Отчет кафедры теории и методики обучения
Скачать 0.96 Mb.
|
Цель реализации проекта в рамках ГЭП: повышение эффективности формирования иноязычной и межкультурной коммуникативной компетенцией в процессе обучения иностранным языкам школьников на среднем и старшем этапах общеобразовательной школы как условия для полноценной реализации требований ГОС к уровню овладения иностранным языком и формированию общего среднего образования школьника в целом. Данная стратегическая цель реализуется посредством тактического повышения квалификации учителей иностранных языков. За отчетный год в рамках первого этапа реализации проекта была подготовлена учебно-дидактическая, методическая и материально-техническая база для работы в рамках проекта «Совершенствование лингводидактической компетенции учителей иностранных языков с позиций межкультурного подхода», а именно:
Участниками проекта стали ГБОУ СОШ № 1279 ЮЗАО, ГБОУ СОШ № 1273, ЮЗАО, ГБОУ СОШ № 1690 «Преображенская» ВАО. В рамках трехлетней работы инновационной площадки предполагается улучшить эффективность обучения иностранным языкам в школе с позиций межкультурного подхода на основе совершенствования лингводидактической компетенции учителей-предметников, а именно:
К работе площадки привлечены остепененные преподаватели, сферы научных интересов которых совпадают с программными ориентирами проекта (проф. Языкова Н.В., доц. Алпатов В.В., к.филол.н. Титова О.А., доц. Гончарова В.А.). Научные интересы преподавателей кафедры также нашли выражение в ряде спецкурсов по выбору, предлагаемых студентам. Проводимые кафедрой спецкурсы по выбору направлены на совершенствование и развитие общеобразовательной, лингвистической и методической компетентности подготовки выпускников. Все элективные курсы предполагают активную исследовательскую деятельность студентов и завершаются защитой методических проектов (проф. Н.В. Языкова), исследовательскими рефератами и презентациями (доц. В.В. Алпатов, доц. Ю.В. Трушкова, доц. С.В. Мичугина). Все курсы ОПД и ДПП тесно связаны с нормативными курсами, так как их содержание составляют проблемы лингвистики или теории и методики обучения ИЯ, которые лишь обозначаются в нормативном курсе, но не рассматриваются в связи с ограниченным объемом учебного времени. Вместе с тем проблематика курсов по выбору отражает новейшие направления исследования в языкознании, лингвистике, методике обучения иностранным языкам. Например, спецкурс «Межкультурный подход в обучении иностранным языкам» (проф. Н.В. Языкова), предложенный кафедрой в отчетном году, вызвал интерес у студентов. В связи с требованиями, предъявляемыми к выпускникам вузов, значительное место уделялось самостоятельной работе студентов. Теоретические и практические курсы планировались кафедрой из равных соотношений аудиторной и самостоятельной работы студентов. Выполнение самостоятельной работы предполагало не только традиционные виды СРС, но и использование инновационных технологий, в том числе информационно-коммуникационных. Контроль текущей и промежуточной аттестации студентов осуществлялся в форме тестов, контрольных работ, опросов, выполнения творческих заданий (эссе, рефераты), пополнение профессионально-педагогического портфолио по теории и методике обучения ИЯ. Обязательным требованием к итоговой аттестации бакалавров являлось выполнение краткосрочных или долгосрочных индивидуальных и групповых проектов. 3.2. Практика студентов. За отчетный период большое внимание в работе кафедры было уделено программно-методическому, организационному и кадровому обеспечению всех видов практики. 3.2.1. Педагогическая практика Педагогическая практика студентов проходила на базе школ города, которые сотрудничают с кафедрой в течение последних 10 лет. В практике участвовали студенты по специальности «Иностранный язык (английский)» (7,8 семестры), бакалавры по направлению подготовки «Лингвистика (английский язык)» (8 семестр), магистры по направлению подготовки «Педагогическое образование», программа магистратуры «Межкультурное языковое образование в профильной общеобразовательной школе» (2 семестр). Кроме того, за отчетный год осуществлялось руководство непрерывной педагогической практикой студентов 5 курса по специальности «Иностранный язык (английский)». В отчетном году также планируется проведение летней педагогической практики у студентов-бакалавров по направлению подготовки «Лингвистика (английский язык)» (4 семестр). Все базы практики имеют высококвалифицированный педагогический состав, хорошую материальную базу, опыт работы с практикантами. Среди этих школ победители конкурса Приоритетного Национального Проекта «Образование» для образовательных учреждений города Москвы (№ 1520, № 1272). Со студентами работают учителя высшей и первой квалификационной категории. В учебном процессе по английскому языку в большинстве школ осуществляется по УМК, разработанным сотрудниками Института иностранных языков ГБОУ ВПО МГПУ, что способствует преемственности подходов к обучению иностранному языку (№1272, №1279, №1520, №703, №58). В целях реализации педагогической практики студентов 4 курса и непрерывной практики студентов 5 курса была использована программа педагогической практики (Н.В.Языкова, И.Н.Столярова), которая определяет цели, содержание различных видов деятельности (изучение, наблюдение и анализ, проведение уроков и внеклассных мероприятий, научно-методическая работа), перечень научно-методической продукции, которая должна быть представлена в качестве отчетных документов. В качестве приложения в программе представлены схемы анализа уроков и внеклассных воспитательных мероприятий, психологического анализа уроков, выполнения социометрического исследования, образцы тематического и поурочного планов уроков. С целью рационализации работы студентов на педагогической практике студенты обеспечены изданными типографским способом дневниками педагогической практики (авторы Н.В. Языкова, И.Н. Столярова, С.Н. Макеева). В дневник включаются характеристики на студента учителем школы, групповым руководителем. Документ заверяется печатью и подписью директора школы по результатам каждой практики. Таким образом, «Дневник студента-практиканта» является документом, в котором студент фиксирует и анализирует свою педагогическую деятельности в процессе практики. Руководители практики (школьный учитель, групповой руководитель, преподаватели кафедры педагогики и психологии, факультетский руководитель) оценивают процесс и результаты педагогической деятельности студентов в соответствии с требованиями программы педагогической и непрерывной практики студентов. Организация педпрактики предполагает проведение установочной и итоговой конференций. На итоговой конференции студенты организуют выставку учебной продукции, подготовленной во время практики, выступают с презентациями, обобщающими опыт работы группы в каждой школе. Итоговая конференция по завершении педагогической практики студентов 4 курса в весеннем семестре имеет научно-практической характер, она отражает не только приобретенный опыт педагогической деятельности, но и обобщает научно-исследовательскую работу студентов по определенной тематике в ходе практики. В отчетном году педагогической практикой руководила ст. преп. Макеева С.Н., непрерывной практикой - ст. преп. Волынская Е.А., летней педагогической практикой – асс. Мухина Н.Н. Результаты практик дважды обсуждались на заседаниях кафедры. В процессе обсуждения результатов педагогической и непрерывной педагогической практики члены кафедры отметили высокий профессионализм, ответственное отношение к работе руководителей практики С.Н. Макеевой, Е.А. Волынской. Организационное, программно-методическое и кадровое обеспечение педагогической практики определили ее успех. Сведения о местах проведения практик по ООП 050303.65 Иностранный язык (специалитет) Таблица 5.
|
Похожие:
 | Отчет по результатам самоаттестации кафедры теории и методики обучения математике в школе Кафедра теории и методики обучения математике в школе математического факультета мгпу была открыта в 2002 году. Основной деятельностью... | | Вопросы государственного экзамена по теории и методики обучения физике История становления и развития методики обучения физике. Связь теории и методики обучения физике с другими науками. Задачи теории... |
 | Рабочая программа черчению Нижнего Новгорода и Нижегородской области, составленной зав кафедрой теории и методики обучения технологии и экономике Тужилкиным... | | Рабочая программа по черчению 10 класс Нижнего Новгорода и Нижегородской области, составленной зав кафедрой теории и методики обучения технологии и экономике Тужилкиным... |
| Программа вступительного экзамена утверждена на заседании кафедры... Составитель: доктор педагогических наук, профессор кафедры теории и методики дошкольного образования А. В. Антонова | | Пояснительная записка 6 стр Учебная программа обсуждена на заседании кафедры теории и методики обучения физике |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «Теория и методика обучения языкам» Программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры теории и методики обучения иностранным языкам Института иностранных языков... | | 3. Методика обучения решению физических задач по электростатике 13... Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры теории и методики обучения физике (Тимоф) |
| Региональная экспериментальная площадка Волгоградского государственного педагогического университета, профессор кафедры теории и методики обучения математике и информатике... | | Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100.... «Педагогическое образование» («Предшкольное образование») обсуждена и утверждена на заседании кафедры теории и истории педагогики... |
| Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00.... Программа обсуждалась на совместном заседании кафедры теории и методики физического воспитания и адаптивной физической культуры и... | | Рабочая программа элективного курса составлена на основе авторской... А. К. Григорьевой, кандидата филологических наук, старшего преподавателя кафедры теории и методики обучения русскому языку и литературе... |
| Проекта Д. И. Менделеева, кафедра информатики, теории и методики обучения информатике, ведущий доцент | | Педагогика искусства вопросы истории, теории и методики удк 7 (072. 8 + 082) ббк 85я43 п 24 П 24 Педагогика искусства: вопросы истории, теории и методики : Межвузовский сборник научных трудов. Вып Саратов: Издательский центр... |
| Программа методики обучения английскому языку москва 2012 учебная... Программа составлена в соответствии с требованиями к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ и рассчитана... | | Составитель М. Н. Бородин. 6-е изд Разработчики: Т. В. Николаева, к п н., зав кафедрой информатизации образования коипкро, Т. Н. Резепина, старший преподаватель кафедры... |
