Образовательная программа кс(К)оу «Чебоксарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат»

Скачать 1.34 Mb.

Название	Образовательная программа кс(К)оу «Чебоксарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат»
страница	13/13
Дата публикации	12.10.2014
Размер	1.34 Mb.
Тип	Образовательная программа

100-bal.ru > Культура > Образовательная программа

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 13

5. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

5.1. Режим функционирования школы-интерната.

Организация образовательного процесса регламентируется годовым календарным учебным графиком и расписанием занятий, которые разрабатываются и утверждаются образовательным учреждение самостоятельно.

Режим функционирования устанавливается в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, Уставом образовательного учреждения, правилами внутреннего распорядка и санитарно-техническими требованиями к общеобразовательному процессу:

Школа-интернат работает по графику 5-дневной рабочей недели в 1 - 4 классах с двумя выходными днями и по графику 6-дневной рабочей недели в 5-12 классах с одним выходным днем. Интернат функционирует круглосуточно, кроме праздничных и каникулярных дней.

Образовательный процесс проводится во время учебного года.

Учебный год начинается с 1 сентября. Продолжительность учебного года составляет в 1 классе 33 учебных недели, во 2-4 классах – не менее 34 учебных недель, в 5-12 классах – от 34 до 37 учебных недель (с учетом экзаменационного периода).

Продолжительность каникул:

в течение учебного года не менее 30 календарных дней; летом – не менее 8 недель;

дополнительные каникулы в первых классах – не менее 7 календарных дней в феврале месяце.

Учебный год в соответствии с Уставом делится на четверти в 1-10 классах, полугодия в 11-12 классах, являющиеся периодами, по итогам которых в классах выставляются отметки. В 1 классе в течение всего учебного года и во 2 классе в течение первого полугодия - безотметочная система обучения.

Обучение осуществляется в одну смену.
Начало уроков в 9 часов.
С целью обеспечения щадящего зрительного режима, учебной нагрузки продолжительность уроков для 1-х классов – 35 минут в I-II четвертях, 40 минут в III-IV четвертях; для 2 - 12-х классах - 40 минут.
Непрерывная зрительная нагрузка на уроках во всех классах школы составляет 5 – 15 минут в зависимости от индивидуальных рекомендаций врача-офтальмолога, указанных в Листах здоровья каждого класса.
С целью профилактики переутомления учащихся учитель на каждом уроке проводит 2 динамические паузы: зрительную и двигательную в начальной школе и 5-х классах, зрительные в 6 –12 классах.
Суммарная продолжительность перемен в течение учебного дня составляет 1час 10 минут (1 перемена – 10 минут, 2 – 10 минут, 3 – 30 минут, 4,5 – по 10 минут).
После 3-го урока в школе организована динамическая пауза продолжительностью 30 минут, во время которой проводится полдник и активный отдых учащихся.
Перерыв между уроками и факультативными занятиями в основной и средней школе составляет 50 минут. В это время проводится обед учащихся.
Учащиеся обеспечены 5-разовым питанием.
В оздоровительных целях в школе созданы условия для реализации биологической потребности организма детей в двигательной активности (в объеме не менее 2 часов):

прогулка до учебных занятий;
динамические паузы в середине занятий;
проведение зрительной гимнастики и физкультминуток на уроках;
подвижные игры на переменах;
спортивные часы в группе продленного дня;
уроки физкультуры;
внеклассные спортивные мероприятия.

В оздоровительных целях и для облегчения процесса адаптации детей к условиям школы обучение первоклассников проводится с соблюдением следующих требований:

организация облегченного учебного дня в начале и в конце учебной недели;
обучение без домашних заданий;
дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти.

Занятия по предметам коррекционно-компенсаторной области в основной школе проводятся по расписанию коррекционных дисциплин. Курсы ЛФК, Предметно-практической деятельности проводятся как по расписанию учебных занятий, так во второй половине дня по расписанию коррекционных дисциплин.

Кружки в школе проводятся во второй половине дня с 17.30 19.20 часов по расписанию 1 раз в 2 недели.

Продолжительность прогулки для учащихся, находящихся на режиме интерната в ГПД, составляет 2 часа в течение дня.

Самоподготовка начинается с 16.00 часов.

С 18 часов проводится I ужин, с 19.30 часов – II ужин.

5.2. Основные формы организации урока:

I ступень - урочная с доминирующей игровой деятельностью;

П-Ш ступени - урочная с доминирующей познавательной деятельностью.

Выбирая методики преподавания, педагоги отдают предпочтение методикам, учитывающим индивидуальные особенности оучающихся, способствующим формирования устойчивых навыков самостоятельной работы.

С учетом возрастных особенностей обучающихся ведущими технологиями, обеспечивающими реализацию образовательной программы и соответствующими ее виду, являются:

традиционная технология урока;
работа в парах постоянного и переменного состава;
учебные технологии, ориентированные на интеграцию содержания способов деятельности в обучении (диалоги, дискуссии, культурологические походы, экскурсии и т.д.);
технологии организации обучения как освоение нового опыта;

игровое моделирование (технология организации обучения в игре);
технология организации обучения в предметно-практической деятельности;

информационные технологии (лекционно-семинарские системы);
информационно-коммуникационные технологии (использование мультимедийного оборудования для повышения качества обучения детей с нарушением зрения, развития познавательного интереса, воображения и творческих способностей учащихся).
бинарные (интегрированные) уроки (физика - химия, биология - химия, биология - физика, русский язык – музыка, литература – музыка, литература - история, физика - математика, история – чувашское слово и др.).

Общей чертой используемых технологий обучения является ориентация на развитие:

самостоятельности и критичности мышления;
исследовательских умений в теоретической и практико-ориентированной деятельности;
умений участвовать в коллективном поиске, аргументировать свою позицию, публично представлять результаты самостоятельно выполненных творческих работ;
потребности в самообразовании.

Внеурочная деятельность - естественное продолжение педагогических технологий. Типичным для внеурочной деятельности является:

проведение традиционных предметных недель, олимпиад; творческих конкурсов;
система интеллектуальных игр (Брейн-ринг, игра по станциям, литературные гостиные и т.д.);
тематические общешкольные праздники.

5.3 Основанием для изменения образовательного маршрута обучающихся является заключение РПМПК, заявление родителей.

Перевод учащихся в следующий класс осуществляется на основании Закона РФ «Об образовании в российской Федерации», Устава ОУ и нормативных документов.

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ, КОНТРОЛЯ И УЧЕТА ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

6.1 Контроль в сфере обучения осуществляется по двум основным направлениям:

контроль в процессе обучения;
контроль результатов обучения.
Формы контроля такие как:

учитель- ученик - каждый учитель осуществляет на уроке;

учитель - учитель - осуществляется при взаимопосещаемости учителями открытых уроков с последующим обсуждением на МО;

администрация - учитель - осуществляется при проверке журналов, календарно- тематического планирования, при посещении администрацией уроков; при проверке прохождения учебной программы;

администрация - учитель - ученик - осуществляется при проведении административных контрольных работ, тестов, срезов, диагностических работ по различным предметам;

администрация - ученик - осуществляется при анкетировании учащихся по различным вопросам школьной жизни.

Учет достижений учащихся проводится как на уроках, так и во время внеурочных мероприятий. Формы аттестации достижений учащихся на уроках: устные ответы; самостоятельные и проверочные работы; практические и лабораторные работы; творческие работы; контрольные, зачетные работы и др.

Формы аттестации достижений учащихся во внеурочное время:

проведение выставок творческих работ учащихся;

проведение школьных предметных олимпиад;

участие в предметных олимпиадах, творческих конкурсах;

участие в досугово-познавательных мероприятиях;

проведение традиционных школьных мероприятий и др.

Контроль результативности педагогического процесса - важнейшая функция всего педагогического коллектива. Поэтому эта проблема регулярно обсуждается и анализируется на заседаниях ШМО, на педагогических советах, на административных совещаниях.

Поощрение в учении - важный стимул для дальнейшего развития познавательных и творческих способностей учащихся. Контроль и учет достижений учащихся осуществляется не только с целью констатации факта, но в большей мере направлен на поддержку слабовидящего ребенка в образовании.

6.2 Требования к аттестации обучающихся.

С целью определения степени усвоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ обучающиеся, воспитанники школы-интерната проходят текущую и промежуточную аттестацию.

Ежегодная промежуточная аттестация проводится по отдельным предметам в конце учебного года, начиная со второго класса. Формы проведения аттестации: зачет, собеседование, защита реферата, защита творческой работы, тестирование, итоговая контрольная работа. При проведении ежегодной промежуточной аттестации применяется система оценок, установленная пунктом 4.1.13 Устава. При проведении отдельных зачетов, определяемых Педагогическим советом Казенного учреждения, могут применяться оценки: зачтено или не зачтено (зачетная система оценок). Сроки проведения и виды форм ежегодной промежуточной аттестации для каждого класса определяются решением Педагогического совета Казенного учреждения, и утверждается приказом Казенного учреждения не позднее 1 марта текущего учебного года. Решение о проведении промежуточной аттестации доводятся до сведения обучающихся, воспитанников и их родителей (законных представителей) не позднее 15 марта текущего учебного года.

Промежуточная аттестация в переводных классах (в 2-9, 11 классах) проводится без прекращения общеобразовательного процесса в соответствии с Уставом школы и решением педагогического совета образовательного учреждения.

Срок проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся в 10, 12 классах устанавливаются Министерством образования и науки Российской Федерации (Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки), Министерством образования и молодежной политики Чувашской Республики.

Текущая и итоговая аттестация строится на основе нормативно-методических документов Министерства образования РФ, Устава школы.

Учебные достижения учащихся оцениваются следующим образом:

1-12 класс - текущая аттестация;

1-10 класс - аттестация по итогам четверти;

11-12 класс - аттестация по итогам полугодия;

2-9, 11 класс – промежуточная аттестация;

10 и 12 класс - итоговая аттестация.

В 1 классах оценка работ осуществляется в режиме «усвоил(а) - не усвоил (а)»; в 2 -12 классах - по единой пятибалльной системе учета знаний и умений учащихся.
7. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Современная жизнь ставит перед школой трудную двуединую задачу. С одной стороны, школа должна воспитывать человека, способного жить в постоянно изменяющейся окружающей среде, то есть способного к творчеству и саморазвитию. С другой стороны, школа-интернат должна воспитывать человека, понимающего и принимающего реальную жизнь, способного жить и на равных общаться со зрячими сверстниками, то есть должна подготовить личность, способную стать носителем социальных функций наравне с другими членами общества. Успешное решение этой двуединой задачи и есть ожидаемый результат школьного образования.

Для решения этой задачи в школе создана система управления качеством образования. Она включает в себя контроль за следующими параметрами образованности:

уровнем обученности учащихся;

уровнем воспитанности школьников;

степенью готовности выпускников школы к продолжению образования;

уровнем социальной адаптации учащихся и выпускников школы к жизни в обществе;

степенью сохранности здоровья детей;

степенью социальной защищенности;

уровнем выполнения стандартного образования.

Контролируются также факторы, влияющие на промежуточные и конечные результаты обучения:

качество преподавания и уровень профессиональной подготовки учителей;
качество воспитательной работы и уровень профессиональной подготовки педагогов-воспитателей;
уровень организации и эффективности педагогического и ученического труда;
уровень учебно-методического обеспечения процесса школьного образования;
уровень медицинского обслуживания детей.

В процессе овладения образовательной программой учащиеся поэтапно достигают соответствующего уровня образованности.

I уровень - элементарная грамотность.

Достижение оптимального для каждого учащегося уровня элементарной грамотности, развитие положительной мотивации к образовательному процессу, развитие познавательных способностей культуры умственного труда, творческих способностей обучающихся, коммуникативных навыков общения со сверстниками - это ожидаемый (прогнозируемый) результат I уровня овладения образовательной программой.

На этом же уровне происходит коррекция вторичных нарушений слабовидящих школьников, активно включаются механизмы компенсации.
Личностная модель выпускника первой ступени обучения

Знания и умения:

Здоровье:

Достаточный уровень образованности, необходимый для успешного продолжения обучения в среднем звене учреждения.
Самостоятельность и инициативность учащихся в выборе необходимых средств для решения учебной задачи.
Владение общеучебными умениями и навыками, достаточными для дальнейшего обучения в образовательном учреждении.

Формирование жизненно важных гигиенических умений, навыков и полезных привычек.
Обучение элементарным приёмам здорового образа жизни.
Максимально возможное соответствие физического состояния выпускника нормативам физического развития.

Личность, способная к самостоятельности в учебной деятельности и адекватному межличностному взаимодействию в учебной группе.

Познавательная деятельность:	Культура личности, жизненная и нравственная позиция:
Самостоятельность и организованность. Желание выполнять любую работу творчески. Формирование адекватной самооценка.	Умение отвечать за свои поступки. Осознание своей индивидуальности. Потребность в самовыражении. Достаточный уровень воспитанности.

II уровень образованности - функциональная грамотность.

В основе функциональной грамотности лежит знание правил, умение действовать по правилам, их применение. Основными компонентами функциональной грамотности являются:

развитие потребности в непрерывном образовании;
развитие познавательных способностей, исследовательских умений, культуры умственного труда;
развитие навыков самоконтроля, навыков общения со сверстниками;
развитие навыков социального самоопределения;
экологическая грамотность;
правовая грамотность;
экономическая грамотность;
политическая грамотность;
этическая грамотность;
коммуникативная грамотность;
ориентация в ценностях культуры;
валеологическая грамотность.

Личностная модель выпускника второй ступени обучения

Здоровье:
1. Самоопределение в способах достижения здоровья.
2. Овладение действенными способами поддержания здоровья органа зрения.
3. Самоорганизация на уровне здорового образа жизни.
Знания и умения:
1. Достаточный уровень базовых знаний, необходимый для продолжения обучения;
2. Умение передавать содержание учебного материала в речевой, графической форме, других формах свертывания информации;
3. Владение умением ориентироваться в учебной, социальной ситуации на основе лично освоенных предметных знаний, культурного наследия, норм социального поведения и межличностного общения.
4. Умение систематизировать материал в пределах учебной темы.

Творчески развитая личность, способная к самоопределению

Культура личности, жизненная и нравственная позиция:
1. Социальная взрослость, ответственность за свои действия.
2. Осознание собственной индивидуальности.
3. Потребность в общественном признании.
4. Достаточный уровень воспитанности.
Познавательная деятельность:
1. Способность рассуждать.
2. Креативность.
3. Самосознание и адекватная самооценка, потребность в самопознании.

III уровень образованности - общекультурная (социальная) компетентность, включающая в себя допрофессиональную компетентность.

Достижение учащимися III уровня образованности предполагает наличие у учащихся способности решать проблемы в разных видах деятельности:

практической (совет, предложение, переговоры, диалог);

познавательной (процесс выбора решения задач; выбора источника информации, методов познания и т.д.);

оценочной (использование нравственных критерием оценок, анализ явлений); профессиональной (способности самореализоваться в социуме).

Ориентировочные сроки достижения I, II и III уровней образованности обучающихся соответствуют I, II и III ступеням обучения в школе-интернате.

Личностная модель выпускника третьей ступени обучения

Здоровье:
1. Здоровый образ жизни.
2. осознанное отношение к здоровью и физической культуре.
3. Умение применять простейшие способы оказания первой медицинской помощи, способность действовать в чрезвычайных ситуациях.
Знания и умения:
1. Достаточный уровень базовых знаний, необходимых для продолжения обучения.
2. грамотное и свободное владение устной и письменной речью.
3. Знание способов рациональной работы, способность к самообразованию.
4. Целостное видение проблем, свободное ориентирование в знаниях на межпредметном уровне.

Творчески развитая, социально-ориентированная личность, способная к самореализации.

Культура личности, жизненная и нравственная позиция:
1. Правовая культура.
2. Коммуникативность, культура общения. Признание ценности гармоничных отношений между людьми.
3. Адекватная самооценка.
4. Честность, принципиальность, умение отстаивать свои взгляды и убеждения.
5. Профессиональное самоопределение.
6. Достаточный уровень воспитанности.
Познавательная деятельность:
1. Интеллектуальная готовность и способность к продолжению образования.
2. Осознанные познавательные интересы и стремление реализовать их.
3. Способность использовать знания на практике.
4. Рациональная организация труда, самообразования, исследовательской работы.

Ожидаемые конечные результаты программы:

- обеспечение качественного, эффективного, доступного образования детей, имеющих ограниченные возможности здоровья;

- подготовка выпускника востребованного, способного к обучению, конкурентно способного на рынке труда;

- освоение новых инновационных технологий педагогами школы;

- сотрудничество с социальными партнерами;

- реализация Программы позволит сформировать целостную социально-педагогическую систему, способную создать комплексное образовательное пространство для развития и саморазвития учащихся, имеющих ограниченные возможности здоровья.

Наша школа должна стать для учеников школой:

- знаний;

- культуры;

- развития;

- общения;

- творчества;

- традиций;

- здорового образа жизни.

Целенаправленно реализуя все положения Программы, школа выпустит в жизнь выпускника, способного к следующему:

- адаптации и самореализации в изменяющихся экономических и социокультурных условиях;

- сохранение собственного здоровья и высокой работоспособности в неблагоприятных условиях жизни и труда;

- осознанному профессиональному выбору с учетом потребностей региона, а также своими интересами и способностями;

- творческому решению задач взаимосвязи традиций и инноваций в жизненных ситуациях, в учебе, в труде, в семье;

- продолжению образования, самообразованию, устойчивому саморазвитию на основе высокой мотивации достижений успеха в жизнедеятельности.

Предлагаемые критерии для оценки степени реализации Программы:

- качественная успеваемость;

- общая успеваемость;

- охват учащихся кружковой работой, клубной, студийной в соответствии с их выбором;

- отсутствие правонарушений;

- продолжение образования в заведениях СПО и ВУЗах;

- снижение заболеваемости;

Выпускник школы – это личность, любящий свой родной край, знающий и умеющий ценить его культурно-историческое наследие, готовый в нём жить и работать, создавать новые культурные ценности. Это человек, достигший личностной и социальной зрелости, обладающий чувством ответственности, толерантностью и позитивным мышлением.

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 13

	Режимдня кс(К)оу «Чебоксарская специальная (коррекционная) общеобразовательная... Приказом кс(К)оу «Чебоксарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат» Минобразования Чувашии		Образовательная программа ку «Леушинская специальная (коррекционная)... Казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение хмао – Югры для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Республики Хакасия для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная...		Кгсоу «Минусинская специальная (коррекционная) общеобразовательная... Наименование оу: Краевое государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников...
	Мкскоу «Каширская специальная (коррекционная) общеобразовательная... «Каширская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»		План мероприятий в рамках методической предметной недели технологии «Страна мастеров» Директор кс(К)оу «Чебоксарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №1»
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение Чувашской Республики для обучающихся, воспитанников с ограниченными...		«Барнаульская краевая специальная (коррекционная) общеобразовательная... Об обеспечении требований пожарной безопасности в Кузнецовской средней общеобразовательной школе
	Образовательная программа содержание Краевое государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными...		Приказ №102 от 29. 08. 2013 г. Протокол №1 от 29. 08. 13 Специальная... Сокольского муниципального района «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида»
	Образовательная программа профессиональной подготовки швея код 19601... Череповецкого муниципального района «Петриневская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа интернат VIII вида» это нормативный...		Кс (К) оу «Алатырская специальная (коррекционная) общеобразовательная...
	Количество часов КС(К)оу «Цивильская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат №2»		Использование на урок Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии специальная...
	С. М. Шипилова «Специальная (коррекционная) 27 августа 2013 года...		Гбоу республики Марий Эл Савинская специальная (коррекционная) общеобразовательная... Гбоу республики Марий Эл «Савинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников...

Образовательная программа кс(К)оу «Чебоксарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат»

Похожие: