Отчет кафедры теории и методики обучения

Скачать 0.96 Mb.

Название	Отчет кафедры теории и методики обучения
страница	7/7
Дата публикации	27.09.2014
Размер	0.96 Mb.
Тип	Отчет

100-bal.ru > Культура > Отчет

1 2 3 4 5 6 7

Анализ результатов тестирования студентов

по оценке качества преподавания

Таблица 21.

№	Преподаватель	Средний балл
	Волынская Е.АВ.	94,8
	Гончарова В.А.	78,3
	Крутских А.В.	83,2
	Лукошус О.Г.	95,7
	Лебедева М.В.	88,4
	Мухина Н.Н.	94,9
	Титова О.А.	93,6
	Томская Н.Н.	87,8
	Шатнько Е.В.	97,3
	Языкова Н.В.	88,0
	Ясько Е.С.	80,9

В целом кафедра по своему составу представляет собой молодой, высококвалифицированный коллектив творчески работающих преподавателей, способный решать непростые проблемы совершенствования учебного процесса в условиях перехода на двухуровневую систему высшего профессионального образования.

Учебно-вспомогательный состав представлен методистом (1 ставка) и лаборантом (1 ставка). Методист кафедры Караваева И.И., лаборанты Караваева И.И. (0,5), Гончарова В.А. (0,5) в полном объеме выполняли свои служебные обязанности в соответствии с установленным функционалом, оказывая большую помощь в организации учебного процесса, редактированию научно-методической продукции кафедры и подготовке ее к изданию, ведению документооборота.

5. Качество подготовки

Организация, научно-методическое обеспечение и совершенствование руководства выполнением курсовых и выпускных квалификационных работ

С целью организации и эффективного руководства курсовыми и дипломными работами на кафедре сложилась определенная система управления, которая предусматривает ряд мероприятий:

утверждение тематики курсовых и дипломных работ (октябрь);
утверждение графика выполнения курсовых работ (октябрь);
методологическое обоснование выпускных квалификационных работ (ноябрь);
информация научных руководителей о выполнении графика курсовых и дипломных работ (декабрь, февраль, апрель):
приглашение на заседания кафедр студентов, отстающих от графика выполнения курсовых и дипломных работ:
предзащита выпускных квалификационных работ (внутреннее рецензирование), принятие решения о допуске к защите дипломных работ в ГАК;
подведение итогов выполнения курсовых работ по теории и методике обучения ИЯ (внутреннее рецензирование).

Последовательная реализация названных мер обеспечивает своевременное выполнение работ и достаточно высокое качество их выполнения.

6. Система обеспечения качества подготовки

6.1. Одним из важнейших направлений деятельности кафедры является совершенствование теоретического и научно-методического уровня преподавания.

На кафедре сложилась определенная система, включающая следующие мероприятия:

открытые лекции, семинары и практические занятия с последующим обсуждением проведенных занятий;
мастер классы в рамках научной сессии и курсов повышения квалификации учителей города Москвы;
обзор новых поступлений научной и научно-методической литературы в библиотеку Института иностранных языков, проводимый аспирантами кафедры;
посещение занятий зав. кафедрой с последующим обсуждением.
методологическое обоснование студентами и аспирантами выпускных квалификационных работ и диссертаций на заседании кафедры;
внутреннее рецензирование и предзащита выпускных квалификационных работ на секциях филологов и методистов.

Обсуждение на кафедре методологического обоснования дипломных работ и диссертационных исследований аспирантов, а также проведение процедуры внутреннего рецензирования и предзащиты дипломных работ, во-первых, способствуют повышению ответственности руководителей за качество выполнения работ, а, во-вторых, совершенствованию научной квалификации преподавателей.

6.2. Использование инновационных технологий и форм организации учебной деятельности студентов по дисциплинам кафедры.

Все преподаватели кафедры активно используют для проведения занятий современные разнообразные технологии организации учебной деятельности студентов. Среди таковых можно отметить следующие:

Классические (традиционные) технологии: обзорные лекции, предполагающие формирование обобщенного представления о сущности исследуемых научных понятий, используемые, в частности, для системной подготовки студентов к сдаче ГИА по аспекту теории и методики обучения иностранным языкам (проф. Языкова Н.В.).
Технологии проблемного обучения: проблемные лекции и лекции-дискуссии, интерактивные лекции, носящие преобладающий характер в лекционной части курсов, способствующие активизации творческого, познавательного и исследовательского потенциала слушателей, развитию профессионально-методической интуиции (Языкова Н.В., Гончарова В.А., Крутских А.В.).
Игровые технологии: ролевые игры, симуляции, деловые игры, пресс-конференции, интервью (Волынская Е.А, Титова О.А., Мичугина С.В., Алпатов В.В. Корзун О.О., ,Лукошус О.Г., Гончарова В.А., Лебедева М.В., Крутских А.В., Файбусович Е.С., ст. преп. Штанько Е.В.), обеспечивающие активизацию творческого потенциала учащихся, способствующие лучшему развитию межкультурной коммуникативной компетенции в ходе иноязычного образования студентов. В частности, Титова О.А. регулярно (1 раз в неделю) проводила 20-минутный круглый стол (вид ролевой игры) со студентами IV курса восточного отд. в целях подготовки их к данному пункту речевого контроля на семестровом экзамене.
Технологии проектного обучения: исследовательский проект, творческий проект. Так, в рамках курса ОПД «Межкультурный подход в обучении ИЯ в общеобразовательной школе» студенты наблюдают и анализируют мастер-класс проф. Языковой Н.В. по теме, планируют и проводят «уроки», группа анализирует урок, формулирует рекомендации по совершенствованию технологии обучения в рамках межкультурного подхода. В завершении курса студенты выполняют методический проект по теме, который включает: пояснительную записку, планы трех уроков английского языка для 10-11 классов профильной школы, лингвокультурологическое поле “US High School”, глоссарий лингвокультурем, изученных в процессе выполнения проектных заданий.
Информационно-коммуникационные технологии включают практические занятия в форме презентации (Волынская Е.А, Титова О.А., Мичугина С.В., Алпатов В.В. Корзун О.О., Файбусович Е.С., Лукошус О.Г., Гончарова В.А., Лебедева М.В., Крутских А.В., Штанько Е.В.). Например, Титова О.А. использовала мультимедийные презентации на занятиях со студентами V курса как форме отчета по теме «Кино» и «Живопись».

В плане инновационных технологий с целью совершенствования методической компетенции студентов в курсе «Теория и методика обучения ИЯ» широко используются методический портфолио, который состоит из ряда разделов «Моя биография», досье, продукты деятельности учащихся на педагогической практике. Досье включает:

результаты учебно-исследовательской, научно-исследовательской работы (рефераты, эссе, методические рекомендации, методический проект по ДПП, ОПД);
технологический раздел, включающий ориентировочные карточки по обучению аспектам языка и видам речевой деятельности, фрагменты планов уроков по темам, сценарии, игры, кроссворды, диалоги-образцы, рифмовки, песни и прочий раздаточный материал, накопленный в период педагогической и непрерывной педпрактики;
продукты деятельности учащихся (проекты, сочинения, фотографии и т.п.).

Профессионально-методический портфолио представляется студентами на комплексном квалификационном государственном экзамене и его качество выступает одним из параметров оценки их профессиональной компетентности.

Другой формой инновационной технологии обучения является широкое использование системы познавательно-методических задач на основе практикумов (Н.В. Языкова 2011, 2012), которые используются для организации СРС по курсу, а также на семинарах и практических занятиях. Важное место на практических занятиях занимают «микро уроки», проводимые студентами по завершению изучения каждой темы курса. Микроуроки обсуждаются в малых группах, а затем отдельные методические проблемы выносятся на общее обсуждение. Большой интерес у студентов вызывает также наблюдение и анализ видео уроков школьных учителей. Широкое использование названных технологий способствует углублению и расширению теоретической и совершенствованию технологической подготовки студентов до выхода на педагогическую практику. Инновационной являются и формы контроля.

