Планирование составлено на основе образовательной программы фгос «Изобразительное искусство и художественный труд». 1-9 кл
Скачать 0.65 Mb.
|
| 13-14 | Хохлома. | 2 часа | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | ДПИ | Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения Хохломы. Иметь представление о видах хохломской росписи («травка», роспись «под фон», «кудрина»), различать их. Создавать композицию травной росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора. | Познавательные: сравнивать различные элементы на основе зрительного ряда Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. ЛР: ценностное отношение к природному миру. | Подбор материала о жостовских подносах | | | |||||||||||
| 15 | Жостово. Роспись по металлу. | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | ДПИ | Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения жостовского промысла. Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов. Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров. Осваивать основные приемы жостовского письма. Создавать фрагмент жостовской росписи в живописной импровизационной манере в процессе выполнения творческой работы. | Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи. Коммуникативные: формулировать вопросы по данной проблеме. Регулятивные: определять последовательность действий. ЛР: уважительное отношение к труду и культуре своего народа. | Подбор материала о Борисовской керамики | | | |||||||||||
| 16 | Искусство керамики. Истоки и современное развитие промысла. | 1 час | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | ДПИ | Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям борисовской керамики. Сравнивать сочетание теплых тонов керамики с традиционными цветами гончарных промыслов России. Осознавать взаимосвязь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях борисовских мастеров. Создавать орнаментальную композицию с использованием древнейших знаков-символов, используемых в декоре гончарных изделий России. | Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: уважительное отношение к народным традиции ям и мастеров своего края. | Повторить все о народных промыслах | | | |||||||||||
| 17 | Роль народных промыслов в современной жизни. Обобщение темы | 1 час | Урок обобщения и систематизации знаний | групповая работа | Объяснять важность сохранения традиционных художественных промыслов в современных условиях. Выявлять общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов. Различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов. Участвовать в отчете поисковых групп, связанном со сбором и систематизацией художественно-познавательного материала. Участвовать в презентации выставочных работ. Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей, созданные по теме «Связь времен в народном искусстве». | Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: формировать собственное мнение. Регулятивные: адекватно использовать речь. ЛР: отношение к труду и культуре своего народа. | Выставка работ | | | |||||||||||
| Декор – человек, общество, время (10 часов) | ||||||||||||||||||||
| 18 | Зачем людям украшения. | 1 час | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок обобщения и систематизации знаний | Тематическое рисование | Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде все го как социального знака, определяю щего роль хозяина вещи (носителя, пользователя). Выявлять и объяснять, в чем за ключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях деко ративно-прикладного искусства. Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь. | Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: уважительное отношение к иному мнению. | Подбор материала по теме | | | |||||||||||
| 19-20 | Роль декоративного искусства в жизни древнего общества. | 2 часа | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок обобщения и систематизации знаний | Декоративное рисование | Эмоционально воспринимать, раз личать по характерным признакам произведения декоративно-прикладно го искусства древнего Египта, давать им эстетическую оценку. Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, а также единство материалов, формы и декора. Вести поисковую работу (подбор познавательного зрительного материа ла) по декоративно-прикладному искус ству Древнего Египта. Создавать эскизы украшений (брас лет, ожерелье) по мотивам декоративно-прикладного ис кусства Древнего Египта. Овладевать навыками декоратив ного обобщения в процесс е выполне ния практической творческой работы. | Познавательные: узнавать, называть, определять основные характерные черты предметного мира окружа-ющей действительности; Коммуникативные: проявлять активность, выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи. Регулятивные:использовать речь для регуляции своих действий; вносить необходимые изменения в действие. ЛР:самооценка на основе критериев успешной деятельности. | принести иллюстративный материал по теме | | | |||||||||||
| 21-22-23 | Одежда «говорит» о человеке. | 3 часа | Урок - практикум | Коллективная работа | Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов Древней Греции, Древнего Рима и Китая и у людей разных сословий. Соотносить образный строй одеж ды с положением ее владельца в обще стве. Участвовать в индивидуальной и коллективной формах дея тельности, связанной с созданием творческой работы. Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий сти левое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей. | Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: уважительное отношение к иному мнению. | 1.Подобра ть иллюстративный материал по теме 2.выставка работ | | | |||||||||||
| 24-25 | Коллективная работа «Бал в интерьере дворца» | 2 часа | Урок обобщения и систематизации знаний Урок - практикум | Коллективная работа | Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов раз ных стран и у людей разных сословий. Участвовать в поисковой деятель ности, в подборе зрительного и позна вательного материала по теме «Костюм разных социальных групп в разных странах». Соотносить образный строй одеж ды с положением ее владельца в обще стве. Участвовать в коллективной форме дея тельности, связанной с созданием творческой работы. Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий сти левое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей. | Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, уважительное отношение к иному мнению. | Подобрать информацию о гербах Белгородской области | | | |||||||||||
| 26 | О чём рассказыва ют нам гербы области. | 1 час | Урок изучения и закрепления знаний | Декоративное рисование | Понимать смысловое значение изобразительно-декоративных элемен тов в гербе родного города и городов области. Определять, называть символичес кие элементы герба и использовать их при создании герба. Находить в рассматриваемых гер бах связь конструктивного, декоратив ного и изобразительного элементов. Создавать декоративную компози цию герба, в соответствии с традициями цветово го и символического изображения гербов | Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. | Подбор материала о ДПИ | | | |||||||||||
| 27 | Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы). | 1 час | Урок обобщения и систематизации знаний | Декоративное рисование | Участвовать в итоговой игре-вик торине с активным привлечением экспозиций музея, в творческих заданиях по обобщению изучаемого материала. Распознавать и систематизиро вать зрительный материал по декора тивно-прикладному искусству и систематизировать его по соци ально-стилевым признакам. Соотносить костюм, его образный строй с владельцем. Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического декоративно-прикладно го искусства и его отличии от искус ства народного (крестьянского). Использовать в речи новые худо жественные термины. | Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: формировать собственное мнение. Регулятивные: адекватно использовать речь. ЛР: ценностное отношение к труду и культуре своего народа. | Подбор информации о современном ДПИ | | | |||||||||||
| Общая тема. (количество часов). Декоративное искусство в современном мире (8 часов). | ||||||||||||||||||||
| 28-29 | Современное выставочное искусство. | 2 часа | Урок закрепления новых знаний | Декоративное рисование | Ориентироваться в широком раз нообразии современного декоративно -прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения худо жественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д. Выявлять и называть характерные особенности современного декоратив но-прикладного искусства. Находить и определять в произве дениях декоративно-прикладного искус ства связь конструктивного, декоратив ного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора. Использовать в речи новые термины, связанные с декоративно-прикладным искусством. | |||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая учебная программа по «Изобразительному искусству» составлена... Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 классы. Авторы программы:-Т. Я. Шпикалова, Е. В. Алексеенко, Л. В. Ершова, Н.... | | Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» разработана... Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года, примерных программ Министерства образования России,... |
| Календарно-тематическое планирование на 2013- 2014 учебный год по изобразительному искусству Планирование составлено на основе (программа): Изобразительное искусство и художественный труд, под редакцией Б. М. Неменского |  | Пояснительная записка по курсу Изобразительное искусство. «Изобразительное искусство» А. Неменская, под ред. Б. М. Неменского (2011 год) рекомендованной мо РФ. Планирование составлено на основе: программы для общеобразовательных... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Планирование составлено на основе: Программы общеобразовательных учреждений«изобразительное искусство и художественный труд» 1-9... | | Рабочая программа составлена на основе программы «Изобразительное... Рабочая программа составлена на основе программы «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы», Б. М. Неменский,... |
| Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса составлена... Изобразительное искусство и художественный труд. 1- 9 классы./ Под руководством Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2007., имеющей... | | Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса составлена... Изобразительное искусство и художественный труд. 1- 9 классы./ Под руководством Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2007., имеющей... |
| Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» разработана... Рабочая программа нормативно-управленческий документ, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога | | Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» разработана... Рабочая программа нормативно управленческий документ, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога |
| Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» разработана... Рабочая программа нормативно-управленческий документ, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога | | Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» 6 «А», «Б», «В», «Г» классы Рабочая программа «Изобразительное искусство» 6 класс разработана на основе программы «Изобразительное искусство и художественный... |
| Рабочая программа по изо для 5,6,7,8,9 классов составлена на основе... Рф «Изобразительное искусство и художественный труд для 1-9 классов», автора – научного руководителя, член корреспондента апн ссср,... | | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, и на основе авторской программы «Изобразительное... |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, и на основе авторской программы «Изобразительное... | | Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство и художественный... Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2012 года, примерных программ Министерства образования России,... |
