Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №7г. Азнакаево»
Скачать 1.33 Mb.
|
| *Часы компонента образовательного учреждения в 9а и б классах отводятся на организацию предпрофильной подготовки Учебный план для 9 а, б классов МБОУ «СОШ №7 г. Азнакаево»
4.2.2 Учебные программы Для реализации Образовательной программы школа использует:
Отбор учебных программ обусловлен:
Образовательная область «Филология» Образовательная область «Филология» реализуется через предметные курсы: татарский язык, русский язык, литература, английский язык. Русский язык. Гуманизация школьного образования – одна из ведущих целей развития современной школы. Особое место русского языка в решении задач гуманизации образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации. Язык формирует и объединяет нацию, связывает поколения, обеспечивает преемственность и постоянное обновление национальной культуры, отражая духовную жизнь нации, ее культуру. Существенное изменение концепции обучения русскому языку в современных условиях выражается в ориентации на речевое развитие и формирование коммуникативной компетенции. Главной целью курса русского языка в основной школе является усиление практической направленности, формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетентностей учащихся. В связи с этим курс предполагает решение следующих задач:
Учащиеся должны достичь следующих умений:
Прогнозируемый результат: - формирование общекультурного уровня, который позволил бы выпускнику продолжить обучение в средних специальных образовательных учреждениях и высшей школе. За счет изменения и совершенствования педагогических технологий (опережающее обучение, интеграция уроков русского языка и литературы, творческие мастерские, проектная деятельность, индивидуальная работа с учащимися) освобождаются дополнительные часы, которые отводятся на углубленное изучение тем по развитию речи. Кроме того, повышенный уровень образованности достигается: - организацией самостоятельной работы обучающихся в библиотеках, музеях; - проведением тестирования с использованием ИКТ, практикумов, индивидуальных и групповых занятий; - реализацией программ дополнительных образовательных модулей, факультативов, элективных курсов. Литература как учебная дисциплина является одной из ведущих в системе гуманитарного образования. Она помогает в осмыслении сути многих общечеловеческих ценностей, таких как жизнь, здоровье, достоинство человека, свобода личности. В содержательном компоненте преподавания учебных дисциплин в школах лежит гуманитарная составляющая. В современной школе учитель-профессионал должен учитывать эволюцию всей методологии образования, переход от традиционной парадигмы «знаний, умений и навыков» к парадигме развивающего образования, формирования ключевых компетентностей, от логики наукознания к логике культуры. Необходим учет всех аспектов современного гуманитарного знания: культурологического, этико-философского, семиотического и лингвистического. В современной школе речевое развитие школьников в процессе изучения литературы должно обеспечить подготовку учащихся к аттестации в форме ЕГЭ по русскому языку и литературе. Знания и умения учащихся по литературе в гимназиях должны соответствовать требованиям подготовки выпускников на профильном уровне. Литература по своему содержанию интегрирует в единую картину мира знания по многим дисциплинам, создает условия для развития творческого потенциала учащегося. Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 и 10-11 классы). Сохраняя преемственность с программой начальной школы, программа концентра 5-9 классов готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя. Основной задачей курса литературы основной школы является приобщение ученика к литературе, развивающей духовный мир, способствующей духовной связи с предшествующими поколениями. В основе программы лежат четыре принципа, определяющие её структуру: 1. Соответствие литературного материала возрастным интересам ученика, проблематика возраста, что определяет положительное отношение к предмету. 2. Ориентация содержания программы и характера работы по литературе на развитие ученика с опорой на ведущий тип деятельности на каждом возрастном этапе. 3. Введение в программу основных эпох исторического мировоззрения, системного взгляда на мир. 4. Ориентация программы на социальные потребности времени, общественную психологию поколения. Татар теле. Татар теленең милләтара мөнәсәбәтләрне якынлаштыручы, җайга салучы чара буларак та мөмкинлекләре үсте. Татар теле – иң камил һәм төзек телләрнең берсе. Ул планетабызның җиңел үзләштерелә торган телләре исемлегендә 14 нче урынны алып тора, сүзлек байлыгы һәм төрлелеге, сүз ясаучы грамматик чаралары, стилистик мөмкинлекләре ягыннан да аерылып тора. Татар теле – халкыбызның буыннан буынга күчеп килүче рухи, мәдәни байлыгын саклаучы, буыннар чылбырын тоташтыручы, тормыш-көнкүрешнең барлык өлкәләрендә кулланыла торган аралашу чарасы. Татар теленнән бирелергә тиешле белем күләме җәмгыятьнең иҗтимагый таләпләренә, тел гыйлеме үсешенә, ана теленең үсешенә, ана теленең кулланылыш функцияләренә туры китереп билгеләнә. Гомуми урта белем бирү системасында укыту-тәрбия процессының сыйфатын күтәрү укыту чараларын, метод һәм алымнарын даими рәвештә камилләштерүгә бәйләнгән. Төп укыту чараларына программа һәм дәреслекләр керә. Бу уңайдан гамәли эштә белем бирүне камилләштерергә ярдәм итүче түбәндәге төп принциплар тәкъдим ителә: психологик, гомумдидактик, лингвистик, методик принциплар. Укыту методы һәм алымнарына килгәндә исә, алар түбәндәгеләр: катнаш, тәрҗемә итү, таныштыру, аудиовизуаль, күзәтү, әңгәмә, эксперимент һ.б. Татар теленнән гомуми урта (тулы) белем бирүнең максатлары: - укучыларда гражданлык һем патриотик хисләр тәрбияләү; - укучыларга татар халкына хас булган рухи, әхлакый, мәдәни төшенчәләр турында мәгълүмат бирү; - татар теленең эчке үзенчәлекләренә төшендерү; - ана телеңдә аралаша белү культурасы тәрбияләү һәм аны үстерү; - татар телен иҗтимагый күренеш буларак аңлау, шушы тел нормаларын саклап, татар телеңдә тормышның төрле ситуацияләренә бәйле рәвештә аралаша-аңлаша белү; - тел берәмлекләренә таянып, алариы тикшерә, чагыштыра алу һәм аралашуда урынлы куллану күнекмәләрен камилләштерү; - текст белән эшләү, аннан кирәкле мәгълүматны ала белү һәм аны тиешенчә үзгәртә алу күнекмәләрен үстерү; - ана теленнән алган-белем һәм күнекмәләрне укучыларның үз сөйләмендә куллана алуларына ирешү; - дәресләрдә алган белемнәрне аралашуның төрле өлкәләрендә урынлы һәм дөрес итеп куллана белү; - укучыларның орфографик һәм пунктуацион грамоталылыгын үстерү. Әлеге максатларга ирешү коммуникатив, лингвистик һәм этнокультура өлкәсенә караган компетенцияләрне камилләштергәндә тормышка ашырыла. Белем бирүнең мәҗбүри минимумы Коммуникатив компетенция Сөйләмдә аралашу өлкәләре һәм ситуацияләре. Сөйләү ситуацияләрен тәшкил итә торган берәмлекләр. Сөйләм эшчәнлегенең барлык төрләрен (тыңлап аңлау, сөйләү, уку һәм язу) камилләштерүне дәвам итү. Аралашуның төрле өлкәсенә караган монологик һәм диалок сөйләү күнекмәләрен үстерү. Текстның төренә карап, аны төрлечә уку күнекмәләрен ныгыту; Тәкъдим ителгән текстны мәгълүмати әһәмияте ягыннан үзгәртү. Төрле стиль һәм жанрга караган текстлар төзү күнекмәләрен үстерү. Фәнни, рәсми эш, публицистик, сөйләм һәм матур әдәбият стильләре, аларның үзенчәлекләре. Фәнни һәм рәсми аралашуның телдән һәм язма формаларын куллану. Доклад, реферат, тезис, бәяләмә, алу кәгазе , ышаныч кәгазе, резюме кебек төрле жанрдагы эш кәгазьләрен язу күнекмәләрен камилләштерү. Сөйләм әдәбе нормалары. Лингвистик компетенция Иҗтимагый күренеш һәм тамгалар системасы буларак тел. Аның төп функцияләре. Тел белеме турында мәгълүмат. Аның башка фәннәр арасындагы урыны. Татар әдәби теленең барлыкка килүе һәм үсеше. Татар һәм рус телләрендәге фонетик, лексик, грамматик аермалыклар һәм охшаш билгеләр. Татар әдәби теле, аның нормалары һәм сөйләмдә аңардан урынлы файдалану. Орфографик һәм пунктуацион белем һәм күнекмәләрне камилләштерү. Татар теленнән рус теленә, рус телеңнән татар теленә тәрҗемә итү. Тел берәмлекләренең һәм ярусларының үзара бәйләнеше. Татар телендә синонимия күренеше. Төрле типтагы сүзлекләр, белешмәләр һәм алардан тиешенчә файдалану. Төрле жанрда язылган текстларга лингвистик анализ ясау. Этнокультура өлкәсенә караган компетенция Тел белән мәдәниятнең үзара бәйләнеше. Татар халкының матди һәм рухи чагылышы буларак татар теле. Татар теленең төрле милләтләр мәдәнияте белән бәйләнеше. Аралашуның төрле өлкәләренә караган сөйләм әдәбе нормалары һәм аларны урынлы куллану. Укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләр: - телнең төп функцияләрен белү; - "сөйләм ситуациясе", "әдәби тел", "тел нормасы", "сөйләм культурасы" төшенчәләренең мәгънәләрен аңлау; - тел берәмлекләрен һәм ярусларын, аларның төп билгеләрен һәм үзара бәйләнешен белү; - тормыш-көнкүреш, ижтимагый-мәдәни, фәнни-уку, рәсми эш стильләрен, аларга бәйле булган сөйләм әдәбе нормаларын белү; - телдән һәм язмача белдерелгән төрле фикерләргә эчтәлеге һәм формасы ягыннан чыгып бәя бирү; - текстка лингвистик анализ ясау; - тел белән халык тарихы, мәдәнияте тыгыз бәйләнгән булуны аңлау; - текстның жанрына карап, аны төрлечә (танышу, өйрәнү, реферати характерда һ.б.) уку; - кирәкле мәгълүматны төрле чыганаклардан (фәнни текстлардан, белешмә әдәбияттан, компакт дисктан, Интернеттан) алу; - телдән һәм язмача бирелгән текстны мәгьлүмати яктан эшкәртүнең төрле алымнарын файдалану; - тормыш-көнкүреш, фәнни, рәсми текстларны монологик һәм диалогик характерда, төрле жанрда һәм стильдә язу; - телдән һәм язма сөйләмдә татар әдәби теленең орфоэпик, лексик грамматик нормаларын саклау; - аралашуның төрле өлкәләрендә сөйләм әдәбе нормаларын саклау - язуда хәзерге татар әдәби теленең орфографик һәм пунктуаци нормаларын саклау; - сөйләмдә һәм язуда татар әдәби теленә хас булган сүз тәртибен саклау; - татар әдәби телендә төрле ситуацияләрдә телдән һәм язма аралаша белү; - төрле жанрда һәм стильдә язылган (сөйләнгән) текстларны татар теленнән рус теленә, рус теленнән татар теленә тәрҗемә итә белү. Дәүләт теле буларак татар теле. Төп гомуми белем бирү һәм урта гомуми белем бирү мәктәбендә укучыларның телдән һәм язмача аралашу күнекмәләрен камилләштерү, татар теленнән системалы фәнни белем бирү белән беррәттән, татар дөньясы, татар әдәбияты турында күпкырлы мәгълүмат җиткерү, ягъни укучыларның коммуникатив компетенцияләрен үстерү гомуми максат итеп билгеләнә. Моңа ирешү өчен, татар телендәге сөйләмне фонетик, лексик, грамматик яктан дөрес төзергә күнектерү; сөйләмне тыңлап аңлау күнекмәләрен тирәнәйтү; бирелгән ситуация буенча диалогик яки монологик сөйләм булдыруга ирешү; карап чыгу, танышу, өйрәнү, эзләнү максаты белән уку төрләрен кулланып, төрле жанрлардагы текстларны аңлап уку һәм текстта күтәрелгән проблемаларны төгәл билгеләргә һәм аларга карата үз мөнәсәбәтеңне белдерергә өйрәтү; татар халкының фән, мәгариф, сәнгать, мәдәният өлкәсендәге казанышлары, күренекле шәхесләре һәм әдипләре белән таныштыру юнәлешендә эзлекле һәм нигезле эш алып бару зарур. Төп гомуми белем бирү һәм урта (тулы) белем бирү мәктәбендә сөйләм эшчәнлегенең барлык төрләренә (тыңлап аңлау, сөйләү, уку, язу) үзара бәйләнештә өйрәтү төп максатларның берсе булып тора. Укучыларда аралашу барышында куелган коммуникатив максатларга ирешү; укылган (тыңланган) текстларның эчтәлеген әзлекле итеп сөйли алу һәм телдән белдерелгән фикерләрне язмача оештыра алу күнекмәләре булдыру иң мөһим эшләрдән санала. . Төп гомуми белем бирү һәм урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә дә укытучы аңлы-коммуникатив методка нигезләнеп эш итәргә, телгә өйрәтүне гамәли эшчәнлеккә юнәлтергә тиеш. Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә (10—11 нче сыйныфлар) укытучы төп игътибарны укучыларның лексик-грамматик белемнәрен гомумиләштерүгә һәм системалаштыруга; телдән һәм язма сөйләм күнекмәләрен камилләштерүгә, фикер йөртү сәләтен үстерүгә; аларда мөстәкыйльлек, иҗади активлык, әхлаклылык тәрбияләүгә юнәлтергә тиеш. |
Похожие:
 | Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... «Средняя общеобразовательная школа №1 города Азнакаево» Азнакаевского муниципального района | | Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Вого качества образования учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Карабашская средняя общеобразовательная... |
| Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Получение нового качества образования учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Благодатновская средняя... |  | Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Образовательная программа школы является нормативно-управленческим документом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... |
| Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Образовательная программа школы является нормативно-управленческим документом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... | | Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Содержание образовательной программы муниципального бюджетного образовательного учреждения «Лучковская средняя общеобразовательная... |
| Программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Образовательная программа является нормативно-управленческим документом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... | | Программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Образовательная программа является нормативно-управленческим документом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... |
| Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Горютинская средняя общеобразовательная школа» | | Образовательная программа основного общего образования Муниципального... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3им. Ю. И. Тлюстена» |
| Основная образовательная программа на 2013-2017 годы муниципального... Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средняя общеобразовательная школа №38 городского округа город якутск | | Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Получение нового качества образования учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Верхнечелнинская сош»»... |
| Приказ №213 от 6 сентября 2013 года образовательная программа среднего... ... | | Приказ №213 от 6 сентября 2013 года образовательная программа основного... ... |
| План реализации программы воспитательной работы Муниципального бюджетного... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Яснополянская средняя общеобразовательная школа | | Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Директор муниципального бюджетного образовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа пос. Ныртинского |
