5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов дисциплины
№ п/п
|
Наименование раздела дисциплины
|
Содержание раздела
|
1.
|
Исторический обзор основных подходов к преподаванию иностранных языков
|
Бихевиоризм, индивидуальный режим работы, имитация, когнитивный подход, принцип сознательности, социально-обусловленный процесс обучения, гуманистический подход, общечеловеческие ценности, принцип самостоятельности, коммуникативный подход, язык как средство общения, аутентичные материалы, ситуативность и функциональность, личностно-ориентированный подход, социокультурные особенности учащихся, роль учителя-консультанта.
|
2.
|
Основные традиционные методы преподавания иностранных языков
|
Грамматико-переводной метод, перевод как цель обучения, двуязычный словарь, контекстное изучение грамматики, прямой метод, имитация процесса овладения родным языком, формирование фонетических навыков, градация языковых упражнений, аудиолингвальный метод, механическое повторение, контекстное изучение лексики, наглядность, аудиовизуальный метод, функциональность, исключение родного языка, устный метод, грамматические структуры-образцы, устные виды РД, ведущая роль учителя.
|
3.
|
Обзор некоторых альтернативных методов преподавания иностранных языков
|
Метод «общины», темп и режимы работы, роль «советника», спонтанный выбор содержания обучения, перевод с родного языка, суггестопедический метод, авторитет учителя, ролевые игры, мимика и жесты, метод опоры на физические действия, формирование устно-речевых УМ, ведущая роль аудирования, толерантное отношение к ошибкам, выполнение команд.
|
4.
|
Основные понятия, связанные с процессом обучения иностранным языкам в средней и высшей школе
|
Государственный стандарт, цели и задачи обучения, объем учебной нагрузки, учебный план, состав учебных предметов, структура учебного года, образовательная программа, уровни владения языком, содержание обучения, контроль обучения, учебная программа, цели и задачи обучения, содержание речевого и языкового материала.
|
5.
|
Типология упражнений в обучении иностранным языкам: основные понятия
|
Типы упражнений, речевая разминка, вопросно-ответная форма работы, группы и виды вопросов, языковые упражнения, упражнения на дополнение, заполнение пропусков, упражнение «мозаика», упражнение на соотнесение, коммуникативные упражнения.
|
6.
|
Инновационные прогрессивные технологии и активные методы обучения.
|
Интенсивные методики обучения иностранному языку, адаптивная система обучения, «мозговой штурм», речемыслительная деятельность, разноуровневые учащиеся, языковая игра, ролевая игра, деловая игра, метод проекта, метод кейс-анализа, дискуссии, дебаты.
|
7.
| Методические особенности обучения чтению |
Парные подвиды чтения, интенсивное чтение, анализ лексических единиц, интерпретация содержания, текстовые упражнения, экстенсивное чтение, смысловая догадка, направляющая и контролирующая деятельность учителя, чтение со словарем, подготовленное чтение, беспереводное чтение, чтение со снятыми трудностями, поисковое чтение, просмотровое чтение.
|
8.
|
Методические особенности обучения аудированию
|
Интенсивное и экстенсивное аудирование, коммуникативная установка, аудирование с полным пониманием, аудирование с пониманием основного содержания, аудирование с выборочным извлечением информации, аудирование с критической оценкой, экспрессивная устная речь, восприятие на слух монолога и диалога.
|
9.
|
Методические особенности обучения говорению
|
Реплика, виды реплик, диалогическое единство, функционально-коммуникативные типы высказываний, УМ реплицирования, характеристика диалогической речи, невербальные средства общения, диалогические умения, монологическая речь, цельность и выразительность устного сообщения.
|
10.
|
Методические особенности обучения письменной речи
|
Типы и виды письменных сообщений, учебное письмо, профессиональная переписка, творческие виды письма, резюме, рецензия, тезисы, аннотация, план, УМ конспектировать текст, УМ выделять главное, сохранение оригинального стиля, критическая оценка, справочный характер сообщения, основа устного выступления.
|
11.
|
Типы уроков иностранного языка
|
Модель построения урока, последовательный характер обучения, модель РРР, ESA, OHE, ARC, jungle path, интуитивное построение урока, deep end, метод коммуникативных заданий, типы урока, transaction, усвоение языкового материала как цель, interaction, создание комфортной ситуации общения.
|
12.
|
Учебные материалы на уроке иностранного языка
|
Аутентичные материалы, неязыковая среда, учебник иностранного языка, УМК, требования к учебнику ИЯ, опора на родной язык, речевая направленность, системность и комплексность, критерии анализа учебных материалов, соответствие подходу и методу обучения, оформление, дополнительные пособия, опоры-стимулы.
|
13.
|
Особенности хода урока иностранного языка: роль учителя – роль учащегося
|
Режим работы, типы взаимодействия, модель IRF, функции учителя, коммуникативно-обучающая функция, профессиональная компетентность, роли учителя, роли ученика, гуманистический подход, дидактическая речь и ее функции, адаптивность речи, речь учащихся.
|
14.
|
Виды учебной работы на уроке иностранного языка
|
Организационные формы учебной деятельности, фронтальная работа, преимущества групповой работы, парная работа, самостоятельная работа, особенности индивидуальных занятий, контроль поведения на занятии.
|
15.
|
Контроль в обучении иностранным языкам: основные понятия
|
Характеристика понятия «контроль», самоконтроль, особенности тестовых заданий, влияние контроля на учебный процесс, понятие «ошибка», разновидности ошибок, стратегии обучения, выставление оценки.
|
16.
|
Приемы контроля на уроке иностранного языка
|
Задачи приемов контроля, методика восстановления, клоуз-тест, си-тест, требования к тесту множественного выбора, виды диктанта, виды контроля для проверки УМ в говорении и письме, особенности устного контроля, собеседование.
|
17.
|
Виды лингводидактических тестов
|
Классификация тестов, достоинства прагматического тестирования, функции дискретных тестов, интегральный тест, особенности теста общих умений, «тест размещения», диагностический тест, тест успеваемости, тесты текущего, промежуточного и итогового контроля.
|
18.
|
Обзор современных тенденций в сфере российского и зарубежного образования, связанных с преподаванием иностранных языков
|
Реструктуризация школы и ВУЗа, переход на 12-летнее обучение, модульная система преподавания, разноуровневое обучение, третье поколение учебных программ, ГИА, ЕГЭ, система академического обмена, языковые стажировки, языковые школы, летние курсы английского языка.
|
19.
|
Система международного сертифицирования
|
Международные экзамены на сертификат, подтверждающий уровень владения иностранным языком: KET, PET, FCE, TOEFL, DaF и др.
|
20.
|
УМК в обучении иностранному языку.
|
Современные УМК зарубежных издательств: Cambridge, Oxford, Longman, MacMillan и др.
|
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми дисциплинами
№ п/п
|
Наименование обеспечиваемых дисциплин
|
№ № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1.
|
Практикум по культуре речевого общения 2 ИЯ
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
2.
|
Практический курс перевода 2 ИЯ
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
| |
