы Gg и закрепление их на письме
|
|
1
|
Январь 2014г 3 ч
|
|
Введение буквы Vv
|
- развивать навык чтения на немецком языке
- развивать фонематический слух при чтении
- ввести букву Vv и закрепить ее на письме
|
Лексика по теме (прилагательные)
|
2
|
|
Введение буквосочетания ie
|
- развивать фонематические навыки и технику чтения на немецком языке
- ввести буквосочетание ie и закрепить его на письме
|
Техника чтения
|
3
|
|
Контроль пройденного материала
|
- развивать навыки говорения (фонематические)
- провести проверочный диктант
-
|
Проверочный диктант
|
4
|
|
Резервный урок. повторение по теме Мой дом
|
|
|
Unsere Wohnung (Моя квартира) – 10 часов ( 1 час резервный)
|
5
|
|
|
Наша квартира. Введение новой лексики
|
-введение в тему
- введение новых ЛЕ с.24 учебника и закрепление ее в известных РО
|
|
6
|
|
Введение буквы W,w
|
- закрепление лексики, изученной на прошлом уроке
- введение буквы Ww и закрепление ее на письме
- развивать навки чтения и письма
|
Аудирование
|
7
|
|
Числительные до 10
|
- активация в устной речи изученной лексики
- введение числительных от 6 до 10 и закрепление их в устной речи с.25 учебника
|
|
8
|
Февраль 2014г 3 ч
|
|
Введение буквы Z, z
|
- активация употребления в речи числительных от 1 до 10
- введение буквы Zz и закрепление ее на письме
|
Счет до 10
|
9
|
|
Введение буквы F,f
|
- обучение монологическому высказыванию (описание комнат дома)
-- введение буквы Ff и закрепление ее на письме
|
|
10
|
|
Введение дифтонга eu
|
- обучение монологическому высказыванию по теме
- введение дифтонга eu и закрепление его на письме
|
Описание комнат дома
|
11
|
|
. Местоимение unser
|
- введение местоимения unser и использование его пр обучение монологическому высказыванию
- формирование умения строить связанный рассказ по теме
|
|
12
|
|
Защита проектов на тему Unsere Wohnung
|
- обучение грамотному построению монологической речи
- введение буквосочетания sp и закрепление его на письме
|
Защита проектов
|
13
|
|
Введение новой буквы ß
|
- систематизация знаний по теме
- формирование умения работать в парах, группах
- введение буквы ß и закрепление ее на письме
|
|
14
|
|
Контрольный диктант по теме
|
- провести контроль в форме диктанта с целью проверки усвоения полученных знаний по изучаемой теме
|
диктант
|
15
|
|
Резервный урок. Мы все повторяем
|
|
|
Mein Zimmer (Моя комната) – 10 часов ( 1 час резервный)
|
16
|
Март 2014г 3 ч
|
|
Mein Zimmer. Введение материала
|
- вести новы ЛЕ по теме Моя комната с артиклем der
- введение буквы Jj и закрепление ее на письме
- развивать фонематические навыки
|
|
17-18
|
|
Mein Zimmer. Введение новой лексики
|
- ввести лексику с артиклем das, die
-активизировать в устной речи новые ЛЕ по теме Моя комната
-развивать навыки чтния текстов , содержащих новые слова
|
|
18
|
|
Введение буквосочетания sch
|
- введение буквосочетания sch и закрепление его на письме
- отработка техники чтения текстов по изучаемой теме
|
Техника чтения
|
19
|
|
Введение буквы Ä,ä
|
-систематизация знаний по изучаемой теме
- введение буквы Ää, и закрепление ее на письме
- формирование орфографических навыков
|
Списывание
|
20
|
|
Введение предлогов и новой буквы Ü, ü
|
- введение предлогов и закрепление их на письме (an, auf, hinter, neben, unter, vor)
- введение буквы Üü и закрепление ее на письме
-развивать логическое мышление
|
|
1
|
|
|
Wie alt bist du? Введение вопроса
Введение буквосочетания st
|
-введение РО Wie alt bist du? – ich bin…
- закрепить знания по теме Предлоги - систематизировать знания по темам Предлоги, Артикли
- введение буквосочетания st и закрепление его на письме
- совершенствование навыков чтения и письма
|
Знание предлогов
|
2
|
|
Введение буквосочетания qu
|
- автоматизировать изученные ЛЕ в речи
- введение буквосочетание qu и закрепление его на письме
- формировать языковую догадку
|
|
|
|
Обобщающее повторение
|
- - систематизация полученных знаний по теме
- обучение монологической речи (описание комнаты)
|
|
3
|
|
Контроль по пройденному материалу
|
- обобщение пройденного материала
- Провести словарный диктант с целью проверки орфографических навыков и знания лексики по теме
|
Словарный диктант
|
4
|
|
Резервный урок повторение
|
- активизировать лексический запас учащихся в игре
- обучение подготовке связанного высказывания по теме
|
|
Was magst du? 13 часов ( 1 час резервный)
|
5
|
Апрель 2014г 4ч
|
|
Was magst du? Введение материала
|
- введение лексики с артиклем die
-закрепить новые ЛЕ по теме в знакомых РО
|
|
6
|
|
Введение нового речевого образца Was magst du? и буквы Ö,ö
|
- закрепить ЛЕ, изученные ранее
- ввести ЛЕ по теме с артиклем die, das
- введение буквы Öö и закрепление ее на письме
|
|
7
|
|
Введение буквосочетания ck
|
-активизировать изучаемую лексику
Введение буквосочетания ск и закрепление его на письме
|
|
8
|
|
Введение нового речевого образца Was kochst du? и буквосочетания tz
|
- введение РО Was kochst du? – Ich koche…
- введение буквосочетания tz и закрепление его на письме
-совершенствование навыков чтения на немецком языке
|
Лексика по теме
|
9
|
|
Die Wochentage. Введение лексики
|
- введение названий дней недели
-закрепление лексики в речи и на письме
|
|
10
|
Май 2014 г 4 ч
|
|
Die Wochentage. Обобщающее повторение
|
- развивать навыки чтения текстов по теме с полным пониманием содержания
|
Чтение с п.п.с.
|
11
|
|
Введение дифтонга äu
|
- повторить и закрепить полученные по теме знания
- введение дифтонга äu и закрепление его на письме
- развивать навыки перевода текстов
|
Дни недели
|
|
|
Введение буквосочетания ss
|
- систематизировать знания по теме
-введение буквосочетания ss и закрепление его на письме
- развивать навыки монологической речи
|
|
12
|
|
Was magst du? Обобщающее повторение
|
- систематизировать грамматические и лексические знания по теме
-развивать навыки письма и устной речи
|
Устная речь
|
13
|
|
Контроль по теме
|
- проверить знание лексики по теме
-проверить навык списывания текстов
|
Аудиовизуальный диктант, списывание текста
|
14
|
|
Контроль навыков чтения
|
|
Техника чтения
|
15
|
|
Контрольное списывание
|
|
Орфографические навыки
|
16
|
|
Систематизация лексическогои грамматического материала
|
|
|
17
|
|
Повторение
|
|
| |