6.3. Оптимизация учебного процесса с использованием современных информационных технологий

За отчетный период проведена определенная работа по внедрению информационных технологий в учебный процесс:

Теоретические курсы по дисциплинам кафедры читаются на основе электронной презентации, которую, например, в курсе методики студенты получают до лекции на студенческий сайт, что облегчает процесс восприятия учебного материала, дает возможность студентам принимать активное участие в интерактивной лекции. Кроме того, наличие на кафедре электронной версии лекционного курса дает возможность студентам, пропустившим лекцию по той или иной причине, ознакомиться с ее содержанием (проф. Языкова Н.В., к.п.н., ст. преп. Файбусович Е.С., к.п.н., доц. Гончарова В.А.).
В процессе выполнения курсовых и дипломных работ студенты представляют черновые варианты для прочтения руководителем в электронном виде, что дает возможность оперативно направлять исследовательскую работу студентов (проф. Языкова Н.В., доц. Корзун О.О, доц. Гончарова В.А., доц. Алпатов В.В., доц. Трушкова Ю.В., доц. Мичугина С.В., к.п.н., ст.преп. Файбусович Е.С.).
Значительная часть самостоятельной работы студентов по языку и теоретическим дисциплинам направлена на выполнение заданий, связанных с работой в поисковых системах, что фактически превращает работу в сетях Интернет в рабочий инструмент познавательной деятельности студентов.
На учебных конференциях по завершении работы по определенному разделу курса студенты выступают с электронными презентациями выполненных проектных заданий.
В качестве одного из требований к выполнению учебных заданий (рефератов, докладов, проектов) является его представление на кафедру в двух вариантах – электронном и печатном.
На занятиях по практике речи большинство преподавателей широко использовали мультимедиа для активизации речевой деятельности студентов: видео, подкасты, презентации, интерактивная доска, и др. (В.В. Алпатов, О.Г. Лукошус, Е.С.Файбусович, С.В. Мичугина, В.А. Гончарова, М.В. Лебедева, О.А. Титова, Е.А. Волынская, Е.В. Штанько, И.Ю. Шаталова, Е.С. Ясько).

Среди преподавателей кафедры есть понимание необходимости овладения современными методами дистанционного обучения, и такая работа будет продолжена.

Совершенствование содержания, форм обучения и руководства аспирантами

В отчетном году по специальности 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (иностранные языки) на кафедре обучалось 4 аспиранта (Макеева С.Н., Луткова Е.С., Мухина Н.Н., Фроликова Е.Ю.). Предзащита диссертаций Мекеевой С.Н. и Фроликовой Е.Ю. состоится в июне 2013 г.

С целью повышения качества подготовки аспирантов в соответствии с планом работы Института иностранных языков аспиранты должны прослушать ряд теоретических курсов, выполнить соответствующие задания (рефераты, доклады, методологическое обоснование темы диссертационного исследования, электронные презентации по теме доклада). Курс «Методология научного исследования по теории и методике обучения иностранным языкам» проведен проф. Языковой Н.В. Помимо этого на кафедре в отчетном году проведены следующие мероприятия:

Обзоры новых поступлений в научную библиотеку Института силами аспирантов (Мухина Н.Н., октябрь 2012)
Доцентская практика аспирантов (чтение лекций и проведение семинарских занятий по одной из тем курса, Фроликова Е.Ю.)
Посещение лекций и семинаров нормативного курса «Теория и методика обучения иностранным языкам» проф. Н.В. Языковой (февраль-май 2013 г.).
Привлечение аспирантов к проведению семинаров по методике обучения ИЯ на 3-4 курсах и педагогической практике студентов 4 курса.
Апробация разделов диссертации на заседаниях в клубе аспирантов.
Отчеты аспирантов по итогам календарного года.

Вопросы совершенствования учебно-воспитательного процесса по дисциплинам кафедры систематически обсуждались на заседаниях кафедры. Итоги межсессионного контроля обсуждались на заседаниях кафедры с приглашением неаттестованных студентов. Ряд студентов приглашались для беседы с зав. кафедрой.

Кафедра конструктивно взаимодействует с другими кафедрами факультета, Института иностранных языков, с учебным отделом, научными и другими подразделениями университета. В данном контексте хотелось бы отметить высокий профессионализм и компетентность методиста кафедры Караваевой И.И. осуществляющей организационную, учебно- и научно-управленческую функции.

7. Уровень учебно-методического, информационного и библиотечного обеспечения кафедры

Большое внимание в работе кафедры уделяется научно-методическому и учебно-методическому обеспечению учебно-воспитательного процесса по дисциплинам кафедры.

За отчетный учебный год на кафедре разработаны, утверждены и рекомендованы Ученым советом Института иностранных языков и опубликованы следующие учебные пособия:
Сведения об учебниках, учебных пособиях, изданных и подготовленных в 2012-2013 учебном году

Таблица 29.

№	Год издания	Авторы	Название работы	Тип издания	Гриф	Тираж	Объем (п.л.)	Издатель
11 1.	2013	Алпатов В.В.	Практикум по стилистике английского языка	Учебное пособие	Нет			МГПУ
2.	2013	Гончарова В.А.	Методика преодоления национальных социокультурных стереотипов об английском нац. характере	Рабочая программа	Нет	100	3 п.л.	МГПУ
3.	2012	Корзун О.О.	Short stories for reading and discussion (в соавторстве)	Пособие по домашнему чтению	Нет	100	5.5/2.5 п.л.
4.	2013	Макеева С.Н.	“Learn to Read by Reading and Teaching”	Учебное пособие	Нет			МГПУ
5.	2013	Титова О.А. (в соавторстве)	Учебное пособие к книге N. Hornby «About a Boy»	Учебное пособие по дом. чтению	Нет			МГПУ

7.Результаты НИР

8.Международное сотрудничество.

9. Состояние воспитательной работы.

10. Выводы и предложения

В связи с повсеместным переходом на двухуровневую систему подготовки кадров и совершенствования качества выполнения курсовых и выпускных квалификационных работ и унификации требований к ним целесообразно создать в рамках института рабочую группу для анализа уровня выполнения исследовательских работ студентов в ИИЯ и разработать единые требования к ВКР бакалавров и диссертациям магистров.

2. Поставить вопрос перед ректором университета об организации зоны Wi-Fi в здании ИИЯ.

3. Ходатайствовать перед ректоратом университета о расширении фонда учебной литературы по английскому языку для специальных целей за счет приобретения новейших российских и зарубежных изданий.

31 мая 2013 года

1 2 3 4 5 6 7

	Отчет по результатам самоаттестации кафедры теории и методики обучения математике в школе Кафедра теории и методики обучения математике в школе математического факультета мгпу была открыта в 2002 году. Основной деятельностью...		Вопросы государственного экзамена по теории и методики обучения физике История становления и развития методики обучения физике. Связь теории и методики обучения физике с другими науками. Задачи теории...
	Рабочая программа черчению Нижнего Новгорода и Нижегородской области, составленной зав кафедрой теории и методики обучения технологии и экономике Тужилкиным...		Рабочая программа по черчению 10 класс Нижнего Новгорода и Нижегородской области, составленной зав кафедрой теории и методики обучения технологии и экономике Тужилкиным...
	Программа вступительного экзамена утверждена на заседании кафедры... Составитель: доктор педагогических наук, профессор кафедры теории и методики дошкольного образования А. В. Антонова		Пояснительная записка 6 стр Учебная программа обсуждена на заседании кафедры теории и методики обучения физике
	Учебно-методический комплекс дисциплины «Теория и методика обучения языкам» Программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры теории и методики обучения иностранным языкам Института иностранных языков...		3. Методика обучения решению физических задач по электростатике 13... Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры теории и методики обучения физике (Тимоф)
	Региональная экспериментальная площадка Волгоградского государственного педагогического университета, профессор кафедры теории и методики обучения математике и информатике...		Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100.... «Педагогическое образование» («Предшкольное образование») обсуждена и утверждена на заседании кафедры теории и истории педагогики...
	Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00.... Программа обсуждалась на совместном заседании кафедры теории и методики физического воспитания и адаптивной физической культуры и...		Рабочая программа элективного курса составлена на основе авторской... А. К. Григорьевой, кандидата филологических наук, старшего преподавателя кафедры теории и методики обучения русскому языку и литературе...
	Проекта Д. И. Менделеева, кафедра информатики, теории и методики обучения информатике, ведущий доцент		Педагогика искусства вопросы истории, теории и методики удк 7 (072. 8 + 082) ббк 85я43 п 24 П 24 Педагогика искусства: вопросы истории, теории и методики : Межвузовский сборник научных трудов. Вып Саратов: Издательский центр...
	Программа методики обучения английскому языку москва 2012 учебная... Программа составлена в соответствии с требованиями к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ и рассчитана...		Составитель М. Н. Бородин. 6-е изд Разработчики: Т. В. Николаева, к п н., зав кафедрой информатизации образования коипкро, Т. Н. Резепина, старший преподаватель кафедры...

Отчет кафедры теории и методики обучения

Похожие: